精品在线开放课程开发研究
——以药理学课程为例

高青

（郑州澍青医学高等专科学校，河南郑州 450064）

精品在线开放课程是指具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流资源和教材和一流教学管理和支持服务等特点的示范性在线课程资源。精品在线开放课程既包括一些教育教学软件，如虚拟实验室，也包括一些教育教学资源，如网络课件、练习题库、学习案例库等。根据精品在线开放课程教学的这些内涵可知，精品在线开放课程是具有先进性、 科学性和创新性的新时期的重要课程资源体系。

1 药理学在线资源课程现状

1.1 药理学在线资源课程基本要求

第一，满足药理学人才培养目标。药理学是研究药物与机体相互作用及作用规律的学科，是临床医学和基础医学，医学和药学之间的桥梁学科。因此，药理学精品在线开放的课程要求系统完整、 特色鲜明、教学理念先进、教学水平高等资源体系。可以说，搭建起来的精品在线开放课程资源是开放的，能够满足药理学课程人才培养目标要求的信息化教学资源。

第二，满足学生的主体性地位。精品在线开放课程资源是传统教学课程资源的补充，因此在课程资源的设计和应用中，要能够满足学生的主体性地位，确保课程软件的易操作性，课程内容符合各个阶段学生的学习需求，更符合多样化的需求。

1.2 药理学在线资源课程存在的现状

早在2003年，我国教育部就颁布了《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》，将精品在线开放课程当作是高校质量工程建设的重要内容。对此高校许多专业都开始了精品在线开放课程资源的建设。药理学作为高校医学、药学的重要课程内容，当前国内各大高校已经积极开展了各级精品课程的申报和建设，也取得了一定的成效。但是其也存在一定的不足。

第一，药理学精品在线开放课程流于形式，缺少网络创新性。精品在线开放课程资源是立足于教育网络平台所展开的，现有的教学教育平台较为丰富，且网络平台功能也较为齐全。因此较多的药理学课程在线资源直接依托于现有的网站平台所展开。虽然现有的网站为药理学的在线开放课程资源提供了技术支持。但是事实上，当网站维护和数据更新较慢时，现有的在线资源课程资源将会流于形式，无法实现资源的更新创造。更重要的是一些网站如果因为数据链接时间较慢，则会出现在线课程资源停留在未更新的状态，从而降低精品在线开放课程所具有的及时性和先进性。

第二，药理学精品在线开放课程内容设置单一，专业方向性不强。药理学课程具有抽象性较高、理论知识较为烦琐的特点，因此在传统的课程教学中的药理学采用的是“填鸭式”的教学方式，这导致学生无法从丰富的基础学科知识中提取有效的知识。而现有的药理学在线课程资源的设计也延续了这一特点，导致药理学在线课程资源的内容深度不够，无法满足不同专业、 不同基础的学生对药理学专业基础知识的需求，更无法满足新时期下药理学专业人才培养的创新性要求。

2 药理学精品在线开放课程开发的基本原则

2.1 药理学精品在线开放课程开发的系统性特点

药理学精品在线开放课程资源开发是为了实现优质的教学资源的共享，同时还要求能够将一些网络上的优质的药理学内容以及教学方式应用到药理学的教学实践活动中。因此在药理学精品在线开放课程开发过程中，需要注意到课程内容的系统性、完整性。具体来说，药理学精品在线开放课程开发的系统性体现在以下几点： 一是要求开发的精品在线课程内容较为完整，即要能够将药理学课程的重难点课题都进行在线开放课程资源设计，确保学生能够通过精品在线课程完成自主学习活动。二是要求所开发的药理学精品在线课程资源方法较为完整。伴随着教学理念的发展，越来越多的教学方式进入到教学实践活动中，在精品在线开放课程资源开发设计中，也要求能够导入各种教学新手段、 教学新方法，由此起到丰富精品在线开放课程资源的效果[1]。

2.2 药理学精品在线开放课程开发碎片化特点

药理学精品在线开放课程资源设计开发是基于信息技术所展开的，因此其具有数字化教学资源的基本特点。第一，药理学精品在线开放课程内容具有碎片化特点。通过设计简短的教学资源，方便学生展开自主学习活动。与此同时，这些简短的教学资源能够满足学生的个性化需求，让学生综合素质能力得到创新发展。第二，药理学精品在线开放课程资源在时长上具有碎片化特点。在线开放课程的形式多样，有微课资源、慕课资源、云课堂资源等，这些在线开放课程资源的根本特点就是视频短小精悍，能够灵活地组织教学内容，实现课程的预习、复习或是拓展学习[2]。

3 药理学精品在线开放课程开发具体内容

3.1 课程建设思路

根据国内外精品在线开放课程开发建设的基本要求可知，当前药理学精品课程在线开放课程开发设计也要求能够按照“内容设计系统化，存储资源碎片化”的原则和要求完成课程资源设计。第一，要求课程建设要能够实现学生创新意识的培育。不论是设计开发何种课程资源内容，都要求能够以培养学生的创新意识、创新思维为思路。如此才能够避免精品在线课程内容流于形式，能使课程内容以及课程形式呈现出多样化发展的特点。第二，要求课程建设能够具有网络先进性。基于上述分析可知，当前的药理学的在线开放课程资源其内容较为僵化单一，无法配合日新月异的网络教学活动所展开。对此要求新建设开发的精品在线课程资源具有网络先进性，不论是在网络软件上还是在资源内容上，都具有与时俱进创新优化发展的特点[3]。

