高校工科专业《机械制造工艺学》课程的教学改革分析

唐克生

摘 要：在现阶段的课程教育改革的大环境中，高等教育教学行业也逐渐加入了课程改革的行列当中，其教育改革的核心就在于创新改革课程体系、教学方式以及教学内容，从而进一步培养适应现代社会需求，能够为社会做出贡献的复合型高级技术工程人才，本文将根据高等教育教学中的改革过程和具体措施进行研究。

关键词：工科专业;机械制造工艺学;教学改革

引言：

在我国的各个高校中工科类专业专门为机械类的专业开设了一门《机械制造工艺学》的主干专业，教学目的就在于能够使学生充分掌握关于机械产品的生产加工、装配检测、的基础知识理论，从而培养学生对于机械工艺分析、装配检测等方面的专业技能，通过课程教学能够充分将学生培养成为能够为社会做出贡献的人才。

1、改革课程体系与内容

在高等教育的教学过程中，最为核心的就是对于教学课程的体系构架以及建设教学的内容，在教学过程中传统的教材仍然存在着一些问题，例如教材的内容庞杂没有规划、概念较为抽象、知识分散的程度不能够促进学生们更加整体的学习相关的内容，尤其是在工科类教材当中存在着诸多的问题。工科类教材的科技含量较低就造成了在实际的教学过程中的已经不能满足当下对于教学的需求。因此，各大高校中对于工科类教学课程的教材需要进一步的改革与创新，在实际的改革过程中应该充分利用机械产品的生产全过程将《机械制造工艺学》的教学内容进行改良创新，结合教材《机床夹具设计》这一本教材汇聚成新的工科类教材，在教材内容中充分加入关于机械加工的相关知识，循序渐进的教授学生相关的课程，例如在教材的第一章节中有关于“机械加工工艺的规程制定”的内容中可以建设有关于“零件加工工艺”的知识内容，建立典型的教学案例，从而促进学生在学习过中总能够将理论与实践进行有机的结合，将“机械加工的先进技术”融汇成独立的章节建设在教材当中，从而凸显机械制造工艺这本书的实际教学意义。在教材的建设方面，不仅要注意扩充教材的实际教学内容，还要对于教材的章节进行科学合理的规划，明确教材内容中的各个层次，将教学中的重点建立在机器产品的相关制造技术上，将教材中的内容通过有机的关联建立起相对清晰的体系阐述关于机械建造的加工装配的效率成本等综合内容。此外，除了建设新教材之外，為了能够给让学生将所有的科技发展新动向及时的掌握起来，教学科研人员需要将社会上对于机械加工所创造的新兴研究结果以及科研发展动向都补充到教材当中去[1]。在教材中不仅仅需要建设相关的基础知识内容还要建设与每章内容有关的综合练习题，通过课上的讲解与课后的练习才能够有效加深学生对于教学内容的记忆，实现巩固拓展，建立学生的积极学习态度，从而提高学生的学习效果。

2、改革教学方法

高度实现教学效果的有效办法就是在教育过程中结合实际的教学内容等特点，创造出独具一格的教学方式，转变传统教育模式下单一枯燥的教学方法，采取灵活多样的方式为学生提供良好的教学体验。

2.1提高绪论课的重视程度

无论在何种的教学体验中都需要建设绪论这一必要课程，其目的就是为了给学生们的后续课程学习创造一个良好的开端，让学生能够更加容易的接受后续的课程内容，在以往的教学经验中不难发现，学生对于绪论课程的重视程度远远不够，认为绪论这一内容与实际的教学内容毫不相干，所以对于绪论学不学都是无所谓的态度，这样的思想就造成学生无法整体掌握课程的建设内容，从而影响后续的学习。在绪论中能够将课程中的教学内容有效的总结出来，详细介绍课程的研究对象，以本文研究的工科类课程为例，在绪论中将会着重研究机械制造的相关工艺，从而降低学生对于教学内容学习的盲目性，将本门功课的具体建设内容与学习方法详细的阐述给学生能够加强后续学生学习的效率。

