搭建联通家园的“绘本桥”

官伟丽

家庭教育不只是家庭内部的家事，更是关系国家发展的国事。当前，家庭教育指导虽然受到一定程度的重视，但依然存在诸多问题，比如指导浮于表面、缺乏针对性，指导内容不全面、不系统，指导时间集中、路径单一等。以山东省平度经济开发区中心幼儿园为例，由于它地处城乡接合部，家庭教育指导的难度大、复杂程度高。如何提高家庭教育指导实效，幼儿园进行了一系列基于实践的研究。

幼儿园通过问卷、访谈等方式开展调查，在分析家庭教育指导的现实需求基础上，确立具体的目标、内容与实施策略。

首先，分析城乡幼儿家庭教育指导的现实需求。

城乡幼儿家庭教育指导难度大。从幼儿园家庭教育指導面对的群体特征来看，家长群体居住地跨度大，家庭生活环境差异性明显;从家长的受教育程度来看，其整体水平偏低;从家长所从事的工作来看，呈现多样化特点。综合来看，幼儿园需要采取具有实效性的措施，帮助家长增强教育意识，提升家庭教育指导质量。

以幼儿绘本阅读为纽带符合家长的普遍性需求。当绘本开始进入家庭，出现了众多以绘本为核心的家庭教育困惑和误区，比如不少家长将绘本当作识字的工具，有的家长家里有很多图书却不知道如何利用等。因此选择绘本阅读作为纽带开展家庭教育指导，符合家长们的普遍性需求，能够吸引家长积极参与进来。

幼儿园课题研究为家庭教育指导提供实践根基。幼儿园可根据自身情况开展“十三五”规划课题，为开展家庭教育指导奠定理论基础。建设图书馆，为班级创设图书角，供幼儿轮流阅读，书籍随着幼儿课程主题的动态变化定期更新。幼儿园还要与家长建立友好的合作关系，为开展家庭教育指导工作提供扎实的实践根基。

鉴于对家长的现实需求以及幼儿园的现状分析，幼儿园确立了以幼儿绘本阅读为纽带的家庭教育指导目标。第一，转变家长早期阅读教育观念，引导其树立正确的亲子阅读教育价值观，理解绘本阅读在幼儿认知、情感、社会性发展方面的综合价值。第二，以绘本阅读为纽带，推动家园进一步建立相互信任、互助共赢的合作关系，逐步改善亲子沟通的氛围，建立和谐的亲子关系。第三，提高家长为幼儿朗读绘本的能力，丰富家长指导幼儿进行绘本阅读的策略。

其次，构建网络式家庭教育指导内容。

为了解决以往家庭教育指导内容之间分离、孤立的现状，幼儿园有计划、有目的地构建了网络式的家庭教育指导内容，以增进不同内容之间的相互联系和有机衔接。围绕绘本阅读主题内容，分别从理念转变、关系建立、策略丰富、习惯养成四个方面，选择适宜的活动内容。活动内容在选择和安排过程中，体现螺旋上升、持续实践、整合互动的原则。

最后，采取适宜有效的家庭教育指导策略。

为了提高家庭教育指导的实效性，避免流于形式浮于表面等问题，一方面依据家长群体特点采取因人而异、因时制宜地指导策略，另一方面依据不同园所、不同班级幼儿的具体需求，采取因地而宜、因势制宜的指导策略。

多元化途径。幼儿园开辟了十余种实施途径，包括家庭调查、专家主题报告会、阅读沙龙、亲子绘本表演展示会、图书漂流、幼儿成长档案等。具体到每一种活动，可针对家长需求提供多元化内容。比如阅读沙龙活动，针对农村幼儿园家长总是将绘本当识字书来教的现状，开展“图画的意义”主题沙龙。

体验式参与。由于一些家长的受教育程度偏低，家庭教养方式以权威式或放任式为主，因此组织各类绘本阅读家庭教育指导活动时，要充分利用实地、实景、实境、实物，引导家长在亲自参与活动、体验反思中转变观念，改进行动。

多向性沟通。为了鼓励信息的多向流动和交换，采取多向沟通的策略，即幼儿园向家庭传递理念、经验，同时家庭要向幼儿园传递理念、经验;教师主动向家长交流信息，家长也需要主动向教师反馈幼儿在家的阅读表现以及阅读中的成功体验和困惑。

（作者单位：山东省青岛平度市教育体育局学前教育中心）

责任编辑：王妍妍