中职数学教学优化开展研究分析

吴威志

摘 要：教学革新已经成为教育界开展教学研究的主题，而中职数学作为实现职业教育学生数学能力有效发展的学科，其教学内容的革新自然也应该是中职数学教师开展教学研究的热点方向。当前，有一些教师并没有认识到数学教学对于职业教育学生发展的作用，其采用的教学方法往往呈现低效化，这对于教学的有效开展非常的不利。而为了改变这一点，教师就要能认识到中职数学教学开展的重要性，并能将教学的优化研究作为教学研究的方向。

关键词：中职数学;教学优化;教学研究;策略分析

中图分类号：G71          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）12-0009-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.12.004

伴随着我国教育体系的逐渐完善，职业教育在我国教育行业中所占的权重也逐渐得到了凸显，在此形式之下，如何将职业教育的作用有效地展现出来，为国家培养必要的技术型人才就成为职业教育的重要开展目标。而随着经济的发展，国家对于技术型人才所提出的要求也越来越高，在此形式之下，如何提升职业教育的质量，提升职业学生的能力素养就成为职业教育从业教师开展教学研究的重心。数学作为职业教育中文化学科的重要构成，其可以帮助学生实现计算能力的有效提升，对于学生的发展有着非常重要的意义，所以作为中职数学教师，就要能结合当前的教学实际，采用更加有效的教学方法对教学进行优化，实现教学质量的调整。针对如何实现中职教学的有效优化，笔者结合自身教学研究实际对自己的教学方法进行阐述，希望可以对广大教师的教学优化有所启发。

一、当前中职数学教学中存在的问题

在当前的中职数学教学中，所存在的问题主要在教师的教学设计不当上，而不当的教学设计就使得教学的效果受到了影响，学生的学习兴趣也得不到有效地激发。

（一）教材研究不足，目标设计不当

在当前，有很多教师在进行教学时，并没有认识到教学目标设计的作用，其往往不会对教学目标进行明确的设计，这样的教学目的性较差，教师在教学的过程中，仅按照自己的教学经验进行教学。在这种情形之下，教师的教学节奏很容易被各种突发事件打断，使得后续的教学无法有效地进行。有的教师虽然认识到了教学目标的价值，但由于其对教材的研究不够深入，这就使得其设计的教学目标并不具备很强的针对性，教学的实际效果也就受到了影响。

（二）忽视导入设计，教学趣味性较差

教学导入的忽视也是当前教学中存在的突出问题之一，教学导入是课堂教学中的第一个环节，其在教学中承担着学生兴趣激发和教学内容引入的作用。而教师对教学导入环节的忽视就使得教学的趣味性受到了较大的影响，这对于教学的有效开展是非常不利的，所以作为数学教师，在实际的教学中就要能明确教学導入的作用，并结合实际进行有效的教学设计。

（三）工具应用不当，展示效果较差

教学工具上存在的问题也使得教学的实际效果受到了较大的影响。在当前，有很多教师在进行教学时，仍将黑板作为主要的教学展示工具，这样的教学设计就使得教学的有效性受到了较大的限制。特别是对于数学学科而言，抽象是其重要的难点体现，教学展示工具的落后就使得教师开展教学展示的效果很差，学生也难以实现对相关教学内容的有效理解，这对于学生的学习来说也是不利的。

（四）教学方法陈旧，学生发展受阻

当前，仍有相当一部分教师将理论讲授法作为开展教学的唯一方法。在这种教学方法中，教学的推进依赖于教师的理论讲解，这样的教学其作用受到了压制，教师作为教学的绝对主体推动教学。而为了实现教学的优化，教师就需要联系当前的教学情景，选用更加有效的教学方法进行教学。

（五）忽视预习设计，教学效果较差

预习是教学开始前，学生通过自习的形式实现对学科基本内容掌握的过程，其对于教师的教学效果也有着一定的影响。通过预习的有效进行，学生将对要学习的知识有一个基本的认知，实现对所要学习知识的有效准备。而在当前的教学设计中，有很多教师并没有对预习进行有效的设计，其忽视了预习的作用，这就使得学生难以自主地进行预习，影响了教学的实际效果。

（六）缺乏有效评价

有效评价的缺失也是当前教学中存在的凸显问题之一，这样的教学情形使得学生无法对自己学习中存在的问题进行及时的认知，这导致教学的效果无法得到提升。为了改变这一点，教师在教学中就要能联系实际教学的情况做出调整。

二、实现中职数学教学优化开展的方法

（一）结合教学实际，创建有效目标

为了实现教学的优化，教师在教学实际中就应结合实际进行研究，将有效教学目标的创建作为教学的第一步。而为了达成教学目标的创建，教师在教学实际中就要认识到自己教学目标设计中存在的问题。在教学调整之中，教师就要结合教材进行分析，尝试着找出教学课程的重点内容，明确有哪些教学内容需要进行教学，再联系学生的实际发展，设计有效的目标。为了达成教学的有效设计，教师在进行目标构建时，就可以从知识内容、能力发展、价值观培养三个方面进行目标的综合设计，进而给学生的学习指明方向。