2.2创建解答式授课方法

在教学过程中建设启发式的教学能够有效的调动学生对于学习的积极性，不仅仅局限于教师单一的讲述，能够让学生积极的思考，通过教师有效的启发，从而发挥自身所具有的潜能，熟练的掌握课程中的所有知识，教学启发的过程就在于在实际的教学内容中构建问答形式，创造一种问题情境，从而能够促使学生对所学的内容产生疑问，并且能够积极寻找答案，通过自身的努力以及教师的辅助，从而解决问题的一种特殊的学习情况，激发学生的求知欲，最终达到预期的教学效果。在这一情景问答模式中能够有效的将每一个环节中的教学知识都充分的融入进去，教师轻松的讲解促进学生获取知识的效率能够更好的提高，最后教师再通过对于课堂上所有的问题进行归纳总结，从而促使学生对于课上的基础知识吸收。

2.3坚持精简教学

坚持精简教学原则，明确在教学内容中的难点重点等，培养学生能够将课程中的重点内容进行记忆与自学，在机械制造课程中，重点的内容大体上就是对于机械的制造与生产的基本概念和基本原理还有相关的方法建设等内容，难点的内容一般就是指在实际的教学课程中学生不能够突破自身的限制，不加辅导难以理解的内容，在机械制造课程中的关键所在就是指教材中的课程内容的实际联系，比如机械零件制造与机械整体加工之间的逻辑关系，尤其需要注意课程中重点与重点之间的联系。在这一过程中教师应该注意讲授的内容是需要建立在教材的基础上的，但是不能够建设在教材的所有内容之上，教师应该将所有的教材内容进行精简，将长篇累牍汇聚成精简清晰的几个关键点所在，方便学生加深记忆，从而更好的理解相关的教学的内容。

2.4实时观察学生的学习动向

在实际的教学过程中如果想要提高学生的学习效率实现预期的教学成果，那么就不能单一的注重课堂上的内容教学，还要针对于课后的教学反馈进行及时的处理，在高校的课程教育过程中，教学过程看起来像是教师占据主导地位进行讲述，但实际上授课过程是一种双向交流的行为，在课堂中学生才是主体，因此教师需要通过对于学生的言行和学习成绩分析学生的学习状况，而学生也需要及时对于课程中不能理解的问题进行反馈，从而更好的解决教学过程中出现的问题[2]。

3、改革教学手段

在高校进行课程教育的过程中，不能够仅仅依靠传统的教学模式中人力教学的单一手段，这样的枯燥教学模式会导致学生不能够有效的激发学习的积极性，面对于社会经济发展下的高科技信息技术时代，可以有效地将先进的科学技术引进高校的工科类教育课程当中，结合现代化的信息技术以及多媒体等条件优化教学过程，可以在课堂上建立多媒体的教学软件，搜集关于机械制造工艺的相关视频，图片等，生动的展示给学生，从而让学生从视觉上获得收获，拓宽知识获取渠道，加深知识印象，从而能够激发学生的学习兴趣。在诸多实践当中可以发现，运用信息化的多媒体手段进行教学能够开阔学生的视野，优化了整体的教学过程，促使整体的教学成果得到了明显的改善。

结束语：

教育改革的大环境中，高校的《机械制造工艺学》进行改革创新是必然的趋势，而在这一改革过程中需要从多种方面多种角度进行考量，综合教育过程中容易出现的各种问题制定针对性的建设意见，从而推动高校工科类专业的教育改革。

参考文献：

[1]吕小荣，马荣朝，张黎骅.高校工科专业课程新体系构建的探索与实践——以机械制造工艺学课程体系构建为例[J].农业工程，2019，2（06）：69-71+48.

[2]王新荣.高校工科专业《机械制造工艺学》课程的教学改革与实践[J].中国高教研究，2017（12）：88-89.