心理健康教育融入高校学生管理工作的策略探析

刘 辉

（湖南铁路科技职业技术学院，湖南 株洲 412006）

心理健康教育是素质教育的重要组成部分。根据高校学生的心理发展规律和主要特点，采用科学教育方法和手段，不断提高学生的心理素质。高校管理工作是保证学校教育与实践工作开展的基础。因此，要重视将心理健康教育融入高校管理工作中，开设心理健康教育课程，提升学生的心理健康水平，从而推动管理工作的有效开展。

一、心理健康教育融入高校学生管理工作的必要性

在高校学生管理工作中，融入心理健康教育是十分必要的。首先，对高校学生开展心理健康教育是目前高校的主要教育工作任务。学生心理问题主要表现为感到恐惧、莫名焦虑、压抑强迫、精神抑郁和神经衰弱等现象，从而对学生在精神面貌、性格和情绪等方面产生不良影响。其次，针对这种情况，学校要重视心理健康教育的推广。根据学生心理方面的需求，通过不断正确积极引导，为其树立正确的思想意识观念，提高学生的心理素质水平。最后，在高校学生管理工作中，要开展教育活动，利用心理健康教育，提升学生的自信心，带动综合素质和责任感的提高，保证学生健康成长。由此，将心理健康教育划分为高校学生管理工作的重要内容是必需的[1]。在按学生需求进行管理工作时，通过课程引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，推动学生能力的综合发展。

二、心理健康教育融入高校学生管理工作的具体策略

1.教育教学模式的创新

高校学生管理是高校管理工作的重要组成部分。在高校管理工作开展时，要注意遵循学生自立能力、系统化操作、以人为本和服务至上的管理理念。在全校范围内，进行心理健康教育重要性的宣传活动，以此提升学校和教师对心理健康教育的关注和重视。不断开展心理健康教育活动，还可以促进学生专业知识能力和综合素质水平的提高。在学校内，对全体学生进行心理健康测试，并根据测试结果，总结分析学生的心理活动。通过测试结果，在校内开展心理健康交流会，为高校学生营造良好的健康教育氛围。高校管理工作要从各个方面来推进心理健康理念传播。将心理健康理念融入学生管理工作中，在管理中不断开展教育活动，全面提高学生的健康生活和积极性。通过一系列的推广宣传操作，逐渐提高学生心理健康水平，从而保证高校学生管理工作的质量和效果。

在高校学生管理工作中融入心理健康教育时，可以通过对教育教学模式进行创新来实现。例如，在进行心理健康教育课程教学时，教师要制定严格的健康心理教学计划，围绕提升学生心理素质和健全人格培养来进行具体授课，传授科学文化知识和心理健康内容，为学生树立健康心理的思想观念[2]。还可以开设心理健康教育知识讲座，采用交流方式，为学生解答生活和学习中的一些心理问题。根据收集和发现的学生内心情况，来为其进行科学引导，促进学生自我保护意识的增强，形成良好的心理健康意识思维。

教育教学模式的创新，可以更好地吸引学生课堂注意力和目光，促进其在教育教学环节收获科学的心理健康认识，学会进行自我疏导。在创新改进时，重视教育教学的科学性原则，根据国家相关法律法规规定，来进行模式上的创新。充分发挥教学的潜移默化优点，在教学活动的各个环节，教师要不断发现学生在心理方面的问题，挖掘并找到合适的消除方式和手段为学生提供心理纾解，引导学生消除不良情绪产生的影响。在高校管理工作中，充分发挥创新技术优势，保证学生的心理健康状况，推进校园健康思想文化的建设。

2.重视心理健康理念传播

为了高校学生管理工作能与心理健康教育进行更好地融合，要重视在全校范围内，开展心理健康理念的传播工作。以此，可以提高学生心理健康的水平，改变传统的思想认知。在宣传传播方面，首先，收集大量关于高校学生管理和心理健康教育相关的教育资料，搜寻科学合理的符合学校学生实际心理问题情况的相关信息，集中整理，列举出符合心理健康理念传播的相关资料，来有针对性地开展宣传传播活动。其次，观察学生在学习和生活的情绪反应、思想品质、自我意识、个性特征、人际关系和行为表现等方面，根据这些方面的观察，总结探讨各个学生的相关心理问题，并为其提供帮助和心理健康教育。不断培养其在生活和学习方面的自信心，养成良好的心理素质[3]。最后，在管理工作开展中，要提高高校管理服务意识，针对每个学生的不同特性，来进行对应的帮助，从而保护学生的心理健康。

