基于传统药物挖掘的药学类本科生创新思维与实践能力培养研究

杨兴鑫，张 美，李静平，顾 雯，贺 森，王文静，俞 捷

(云南中医药大学 中药学院，云南 昆明 650500)

本科生创新能力主要指本科生在创新意识、创新思维及创新技能等方面的综合能力[1]。国家综合国力的提升需要具备创新思维与科研能力的高素质人才，这就要求本科生不仅要掌握专业知识，还应具备一定的发现、解决问题能力及自主创新能力。因此，培养本科生的创新思维和实践能力是高等教育的重要任务，也是推进高等教育综合改革的重要举措。当前，我国高等教育已将创新创业教育纳入教育体系中，各级各类创新创业活动正在广泛开展，已营造出浓厚的创新创业实践氛围[2]。

我国“健康中国”战略的实施和医药科技的快速发展，要求药学类专业人员具备创新思维和能力。我国传统药物使用历史久远，在我国医疗健康领域中占有重要地位，而当前我国传统药物发展水平有限[3]，还有很多方面尚待深入挖掘，开展传统药物研发将会获得更多特色鲜明的创新成果，这可为培养药学类本科生创新思维和实践能力提供最重要、最直接的途径，同时也将有力推进我国传统药物的研发。为此，本课题将传统药物研发的理念与方法应用于我校药学类专业本科生创新思维与实践能力的培养，建立一种新型药学人才创新思维与实践能力培养方式，为培养适应行业发展的高素质创新型药学类人才提供良好条件。

1 基于传统药物挖掘培养药学类本科生创新思维与能力的必要性

大学生是科研与技术创新的主力军，在“大众创业、万众创新”的浪潮和社会经济飞速发展的大背景下，加快培养本科生创新思维与实践能力，是社会、经济发展的需要，是国家综合国力提升的关键支撑。

随着医药科技的快速发展，专业人员在掌握药学专业理论知识的前提下，创新思维和实践能力日益成为职业能力中最关键、最重要的部分，学生在今后的工作岗位上不但需要专业知识，还要有发明创造，能对现有药物研发、生产、管理等方面提出独到见解和改革措施，这就要求药学类专业大学生具备一定程度的创新能力。

我国传统药物主要有中药、民族药及民间药等，应用历史悠久，具有疗效确切、成分多样、毒性低等特点，在疾病防治和康复保健方面发挥着重要作用。因此，我国传统医药是一个伟大的宝库。然而，当前我国传统药物发展水平不高[3]，还有很多方面有待深入挖掘，如部分天然药用资源尚待调查研究，一些民间、民族药物及特效临床经验方尚未得到开发，以及多数临床常用传统药物的基础性科学问题尚待解决(如药效物质、作用机制及质量评价)等。因此，从传统药物研发角度开展科学研究将会获得更多特色鲜明的创新性成果，这可为药学类本科生的创新思维和实践能力培养提供最重要、最直接的途径，同时也为推进我国传统药物的研发提供有力的科学依据和新思路。

2 基于传统药物挖掘培养药学类本科生创新思维与实践能力的实施方法

对本科生创新思维和实践能力培养是基于实验室创建的本科生科技创新小组，在小组科研活动中不断培养、提高学生的创新思维和实践能力，从而提高人才培养质量。见图1。

图1 基于传统药物挖掘培养药学类本科生创新思维与实践能力的实施方法

2.1 构建本科生科技创新小组

对学习过药学相关专业课程的药学类专业(药学、中药学、药物制剂、制药工程、中药资源等)本科生介绍传统药物研发情况，本科生自愿报名参与相关基础知识及基本实验技能培训，结合学生自身性格和意愿分组，实行导师指导下的组长负责制，每一小组配备一名研究生负责协助指导。

2.2 训练科研技能

训练学生独立自主查阅文献、古籍，策划、申报、汇报科研选题，以及撰写科研论文等方面的能力。

定期召开导师、研究生及本科生参与的组会，内容包括分享近期文献及最新研究动态，各组研究进展汇报，解决科研中遇到的困难、问题，提出下一步科研计划；讨论其他科研相关活动，如课外学术科技作品竞赛，创新创业计划项目申报、竞赛等；对团队学生进行德育教育，提升学生素养，如增强“四个自信”，传承与发展祖国传统医药，增强团结协作精神等；学习有关学术知识，开展技能培训等。定期以文件形式汇报阶段学习和科研情况，帮助学生解决问题、困难；此外，在QQ群或微信群交流、分享学术知识，讨论同领域热点话题等；鼓励本科生参加同领域学术讲座或会议，开阔学生科研视野。

2.3 培养创新思维

鼓励学生精读传统医药经典古籍及民族、民间用药古籍等，引导学生从古籍中发现、寻找科学问题；引导学生查阅同领域最新研究动态与成果，并在组会中分享，引导学生思考且提出科学问题，并展开讨论、提出观点，树立科研批判性思维和创新思路。在研究生实验进展汇报中，引导学生分析、讨论并解决科研问题，分享科研思路。在本科生创新实践中，鼓励学生参加科技创新、学术创新活动，让学生充分展开创新思维，导师进行指导监督。此外，鼓励本科生积极参与导师或研究生的科研选题、课题申报及结题过程，培养创新思维，导师及时进行指导。

