读后续写在高中英语写作教学中的应用研究

刘明华

摘 要：英语作为高中的重要科目之一，其可以帮助学生拓宽交流渠道，使学生以不同的视角了解世界，认识世界。但是高中生面临课业繁重的压力，如何有效提高学生的英语写作能力逐渐成为当今教学的重难点。教师要加强学生对读后续写能力的训练，帮助学生养成良好的学习习惯和思维方式。学生通过反复训练与总结，从而提高英语写作成绩，提高教学质量和课堂效率。

关键词：阅读;写作能力;教学模式

学习英语的关键在于学会应用，传统教学模式不注重学生写作能力的培养，使英语这门科目变得抽象。学生没有建立清晰的知识框架，不懂得课后总结和练习，导致写作能力低。因此，要突破固有的教学模式，引进新的教学理念，注重学生词汇量的积累，帮助学生养成自主思考和独立写作的能力，使学生灵活运用单词，真正达到学以致用的教学目的。学生通过阅读文章，积累好词好句，进而展开英语写作。教师要注意给予学生正确的引导和帮助。

一、读后续写在高中英语教学中的作用

高中英语与其他科目最大的不同点在于，英语是一门外来语言，同时是一种重要的交流工具。学习一门语言需要有良好的沟通环境，学生通过日常不断的英语交流，建立一定的语感，从而可以很好的掌握英语这门科目。而现今教学的难点在于，客观原因使我们不能为学生创造良好的语言环境。教师要想解决这一问题，就要加强学生的英语阅读量，通过大量的阅读提升学生的语感。英语与中文的最大的不同点是，其语序相对于有规律，主要有几种固定的英语句型。学生通过阅读英语文章，在文章中发现经典句型，将其摘抄并进行总结。这一过程可以帮助学生掌握具体句型的应用。教师让学生根据文章内容，运用所积累句型进行读后写作。此种教学模式可以帮助学生营造良好的学习平台，转变学生以往的学习方式，使写作与阅读相结合。高中英语教学分为听、说、读、写四大部分，每一部分之间相互联系，切不可将其片面化分开教学，尤其是读和写这两大部分有着千丝万缕的联系。教师在教学过程中要有意识引导学生养成读后续写的习惯，进而可以帮助学生建立英语逻辑思维，激发学生学习潜能和兴趣，使读后续写在高中英语教学中发挥其应有的作用与效能。

二、读后续写融入高中英语写作教学的具体策略

（一）引入有效阅读，帮助学生积累素材

英语写作与中文写作是一样的，写好一篇文章关键在于作者要有足够的词汇和清晰的思路。丰富的词语可以增添文章色彩，使内容变得生动形象和通俗易懂，清晰的思路帮助作者建立文章框架，使其可以顺利的展开写作。因此，要想提高学生的英语写作水平，教师要帮助学生选择适当的写作材料，从材料中摘取关键词，进而丰富其写作内容。教师在选择材料时，要注意结合生活实际，与学生的知识层面相适应。该材料内容不宜过长，较长的英语文章会给学生带来无形的压力，反而起到适得其反的作用，学生会产生厌学心理，不利于日后学生的英语学习。英语阅读教学的目的是希望学生通过阅读文章可以体会作者的写作思路和写作方式，再将其进行个性化总结，生成符合自己特点的写作模式。每一名学生都有其自身的特点，教师要改变空洞化教学模式，结合学生的兴趣爱好，给不同性格的学生推荐不同种类型的文章，真正达到有效阅读【1】。例如教师在讲解《A letter of advice》时，可以先让学生阅读相关的建议信。从建议信中总结写作模板，再根据模板插入自己所要表达的词汇，初步完成一篇语言逻辑清晰的建议信，教师对学生的建议信进行批注，告知其语序错误的地方，让学生根据教师的批注进一步改进建议信，使其摆脱固有模板的思维定式。从而使学生逐渐形成自己的建议信风格个格式，不再局限于书本上的模板，使其作文逐渐形成自身特色。由浅到深的教学模式，可以使学生在循序渐进中学会独自写作，写作能力因此得到提高和进步。

（二）梳理文章，建立写作框架

当今高中生英语写作普遍存在的问题是写作框架不够清晰，学生一味将其所掌握的词汇进行堆砌，文章内容虽然丰富，但没有逻辑结构，导致人们阅读起来有困难。所以要帮助学生梳理文章框架，使其懂得写作不仅仅要积累词汇，还要学会把握文章中心，在写作前先建立框架或标题，根据其展开具体化写作。一个习惯的养成需要一段时间不断地练习和总结，因此教师不要急功近利，要采取鼓励式教学。对于接受能力相对较差的学生，要给予其帮助，使其可以克服困难，从而学会独立建立思维导图。《A travel plan》这节课就很适合建立思维导图，因其贴合生活实际，每一名学生几乎都有过旅行的经历，在旅行之前要计划出行方案，教师就可以运用这一特点开展写作教学。先让学生制作中文的旅行计划，再将其进行英语翻译，形成英语旅行计划，根据英语旅行计划编写文章，将每一条计划进行拓展，逐步形成条理清晰的英语文章。学生可以通过以上步骤领悟列举写作框架的具体方式，从而养成良好的写作習惯【2】。

结束语：

阅读可以帮助学生积累词汇，丰富的词汇量可以增加学生的写作素材。教师要注意将写作教学与阅读教学相结合，打破传统束缚，展开综合性教学模式，丰富教学内容和提高教学质量，使高中英语教学迎合新教学理念的要求，与时代共同进步。

参考文献：

[1]何霞.读后续写在高中英语写作教学中的应用研究[D].重庆：重庆师范大学，2019.

[2]芦文佳.读后续写在高中英语写作教学中的应用研究[D].黑龙江：哈尔滨师范大学，2019.

（广东省清远市英德市英西中学）