例如，在进行“等差数列”这一课的教学时，教师就要能结合实际为学生构建有效的教学目标。在本课的实际教学中，教师就可以构建以下的教学目标：1.知识技能目标，使学生达成对等差数列概念的掌握，明确等差数列通项公式的构成;2.能力发展目标，通过对等差数列通项公式推导过程的分析，实现学生对数学推导方法的感悟，明确数学探究的方法;3.情感态度价值观目标，通过学习，让学生感受等差数列与一般数列的内在联系，通过理论与实际的联系，激发学生学习动力。这样一来，通过有效教学目标的创建，教师后续的教学就可以得到有效开展，学生的学习过程也就有了针对性。

（二）联系学生兴趣，设计有效导入

教学导入的有效设计，对于教学的有效进行而言也是非常关键的，而为了贯彻教学优化的要求，教师就需要将教学导入的有效创建重视起来。故教师在实际教学导入过程的构建中，也就要能做出深入地研究分析，明确常见的教学导入有哪些类型，并寻找对其进行有效应用的方法。一般而言，常见的教学导入方法有多媒体导入、情境导入、问题导入、故事导入等，由于具体设计方法的差别，这些教学导入方法在不同的教学情形之下可以发挥不同的教学效果，对学生的引导作用也存在一定的差别。为了教学的有效开展，达成教学的最優化，中职数学教师在教学之中就要能联系当前的教学实情进行分析，辨析当前教学情形之下哪些导入方法更加适合教学的推进，进而能够选择更为有效的教学导入方法开展教学。这样一来，教师在实际教学的过程中，就可以通过教学导入的实施，达成对学生的有效调动，实现学生学习兴趣的激发，在后续的教学过程中，教师也就可以有效地实现教学的进行。

（三）借助深入分析，达成媒体展示

教学工具作为教师开展教学的重要辅助用具，其对于教师有效教学的开展而言也非常的重要。为了促进有效教学的进行，教师在教学实际中就可以对教学工具的优化革新进行分析。在如今，伴随着信息技术的发展，以多媒体为代表的现代信息技术工具已经在教学实际中得到了普及，这是一种可以实现有效教学展示的工具，除了用于教学展示的屏幕之外，与互联网相连接的特性也给予了教师有效利用互联网教学资源的机会。相应的，若教师可以将多媒体教学工具有效地利用到教学之中，就可以实现有效教学的展示，这对于教学的有序进行而言是非常有效的。故教师在实际的教学中，就要能结合当前教学的情况进行分析，将多媒体有效地应用起来。

例如，在进行“函数”相关知识的教学时，为了帮助学生实现对函数相关知识的有效了解，教师在实际教学中就可以借助多媒体教学工具进行教学展示。为了实现教学展示的有效进行，教师在课前要能借助互联网进行教学资源的搜索，并结合所搜集到的教学资源进行设计。这样一来，在教学的实际过程中，教师就可以借助多媒体的展现，来让学生对相关的函数图像知识进行理解，使学生感受函数图像与函数解析式中存在的关联。

（四）创建合作小组，开展合作教学

鉴于理论讲授法所存在的巨大缺陷，为了达成教学的优化，教师还要能对基础的教学方法进行转变。小组合作教学法是随着教学研究进行逐渐被人们所熟知的一种教学方法，在这种教学方法之中学习的主体发生了变化，学生的合作学习取代了教师的理论讲解成为课堂推进的方式。在其中，学生的作用就可以得到有效的发挥，学生的能力也就能得到有效的发展。需要注意的是，在小组合作教学中，小组是学习的主体，教师能否实现学生小组的有效构建，就直接影响到教学的效果。所以在教学的实际过程中，教师就要能联系教学的实际情况，对学生进行有效的小组划分，实现学习单位的有效构建。这样一来，当小组得到有效的创建后，教师就可以结合教学的实际情况引导学生逐步进行合作学习。

（五）关注学生预习，给予有效帮助

预习作为学生实现学习内容熟悉的重要途径，对于教学的有效开展有着重要的影响。为了达成有效预习的构建，教师在教学实际中就要能将预习任务的有效设置落实下来，使学生认识到预习的重要性和必要性，并设立预习的实际标准。为了给予学生有效的预习辅助，教师在教学实际中还可以利用计算机工具制作一些微课件，让学生借助微课件进行预习，这样一来，学生预习的效果就可以得到保障，教师在课上也就可以较为迅速地开展教学，这对于教学的有效进行也是很有帮助的。

综上所述，为了实现中职数学教学的优化进行，教师在教学中就要能联系当前的教学情况，找出教学中存在的问题，并根据教学问题选择有效的教学解决办法。教师在实际的教学过程中，就可以从教学目标创建、教学导入设计、教学媒体展现、合作教学开展、有效预习设计五个方向进行设计。若教师可以有效地落实这些内容，教学效果就可以得到有效的提升。

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