浅谈期望过高给初中学生带来的负面影响

张明同

[摘   要]期望过高是社会生活当中人们普遍存在的一种现象。对于广大初中学生来说，期望过高带来的负面影响直接阻碍他们的健康成长。学生自身的期望、家长对孩子的期望、教师对学生的期望，这些期望过高会给学生带来不良的影响。学生、家长、教师三方都要面对现实，客观对待，认真分析，形成良好的、恰当的期望，使美好的期望成为学生前进的动力。

[关键词]期望过高;初中学生;负面影响

[中图分类号]   G635        [文献标识码]   A        [文章编号]   1674-6058（2021）09-0076-02

每个人都有不同的期望。对于初中学生来说，由于其特殊的年龄和身份，既有自身的期望，也有他人的期望。这些期望总是在左右着他们的思想，影响着他们的情绪。恰当的、合情合理的期望对他们的发展产生着积极的作用。相反，不切实际的过高期望则会给他们带来一定的负面影响。

一、学生自身的期望

初中生正处于人生中学习的黄金时期，随着年龄的增长、知识的增多、阅历的丰富、活动范围的不断扩大，他们期望的内容也在不断地增加，而且期望值也随之提高。

1.学习方面的期望

学习是学生的主要任务，它包括的内容是多方面的，范围也是广泛的，既有文化知识、技能方面的学习，又有思想品德、礼仪常识方面的学习。随着对所学内容的不断掌握，学生的求知欲望变得越来越强烈，期望值也越来越高。学生由起初的教师引入、初步了解，到后来的不断掌握、独立思考，再到后来的自主学习、举一反三，知识面不断地扩大，能力水平也不断地提高。正是在这样的情况下，学生之间的竞争、攀比以及学生的自我期望也发生了一系列的微妙变化。有的学生一味地追求学习成绩，期望每次考试都能名列前茅，对于学校里的非教学活动很少参加;琴棋书画方面有特长的学生，总是期望在这些方面表现出自己的才华，往往忽视了最基础的文化课学习;而体育爱好者期望在体育竞技方面发挥自己的特长和优势，往往忽视自身全面素质的提高。在自身较高期望的影响下，同学之间的感情变淡，关系变疏远。对于自我期望值过高的学生因好胜心较强，追求的目标过高，常感到紧张焦虑、心烦意乱，或者闷闷不乐、垂头丧气，整天处于压力和疲劳之中，最终对自己应做的事失去信心，甚至有的人因此而前功尽弃。可见自我期望值过高，往往带来的失望也过大。

2.升学期望

长期以来，受教育体制、传统文化和社会大环境的影响，初中学生对一年一度的升学考试尤为关注。有为数不少的学生升学期望值过高，升学心情迫切，选择升学志愿主次不分，不考虑自身的实际情况。例如有的学生文化课成绩平庸，但非要考名牌学校、上重点班级不可;有的学生职高不愿上，而普高又上不了，心理复杂，矛盾重重。

3.生活中的期望

生活应该充满期望，而且应该丰富多彩，但切忌期望过高。对吃饭、穿衣方面的期望如此，对住宿条件和物品的使用方面的期望也是如此。

但事实上，还是有相当一部分学生缺少应有的素质和品质，提出了与其家境不符的无理要求。例如有的学生在吃喝上挑三拣四，经常嫌弃家里的粗茶淡饭，动不动就约同学进餐厅，喝高档饮料，抽名牌香烟，不择手段地骗取家中的钱财，毫无顾忌地花家长的辛苦钱。就穿着而言，现在大多数学生穿着整洁漂亮、朴实大方，有些衣服有点破烂，但缝缝补补仍能穿着合身。形成鲜明对比的是，有些学生讲究的是时髦、高档、名牌，对过时陈旧的衣服早已扔到一边，节俭意识无从谈起。在住宿上，有的学生爱讲面子，喜欢显阔气，嫌家里房子土气、空间窄小、被褥陈旧等，或者争抢家中较好的住宿条件，缺少尊敬长辈的意识，无兄弟姐妹之念，长此以往，就形成了贪图享受和好逸恶劳的恶习。其实，这些学生应冷静地想一想，虽然住宿条件差、房屋有些低矮，但在里面仍然能感受到长辈的关爱、父母的言传身教，仍然能很好地学习，健康快乐地成长，和家人一起共享天伦之乐……在物品的使用上，有相当一部分学生出手大方，毫无节俭意识，尤其是在学习用品方面，随心所欲，想要什么就买什么，小到一支笔、一副圆规，大到一部手机、一台学习机，甚至一台笔记本电脑，原来的还能用，又想要新的。对于一些价格比较高的物品，有些学生会想方设法骗取家长的信任以獲得。而有些家长为了表现自己对孩子的关心，通常在家庭经济许可的情况下只要是孩子提出的，他们都会尽己所能满足孩子，毫不吝啬。至于孩子想要的这样东西用途多大、是否多余，很少过问。凡此种种，我们不难看出，学生生活中的期望过高已是影响学生健康成长的重要因素之一。