2.4 提高创新实践能力

在培养本科生科研技能和创新思维的基础上，鼓励学生将自己的创新思路落实到行动，各小组自主立题，设计实验，规划、撰写实验方案，经导师指导，组内讨论和修改完善，形成可行项目书，进一步开展实验研究。在实验研究过程中通过不断发现、分析并解决问题，进一步提高学生的创新能力。

鼓励学生申请和参与各级各类科研项目(如大学生创新创业项目)，或参加各类学术及科技竞赛(如互联网+大学生创新创业竞赛、杏林杯、大学生药苑论坛等)，实验室为项目申报或参赛小组提供实验平台，导师和研究生提供技术指导，让学生独立完成科研实验，撰写研究报告和科研论文，充分培养学生的使命感、责任感与团队协作精神。

3 基于传统药物挖掘培养药学类本科生创新思维与实践能力的成效

3.1 提高了科研创新与实践能力

本科生参与科研课题，将所学理论知识用于实践工作，能更好地理解和掌握药学相关理论知识、实验操作技术及相关仪器设备。同时，通过多次实验进展汇报及参加科技竞赛，有力提高了学生的总结能力与语言表达能力，还使本科生接触了大量的科研文献，不仅提升了学生的阅读、写作能力，还使其了解到学科前沿，弥补了课堂学习的不足。

此外，对于传统药物的挖掘还有效培养了学生发现、分析及解决问题的能力，提高了本科生的批判性思维能力与实践能力，并让学生体验到怎样开展创新性科研项目。例如，调研中发现一种傣药——红花寄生，当地人用来治疗痛风，效果显著，但其药效未经科学证实，小组成员为此设立了课题并设计方案开展实验研究，揭示了该植物抗痛风的药效及机制。再如，调查中发现，民间用一种植物地八角治疗急慢性咽炎，效果显著，小组成员同样设立课题开展实验研究，揭示了该植物缓解急慢性咽炎的药效及机制，这些研究为扩大药用植物资源与民族药物开发奠定了坚实基础，为新药创制开辟了新途径。另外，小组人员还将一些疗效显著的临床经验方制备成现代药物制剂(如鼻炎灵、复方蜈川消肿止痛喷剂、顽癣净等)，为中药新药研发提供了科学依据和新思路。这些科研工作也使小组成员深切体会到在平时的生活学习中应善于观察、善于思考，许多科研课题就来源于平时。

3.2 提高了个人素养

本科生参与科研课题，培养了学生严谨的科研思维、实事求是的科学态度、勇于创新的科学精神，增强了学生的使命感、责任感、团队协作精神及学习兴趣与自信心，学生还能受到教师谦虚严谨治学态度的熏陶。另外，紧张忙碌的学习使学生感受到大学生活的充实，获得的科研成果促使学生对未来充满信心和期待。这些都有利于高素质、创新型药学类专业人才的培养。

3.3 增强了传承、发展祖国传统医药和坚定走药学道路的信心

本科生参与传统药物的挖掘，将课堂所学知识应用于实践，通过自身努力获得了多项科研成果，如上文提到的傣药红花寄生与民间传统药物地八角的药效及机制，以及一些临床经验方的现代开发等，这些实践课题不但使学生感受到祖国传统医药的博大精深，而且让学生体会到，作为药学工作者，只要努力探索，必将有所作为，这就有力增强了学生传承和发展祖国传统医药的信心，也坚定了学生走药学道路的信心。

3.4 增加了考研率和就业竞争力

参与科研活动的本科生因其具有较强科研能力和一定科研成果，对于特色传统药物的研究挖掘现已成为学生的一大特色，这极大提高了毕业生的竞争力，在激烈的考研和就业竞争中备受青睐，毕业生无论在工作岗位还是在新的科研平台上均表现良好。

3.5 累积了科研成果

本课题组自实施本项目以来，面向我校药学类专业招收组员，本项目组员在创新思维与实践能力培养过程中取得了较多成果。近3年来，本科生小组成员共31人，参与科研项目10项，发表学术论文6篇，申报发明专利2项；申请校级、省级及国家级大学生创新创业训练项目共12项；获得6项省级创新创业竞赛奖项(含一、二、三等奖)；8项校级创新创业竞赛奖(含一、二、三等奖)；4项“杏林杯”创新创业大赛奖(含一、二、三等奖)；获2016年世界大学生药苑论坛暨第九届全国大学生药苑论坛创新成果二等奖；指导教师获“优秀指导教师”荣誉称号。此外，还将一些临床经验方及经方古方初步开发成现代中药制剂。

4 结语

大学生的创新思维与实践能力是国家综合国力提升的关键支撑，药学类专业人才必须具备创新实践能力。我国传统医药学博大精深，开展传统药物研发将会获得众多特色鲜明的创新成果。本课题将传统药物研发的理念与方法应用于我校药学类专业本科生的创新思维与实践能力的培养之中，提高了本科生科研创新的实践能力与个人素养，增强了学生传承和发展祖国传统医药及坚定走药学道路的信心，还提高了学生的就业率及竞争力，并积累了众多科研成果，为高校药学类专业构建本科生创新思维与实践能力的培养体系提供了参考借鉴，并为培养适应行业发展的高素质、创新型药学人才创造了有利条件。目前，虽已取得一定成果，但在注重因材施教，建立学生创新能力评价和考核体系，建立导师考核奖励机制等方面仍需不断完善和改进。