3.2 课程建设目标

借助计算机技术平台和网络教学软件完成药理学精品在线开放课程开发建设的根本目标在于能够培养起高素质的技术型的医学人才队伍。因此在线课程资源的开发建设的目标就在于：第一，能够建立以学生为主体的教学模式。在网络在线开放课程教学模式中，要求能够更好地发挥学生的主体性作用，重点培养学生的药理学知识应用能力，提升学生关于药理学专业的创新探索能力。因此所采用的教学方法、 教学内容以及教学计划都必须能够实现学生课前预习、课中探索分析以及课后巩固复习的效果。第二，要求能够展开特色的在线开放资源建设。药理学课程是较多的职业院校、 本科院校都开设的基础性学科，且是多个专业方向的专业理论课之一。但是对于不同的专业方向、不同的院校而言，对于药理学课程的教学目标设置是不同的，学生对于药理学基础知识的掌握倾向性也是不同的。对此就要求所设计的精品在线开放课程资源也要求具有特色化，如此可以避免我国高等职业院校人才培养的同质化发展，更好地发挥高等职业院校药理学人才的职业性和实践性[4]。

3.3 课程建设的内容

按照教育教学活动的实际情况可知，课程建设主要包括课程资源内容选择、 教学方式选择以及教学模式安排等。根据职业院校药理学课程教学的实际情况可知，建设药理学精品在线开放课程主要从以下几点入手：（1）课程内容开发。课程主体内容的选择。目前职业院校药理学课程的教材主要是选择杨宝峰主编、苏定冯副主编的《药理学》（第8 版，人民卫生出版社）和朱依谆、殷明主编的《药理学》（第7 版，人民卫生出版社）等教材作为学生药理学课程基本学习资料[5]。因此在精品在线开放课程开发设计中，也要求能够将教育部门规定的教材内容纳入其中，实现对药理学基本知识、基本概念、基本原理、基本方法等内容的信息化建设开发。（2）课程内容的信息化处理。精品在线开放课程资源是共享开放的，因此需要将纸质的、 面对面的教学活动进行数字化处理。当前可以采用的方式是对药理学授课活动进行全程录像。每个学校都可以从既有的教师团队中选择优秀、 教学经验较为丰富的教师实现全程授课录制。在课程的信息化处理中需要涉及视频录制相关技术手段，如要求确保录制的视频具有较高的分辨率，将其上传到网络平台时，不会影响画面和语言的清晰度和内容的完整性，且要求视频内容具有较高的兼容性，能够在各种网络媒体上播放应用。（3）课程内容的设计规划。众所周知，高效的课堂教学活动其必须是教学内容适中、教学难度适中，师生互动适中的。在精品在线开放课程开发设计中，同样需要将每一个视频内容都进行合理的时长和课程规划安排。如根据不同的学生基础水平，将药理学课程内容进行教学单元划分，每一个教学单元结合3～4 个教学案例，进行基本知识、重点知识、难点知识的讲述，确保每一个教学视频内容都是准确完整的，资源素材是规范全面的。与此同时，在课程内容设计中，不仅需要展开对基础理论知识内容的设计，还要求进行药理学课程试题库的建设，通过上传药理学课程的考试试卷、课后练习题的方式，保证学习者能够随时展开学习效果的检查。（4）课程内容多样性设计。药理学课程是一门理论性较强，抽象性较强的学科，在精品在线开放课程开发设计过程中，正是要采用多样化的教学手段，将这些抽象的理论知识进行具体生动的教学管理。因此，在课程内容开发设计中，要求能够利用图文并茂的方式，将各种药理学基础理论进行辨析讲解，提高学生对于药理学基础知识的辨析水平。教师可以通过微课的方式，将短小精悍的微视频以超链接的方式应用到在线开放课程中，当学生在自学过程中，可以随时展开重难点理论知识的重复性学习[6]。

3.4 课程资源评价体系建立

建立起切实有效的评价机制，形成立体化的精品在线开放课程开发质量评价是当务之急。第一，要求能够实现对在线开放课程网站的功能开发设计。在线开放课程所上传的教学网站其功能必须齐全，能完成对学生的在线学习过程的数据记录管理，如在课后练习模块中，网站必须能够展开对每一个学生的课后练习成绩的信息化处理，从中发现学生在课程学习中的不足和优势，以此来展开下一环节的精品在线开放课程资源的设计，比如，以此作为依据设计更加有针对性的课后练习题。第二，要求能够采用多主体评价方式和综合性评价方式相结合的理念进行精品在线开放课程资源的评价。如既要求能够展开对学生在精品在线开放课程学习过程中的表现的评价，根据学生在在线开放课程资源的点击浏览情况，掌握学生的学习实际情况。

总而言之，精品在线开放课程开放和实际应用并不是一蹴而就的，其涉及各种教学资源的投入情况。当前若是投入的教学资源不足，则所建设的精品在线开放课程资源就无法实现共享化发展。因此，一方面是要求各大高校都能够重视起药理学精品在线开放课程资源的开发工作，为该项教学资源的实际应用建立起专业化的教师队伍，另一方面是要求高校能够建立起切实有效的激励和管理机制，从经费上、政策上为精品在线开放课程开发工作提供激励。

4 结语

综上所述，信息技术在教育教学的应用越来越广泛，提高教育信息资源的质量能够让教学活动达到事半功倍的效果。药理学课程中蕴含着丰富的药理基础知识、基础技能，现有的药理学在线课程资源数量较少，不论是从质量还是从数量上都无法满足新时期药理学课程人才培养的目标。因此展开对精品在线开放课程开发研究具有现实意义。根据药理学在线资源课程开发设计的基本原则，按照在线开放课程开放的策略方式，逐一完成药理学精品课程开放设计。