利用多模态理论提升英语教学效果的对策分析

晏远方

摘 要：现如今，随着素质教育的快速发展，英语教学受到越来越多的关注，并且在教学内容与方式上都出现了很大变化。多模态理论的出现和应用为英语教学提供了全新的发展思路，有助于教学效果的提升，提高学生语言学习效果，促进其综合素养提升。为此，本文对多模态理论的含义进行了简单介绍，并且对其在英语教学中的应用意义进行了分析，最后提出了几点利用多模态理论提升英语教学效果的对策，希望为相关的英语教师带去一些帮助。

关键词：多模态理论;英语;意义;对策

多模态理论的出现与具体应用，在英语教学过程中起到了至关重要的作用，在一定程度上提高了英语教学效率与质量，激发了学生的学习积极性，并且为英语教学创造了一个良好的氛围，可以帮助学生在轻松、愉悦的环境下学习知识，促进学生英语学科核心素养的养成。为此，相关英语教师需要重点分析多模态理论内涵与特点，并且将其灵活地运用到英语教学中，发挥出良好的作用，提高教学效果，促进学生学业发展。

一、多模态理论含义

人类拥有视觉、听觉、味觉、触觉以及嗅觉五种感知能力，因此诞生了五种不同的交际模态，单模态教学中学生只能通过其中一种模态去感知文化知识，获得相应的文化信息。而多模态理论则是提出了将多种感知能力融合在一起的设想，通过刺激学生多种感官，借助语言、声音、图像以及动作等多样化手段去进行实际教学，为学生提供多重的感观体验，进而提高教学效率，加深学生对教学内容的理解和认识，提高教学效果[1]。

二、多模態理论在英语教学中的应用意义

（一）提高教学效率与质量

在英语教学中应用多模态理论进行辅助教学，可以在一定程度上调度学生的多种感官，如听觉、视觉以及触觉等，可以起到活跃思维、启发智力的作用，让学生将多种感官都应用在英语学习中，有助于英语教学效率与质量的提高。在英语课堂教学过程中，传统的教学模式是说教式教学，学生只能被动接受知识，主要是用眼睛看和用耳朵听，课堂参与度不是很高。而利用多模态理论进行英语教学时，学生的多种感官都得到充分调动，学生的大脑皮层也获得了对应的刺激，产生了强烈的反应，教学效果要比单一模态下好很多，刺激反应也比较强，使得学生在理解和消化英语知识时更加简单、便捷，学习效果得到有效提升[2]。另外，随着多媒体教学设备的广泛使用，英语多模态教学的方式变得更加丰富，与教学内容的结合也越来越契合、协调，在英语教学中发挥出来的作用也更大，更加积极，进一步优化了英语教学过程，促进了英语教学发展。

（二）增添课堂教学趣味性

在互联网技术高速发展的背景下，英语教学借助了网络平台、手机等工具，创新了教学方式，希望可以带给学生不一样的学习体验，刺激学生多种感官，进而提高教学效果。在英语教学中，教师除了要借助语言模态进行教学以外，需要灵活地运用声音、影像、空间等多种先进科学技术实现多种模态的组合，提高英语教学的趣味性，活跃课堂氛围，提高学生学习兴趣。教师可以采取PPT、云教学、微课等创新教学模式，帮助学生在多模态下获得教学服务，帮助学生更加直观地获得学习内容，提高对英语知识和学习能力的掌握程度[3]。

（三）培养学生多元识读能力

在多模态理论背景下，英语教学需要立足于实际，以学生为教学中心，利用多模态理论培养学生多元识读能力，即语言读写、信息读写以及社会文化读写和意义转换读写能力的集合。并且，在利用多模态理论进行英语教学时，教师可以将教学重点从知识点讲授转移到知识的内化上，创造全新的多模态教学语境，设计教师多模态教学方式、学生多模态学习方式以及多模态的互动形式等，进而提高学生英语学科核心素养，帮助其在学生中获得语篇信息和非语篇信息，全面掌握礼节、沟通交流技巧等，促进学生综合发展，提高其多元识读能力。

（四）提高学生参与教学活动的积极性

利用多模态理论进行英语教学时，通常需要将多种模态组合在一起，构成一个完善的教学体系，共同进行英语知识和信息的传递，实现了一种全新的教学互动模式，具有强化和补充单一模态信息的作用，可以帮助学生更好地理解英语知识，降低学习难度，进而提高学生参与教学活动的积极性。在英语教学中应用多模态理论，在一定程度上可以增强学生主动探究的热情，加强师生之间的互动交流，引导学生去探究不熟悉、难以把握的知识，提高学习效率与质量，促进学生英语学科核心素养的养成[4]。