在高校学生管理中，由于各种环境因素的影响，学生的心理发展各不相同，对学生心理也会产生不同的影响和负担。在发现学生情绪波动较大时，要及时采取措施。对此，还要重视心理健康教育，建立完善的相关传播管理机制。开展专项教育活动课题，通过一些课程和综合活动，来给学生传播心理健康理念，增加承受能力，加强与学生的沟通和交流，消除影响心理健康的因素。在高校管理工作上，坚持以人为本、服务至上理念，将学生心理问题和健康水平放在工作的首位，不断推进健康理念的发展，为学生提供沟通询问渠道，引导学生积极生活和学习。以学生为主体宣传健康理念，实现健康思想观念的全面普及，促进学生良好品质和优秀品格的形成。

3.增设以人为本教育课程

为了保证心理健康教育有效融入高校学生管理工作中，需要增设以人为本相关方面的教育课程。建立知识体系完备、科学、合理的专业心理健康课程，为推动管理工作开展，提供有效保障。增设心理课程，需要遵循国家标准规定的相关教育管理机制办法，提高心理课程的规范性和专业性。在教育教学活动中，不断拉近教师与学生的关系，促进学生对心理健康教育课程的了解和认识，通过课堂上的学习交流，来获取学生的心理健康问题，并针对相关问题给予知识层面上的指导，为学生提供解决的意见和建议，提高学生在课堂中的自信心和积极性，从而提高管理工作的质量和效果。

在课堂教学中，有针对性地向学生传递以人为本的心理健康理念。例如，在课堂中，教师利用多媒体进行授课，展示心理健康相关方面的特点、意义和因此产生的影响，通过实际事迹引导学生进行学习和分析，切实地感受心理健康问题的严重性，再播放心理健康意识的重要性和因此产生的积极影响，与学生展开讨论、模拟和实践活动，通过一系列教育教学实践，使学生充分了解并以此建立完善的心理健康意识理念。

在教学课堂中，首先，要制定科学严谨的心理健康主题相关知识内容。其次，根据内容和材料进行整合和改进，提高教学内容的趣味性，吸引学生的关注。最后，在课堂教学后，进行系统总结，为学生指导心理健康方面的经验和教训，提供一些正确思路，保证课堂教学效率。在高校学生管理工作进程中，围绕教师、学生、以人为本教育课程来共同开展交流讨论活动。针对心理健康教育相关内容，制定健康有趣的活动内容。通过多方面的融合努力，为学生营造健康的心理健康氛围，做到全方位心理健康教育。

4.创建完备素质教育团队

在高校管理与心理健康融合方面，仅靠个人力量是不够的，因此，创建完备素质教育团队是必要条件。为保证学生心理健康水平，要制定心理健康教育管理机制，不断扩充教育人数，并最终形成完备的素质教育团队。积极探索心理健康教育的各个方面，重视学生在教育教学课堂中的心理健康思想意识的培养工作。提高教师的思想道德水平和综合素质能力，为教授学生心理健康教育教学提供有效保证。

在创建素质教育团队时，要保证教师的心理专业技术水平。针对在教育教学中的各种不足，派遣专业知识人员为老师们提供培训，提升教师对高校学生心理健康教育的重视，并为此付出努力，不断进行学习研究，改进教学课堂计划，增加心理教育的部分，对每位学生的状态、问题、困惑进行及时了解，保证学生的身心稳定发展。在课堂中，教师有针对性地讲解心理健康方面的相关问题，引导学生形成良好的思维认知。在管理工作方面，要积极配合教师开展健康教育，为学生健康心理保驾护航，做好教师、学生、家长之间的沟通，建立交流桥梁，为学生心理健康提供全方位的保护，培养学生形成良好的道德品质和心理素质。

5.高校管理工作模式转变

要提高融合效率，对高校管理工作模式也要进行创新改进。通过一系列的改变，引导树立学生正确的世界观、人生观和价值观，改变传统的高校管理工作模式，开展创新发展。结合高校自身需求和心理健康教育传播需要，创新建立具有自身特点的规范性、科学性工作管理机制。遵循社会发展理念，保证管理模式符合多层次、全方位、多侧面的管理要求。在教育理念的影响下，开展一系列的心理健康教育。针对高校学生实际情况和自身发展需求，制定相关的高校管理工作内容和方法，采用高效率的解决手段，对高校学生进行辅助管理和系统教育，帮助学生提高对心理健康问题的重视，培养其主体意识，解决心理方面的各种问题。

结语

综上所述，在高校管理工作中，还需要重视学生心理健康方面的引导。不断开展心理健康教育，提升学生的综合素质，促进学生心理积极健康发展，开发学生的最大潜能。学校为心理健康教育与学生管理工作融合提供保障，通过创新教育模式、传播理念、增加课程、建立团队和转变模式来提高融合效率，保护学生健康成长。