小学低段英语N样化教学研究

摘要：对于小学低段学生学习而言，兴趣是最好的老师。丰富多彩并具有趣味性的课堂，会大幅度提升学生学习的兴趣，增加对知识的吸收与掌握。本学期我在教学中加强了对课堂活动的研究，侧重运用多样有趣的课堂活动去激发学生学习英语的兴趣和热情。现主要从研究内容及目的，研究过程与方法以及研究成果加以浅析。

关键词：英语;低段;教法;多样;课堂活动

一、研究内容及目的

对于小学低段的学生而言，他们之所以喜欢学英语，大多不是因为他们对知识本身的渴望，而是被英语这门语言其中的趣味性所吸引。孩子们大多会根据自己的喜好而学习。他们越是感兴趣的，就越是喜欢学，学起来也越容易。相反，对于自己不感兴趣的知识点，他们则会出现在课堂上不认真听讲，做小动作，溜号，或表现出乏味的感觉。加之，这个年龄段孩子们多为活泼好动，专注或注意力时间短的特性，较为单一陈旧的英语教学方法，已经无法满足孩子们的需求，这就需要老师们思索，研究，创设，以及应用多言化的、适合孩子们的教学方法。故组内共同研究讨论，提出 《低段英语N样化教学---“e”教法》一研究课题。字母N，代表多样化。字母“e”可以理解为“english（英语）”， 课题研究领域为英语教学;也可以理解为“异”，即教学方法要多种多样各不相同，而且要因学生异而异，因不同知识内容而异;同时还可以理解为“宜”，要用适宜学生的教学方法来教授知识，适合的才是最好的。其中，课堂活动是英语教学设计中的重点之一，也是整体课的重要主体部分。

二、研究过程与方法

（一）Scenario teaching 情景教学活动

在新授课的过程中，为了让学生有更加真实的体会，有身临其境之感。我为学生们准备了许多道具，让学生们在课堂活动中，得以去触摸，去尝试，去感受。例如在讲授the activities at the beach一主题时，有一个短语是catch a fish. 于是我借来了玩具小鱼和鱼竿，在让学生练习这一短语时，一边catch a fish，一边大声说catch a fish. 通过这种方式，学生们在快乐中，很好地学习、理解并掌握catch a fish这个短语。

（二）Stations站点式教学活动

本学期我也大量尝试设计并运用stations 站点式教学活动去操练各种教学内容。通过stations教学活动可以在同一时间，分组训练学生的不同技能。其中包括listening， speaking， reading and writing skills. 例如，在复习U7 Get dressed 时，我设计了个stations. 每个站点侧重培养学生不同的技能。Station 1是Listening training，让学生Listen and write phonics，训练语音的听辨与书写。Station 2是Speaking training，让学生Read and match，训练学生He / She is wearing ....的句型。 Station 3 是Grammar training1， 让学生Fill in the blanks with “is /has”， 训练区分is和has 的运用。Station 4 是Grammar training2， 让学生Read and circle “this is/these are”，训练区分this is 和these are。Station 5 是Reading training， 让学生Read and draw，训练学生朗读句子，理解并画出对应的服饰。Station 6则是Writing training， 让学生Read and write，训练学生单词拼写能力。以上站点均训练了学生不同的英语技能，并且这种多样的站点时活动让学生的学生充满了乐趣。

（三）Change to anther place to teach and learn 转换课堂活动地点

有时，为了提供一个进行某种教学活动的好地方，我会带学生去另一个空教室或户外进行上课。 例如，当我们练习认读服装的单词时，我们去了一个空的教室，玩了“Jump the hoop”的游戏，学生获得了很多乐趣。当我们复习身体部位时，我带领孩子们走到事物，让他们描画出自己的身体并为每个身体部分标注出英文单词。 一个不同的学习环境，将激励学生学习的兴趣。

（四）Lead in the popular movie or cartoon topic 热播电影/动画片主题的引入

当“神奇宝贝侦探皮卡丘”放映时，我考虑了一下，因为大多数学生都对这部电影感兴趣，为什么我不尝试用神奇宝贝做点什么？所以当我教U8 The Robot - It can +verb 语法时，我们玩了一种神奇宝贝游戏。 假设所有学生都是神奇宝贝教练，他们需要抓住神奇宝贝并训练它拥有做什么的能力，例如“It can jump. It can fly”。 同学们对这项教学活动表现出极大的兴趣，并且很好地学习并掌握了这一个知识点。

此外，当我们做一些练习题时，我使用了“神奇宝贝”，让做习题变得更加有趣。我让学生帮助训练神奇宝贝，使其进化成为更强大的形式。 当同学们完成一项习题后，他们就有机会看到神奇宝贝进化成更强大的模式。通过这种活动方式，学生们非常开心地完成了习题课上的练习任务。

（五）Class walk 室内环游活动

在教学活动中，我设计运用了许多Class walk 室内环游的活动。例如在讲U4 Look again，关于Optical illusion话题时，我为学生准备了许多Optical illusion的图片，并分别贴在了教室内不同的地方。学生需要拿着任务卡，自行走到各个图片前去观察、思考并回答。

三、研究成果

通过运用以上方多樣的教学活动方式，英语课堂变得非常有趣味性。很好地激发了同学学习英语的积极性和主动性。在英语课堂上都兴趣满满，积极参与。在多彩的课堂活动中，孩子们不仅学习、练习了知识点，而且从多方面技能上巩固加强了学生的听说读写的能力。多彩的教学活动，带给孩子们多彩的学习。让他们的学生生活也并得更加多彩有趣。

北京市朝阳区爱迪外国语学校 高旭颖