三、利用多模态理论提升英语教学效果的对策

（一）优化整合多模态理论教学资源

利用多模态理论提升英语教学效果的主要对策就是优化整合多模态理论教学资源，鉴于多模态理论在英语教学中起到了重要作用，院校也逐渐加大了对多模态理论的研究与教学投入，并且取得了一定成果，对英语教学指明了全新的发展方向。在英语教学中利用多模态理论，主要是多模态话语分析理论，应该加强多模态理论教学资源的组织建设，优化配置和整合各种教学资源，为学生提供丰富、多样的多模态教学资源，帮助其加深对英语知识的理解，对信息的接收，进而实现高效的教学，达到预期的教学效果。在组织学生进行多模态理论学习活动时，教师需要立足于学生实际，结合学生的个人学习情况和整体的教学情况，选择合适的模态形式与学生进行互动交流，妥善安排多模态理论教学资源，尽可能地提高多模态理论教学资源的传递效果[5]。

英语教师可以结合日常的教学经验，设计一个符合学生学业发展实际的多模态教学方案，也可以收集并改进现有的多模态理论教学方案，并且积累多模态理论教学资源，满足学生不同的学习需求，营造良好的课堂教学氛围，提高学生英语认知水平，使其主动进行英语学习和探究，培养其英语学科核心素养，提高英语教学效果。

（二）提升教师利用多模态理论进行教学的能力

无论是在单模态教学模式下，还是在多模态教学模式下，教师都是教学活动中不可或缺的人，并且教师的教学能力和知识素养直接影响着课堂教学的效率与质量。为此，在利用多模态理论进行英语教学的过程中，要加强对任课教师的素质培养，提升其利用多模态理论进行教学的能力，要保证其可以熟练掌握并运用各种模态教学方式，并可以在教学中灵活地将各种多模态理论教学资源整合起来，优化教学设计，创新教学方式，切实提高多模态理论教学的实效性，发挥出多模态理论在英语教学中的应用作用，提高英语教学效果。

学校应该有计划地组织英语任课教师参加各种培训和进修活动，向其传授有关的多模态理论知识和具体的应用方式等，并且通过教学实践活动的开展巩固多模态理论知识，帮助英语教师全面提升教学能力。另外，英语教师还需要在平时的教学活动中不断积累教学经验，及时转变个人教学理念，学习先进的教学理论和方法，结合学生的特点和学习情况改变教学模式，合理利用多模态理论进行辅助教学，进而有效提高英语教学效果。

（三）丰富英语教学内容

英语教学与一般的高校英语教学不同，英语教学的主要对象是社会人员，英语基础比较薄弱，受教育程度也参差不齐，并且学习能力有限，学习精力也不足，给英语教学造成了较大的困难。为此，如何提高英语教学效果成为教师需要重点研究的内容，丰富英语教学内容，为学生提供与其年龄特点、生活环境相关的教学内容是一种比较有效的策略。在信息时代背景下，互联网逐渐渗透到人们的生活与工作中，网络也成为必不可少的工具之一，依靠教材内容进行实际教学的方式已经过时，难以满足学生的学习需求，这就要求教师充分利用网络进行教学内容收集和展示，进而丰富教学内容，吸引学生目光，提高教学效果[6]。例如，教师可以利用视频素材网站将教材内容转化为相应的视频资料，并将教材文字内容以字幕的形式呈现出来，实现视觉、听觉的融合，帮助学生进行动态学习。

（四）创新英语教学方式

利用多模态理论进行英语教学时，教师需要合理利用现有的各种学习网站和教学资源，构建一个完整的校本网络学习平台，并基于计算機软件技术创新英语教学方式，开展多模态PPT演示教学、多模态视频教学以及多模态网络教学等，使英语教学方式变得轻松、愉悦起来，并且将英语教学内容通过不同的呈现方式展示给学生，提高学生的理解能力与认知能力，提高学习积极性与兴趣。

例如，PPT演示教学早已普及，主要是通过多模态理论教学资源的利用，丰富演示教学内容，提升教学效率。多模态视频教学和网络教学是比较先进的教学方式，需要针对教学对象的岗位需求和英语需求，通过视频或者在线教学的方式去进行实践能力培养，通过视频或者互动交流讲解英语单词、句式语法以及阅读理解等，可以更加容易被学生接受，还可以进行重复观察、复习、查漏补缺等，可以更好地体现多模态理论教学的主动性，将英语教学延伸到学生生活和工作中，提高教学效果。

四、结语

综上所述，利用多模态理论进行英语教学具有十分重要的意义，教师要结合教学实际，充分认识到多模态理论的应用意义，制订行之有效的教学策略，进而提高学生学习兴趣和积极性，营造良好的教学氛围，丰富教学内容，创新教学方式，提高教学效果，促进学生英语学科核心素养发展。

参考文献：

[1]张晓颖.利用多模态理论提升高职公共英语教学效果[J].英语广场：学术研究，2018（6）：152.

[2]方梅.高职公共英语信息化教学中多模态语境理论的实践[J].现代职业教育，2018（17）：207.

[3]梁皓，陆延.多模态理论在英语听说读写教学中的应用[J].教学与管理：理论版，2016（9）：110.

[4]毋燕飞.多模态理论在高中英语词汇教学中的应用[D].河南大学，2019.

[5]蔡丽娇.多模态话语分析在成人商务英语教学中的应用[J].海外英语（上），2017（9）：43.

[6]谌艳，唐春香.大学英语教学多模态必要性及有效性提升策略[J].佳木斯职业学院学报，2019（6）：132.