二、家长对孩子的期望

作为家长，关爱孩子、疼爱孩子，而且寄予孩子一定的期望，这是人之常情。但是，我们不得不承认现实生活中很多家长对孩子仍然抱着过高的期望。许多家长“望子成龙”“望女成凤”心切，特别是在学习方面尤为突出，总是希望自己的孩子在学校里门门功课第一，琴棋书画都行。不少家长替孩子定学习目标、定学习任务，购置各种各样重复的、多余的书籍或学习用具。还有家长违背学生的意愿，单方面请家教，送孩子进辅导班，让孩子与其他同龄人比学习成绩，并用他人的优异成绩教育孩子、引导孩子，而对于孩子其他方面的进步，譬如思想品德、独立思考、应对困难、团队合作等方面的进步和成绩，却很少过问或肯定。为了实现父母的愿望，孩子尽了最大的努力，有的孩子会觉得自己很累很累，但成绩并没有想象的那么好。由于受到父母的谆谆教导，很多孩子从走进校门的那天起，就知道自己已经走在了漫长的赶考路上，做不完的作业、学不完的功课、名目繁多的考试都在等待着自己。枯燥乏味的学习使他们产生了紧迫感、压抑感和恐慌感。

在职业选择上，由于学生大多不能很好地了解自我、了解社会，对于职业选择思想准备不够充分，父母的意见往往具有决定性的作用。家长有责任指导孩子选择职业，但绝不能包办代替，应当尊重他们的兴趣和意愿。但是仍有一部分家长观念陈旧、思想固执，老是跟在别人的后面跑，时常被别人牵着鼻子走，在孩子的职业选择上盲目跟风，眼光短浅，既表现出对职业选择期望较高的思想，又表现出安于现状、不善于打破常规的滞后观念，别人学什么他就让孩子学什么，大家怎么做他也不假思索地支持孩子怎么做，结果千人一面，造成了专业拥挤，给孩子的就业带来了压力。还有的家长在孩子的职业选择上，优先考虑的是将来的工作环境、待遇情况，不从孩子的爱好、特长、兴趣和发展出发，大包大揽，强迫孩子学习他并不喜欢的专业，结果孩子几经努力，成绩并不理想，更谈不上掌握一技之长，反而背上了沉重的就业包袱。

因此，家长在孩子的职业选择上要以服务社会为中心，以孩子自身的发展为出发点，兼顾孩子的特长、爱好、兴趣，要勇于打破狭隘的、单一的和小范围内的职业选择观，树立开阔的、多元化的甚至具有全球意识的职业选择观，既要目光远大，又要贴近实际。应当相信，无论是手工制作、工艺技术，还是养殖、种植或生产再加工技术，只要是社会需要的，都会给孩子的发展带来无限生机，只要努力去学、善于钻研，就有可能独树一帜、独当一面。

三、教师对学生的期望

教师对学生的期望具有多样性，既包括学习成绩、考试升学方面，又包括思想表现、纪律卫生等诸方面。由于长期以来受升学指标的影响，教师对学生学习方面的期望远远高于其他方面，对学生的评价也往往仅限于学习方面的评价。

1.学科成绩的期望

不同学科成绩的要求、同类学科成绩的评比，单元检测、平时抽考和年级统考，以及学生之间的比较、班级之间的比较，这些都是学生思想压力的根源所在。教师对学生的期望越高，学生的压力越大，很多学生因此精疲力竭，甚至对学习失去了信心，还有的学生因学习成绩难以提高而出现了弃学念头和逃学思想。而参与兴趣小组活动、思想道德等方面的情况却鲜有人问津，或者很少进行评比。

2.升学的期望

很长一段时间以来，大部分初中教师对学生的期望集中在考入重点高中、进重点班级、将来考上名牌大学方面。正是这种期望，误导了学生的升学观，使部分学生对职业学校不闻不问，对专业学习无兴趣可言。特别是广大农村地区，学生把上普高考大学当作跳出农门的踏板。但是，现实是残酷的，在升学方面不可能每个人都如愿以偿。面对现实，很多学校、教师却很少开展疏导教育工作，致使学生对出校后如何适应社会、怎样面对生活缺乏必要的预见性和远见性。

综上，期望值要因人而异、因事而定，既不要有过高的、过分的期望，也不要有过低的、过小的期望。如果期望值过高，我们会脱离现实，好高骛远，在生活中无立锥之地;如果期望值过低，则会安于现状，墨守成規，不求进取，缺乏活力，更谈不上竞争与创新。学生既不能成天处于过高的期望幻想之中，又不能缺乏必要的信心和勇气;既要看到自己的优势和亮点，又要承认自己的短处与不足。要从实际出发，量力而行，稳步前进。“天生我材必有用”，只要有合适的条件和环境，每个人都能得到很好的发展，恰当的期望也能变成现实。

（责任编辑    周侯辰）