游戏教学在小学英语教学中必要性的研究

井明亮

摘 要：在新课程标准改革不断推进的背景下，教育部门对于培养学生的综合素质越来越重视，各种创新型教学方法被广泛地运用到小学英语教学过程中，为小学英语教学增添了活力，其中游戏教学受到广泛关注。在小学英语教学过程中运用游戏教学能够有效地激发学生的英语学习兴趣，调动学生英语学习的积极性和主动性，使得英语教学质量得到保障。文章从游戏教学在小学英语教学中的必要性角度出发，针对游戏教学在小学英语教学中的应用策略进行分析探究。

关键词：游戏教学;小学英語;必要性

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）12-0045-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.12.022

小学学习阶段的学生对游戏有着一种特殊的情感，通过游戏能够充分有效地调动学生的学习热情，还能真正做到寓教于乐，让学生在快乐的基础上学习知识，这对学生取得良好的学习效果十分有利。不仅如此，在小学英语教学过程中运用游戏教学，还能促使学生的语言交流能力、自主学习能力、合作学习能力、探究能力、表达能力等各方面能力获得一定的发展，为学生今后进行英语知识的学习奠定良好的基础。

一、在进行游戏教学设计时，应明确游戏教学的目的性

在小学英语教学过程中运用游戏教学，最重要的就是教学游戏的设计。教学游戏是小学英语课堂教学过程中的一个竞争控制过程，具备极强的教学目的性。在小学英语教学中运用游戏教学时，任何一种游戏的设计都是为了能够直接服务于英语教学，因此教学游戏的设计一定要符合教材和教学的需求，将英语知识有效地融入教学游戏，让学生能够做到一边进行游戏一边学习英语知识，进而更加熟练地掌握英语知识。游戏教学简单地说就是将抽象性较强，甚至于枯燥乏味的英语知识与处于小学阶段学生喜闻乐见的游戏有效结合在一起，不仅要充分体现英语教学的特征，还要充分体现游戏的特点。在小学英语教学中运用游戏教学的主要教学目的就是教学，教学游戏作为教学手段，英语教学为内容，游戏为形式。没有根据教学内容设计游戏教学，就不能将其称之为游戏教学，因此在运用游戏进行小学英语教学的过程中，教师一定要注重明确游戏教学的目的性。

二、在进行游戏教学设计时，游戏教学应具备趣味性

小学阶段的英语教学目标，首先就是激发学生的英语学习兴趣，培养学生的英语学习兴趣。如果学生在英语教学过程中能够保持良好的英语学习兴趣，注意力就会更加集中，能够积极主动地参与教学过程，更好地进行感知、思维、记忆以及想象，使得学生获得更多的英语知识和英语技能，同时还能激发学生的求知欲，让学生感受到英语学习的乐趣。因此，游戏教学在小学英语教学过程中的应用一定要充分重视游戏教学应具备的趣味性，进而激发学生英语学习的兴趣，使学生能够积极主动地参与英语教学活动。值得教师注意的是，在保证游戏教学趣味性的同时，还要保证游戏教学的善变性。具体而言，千篇一律的游戏形式在小学英语教学中应用不仅不能吸引学生的注意力，还会使学生产生一定程度上的疲劳感，因此运用游戏教学时，一定要注重游戏的变换技巧，进而尽最大可能地避免出现游戏形式重复的弊端。不仅如此，游戏教学在小学英语教学中的应用还需要重视充分发挥学生的课堂学习主体地位，强调教师在课堂教学中的组织地位，教师应在游戏学习过程中为学生留下足够的活动空间及创造空间，让学生能够做到用嘴说、用耳听、动手做、用脑想以及用眼看等，要确保学生自始至终都是游戏教学的主体。

三、游戏规则应具备明确性，保证游戏教学顺利进行

当学生在学习过程中感受到成就感之后，成就感能够成为推动学生努力，推动学生走向成功的主要动力。从成功中感受到的欢乐是一种非常巨大的情绪力量，能够在很大程度上促使学生产生好好学习的欲望。在小学英语教学中运用游戏教学，主要目的是能够更加充分地调动学生学习的积极性和主动性，促使学生的学习效率有效提高。为了能够保证游戏教学顺利进行，确保英语教学能够取得实效，教师一定要注重在运用游戏教学的过程中明确游戏规则。教师作为教学游戏的组织人员和设计人员，在教学游戏运用之前一定要注重明确教学游戏的规则以及相关要求，包括奖励以及惩罚的详细规则、游戏时间的安排，等等，都要在教学游戏开展之前为学生介绍清楚，保证学生明白。一定要避免在教学游戏开展过程中针对游戏规则及游戏要求进行补充的现象。学生不明确、不明白游戏规则以及游戏要求时，通常都不能明确教师的意图，不能更好地适应游戏，进而导致学生对于游戏活动失去兴趣和积极性。值得教师注意的是，在介绍游戏规则以及要求的过程中，教师只需要运用汉语，并不用刻意运用英语，这才符合学生的理解能力。

四、游戏教学评价多样灵活，发挥英语游戏教学功效

游戏教学在小学英语教学中应用的教学目标就是要促使学生获得更好、更全面的发展，培养学生积极参与的意识、善于合作的意识以及应变能力，从而取得良好的教学效果，使教育质量和教育效率有效提升。因此，在小学英语教学中运用游戏教学，教师应注重教学评价对于教师教学以及学生学习起到的反馈作用。在此基础上教师针对学生在游戏过程中表现的评价，应保证其多样性以及灵活性，才能够充分地将游戏教学的功效发挥出来，进而使得教学评价发挥促使学生健康人格的形成以及综合语言运用能力发展的作用。

首先，教师应抛弃以往传统的总结性评价方式。在以往的小学英语教学评价过程中，教师通常情况都会运用总结性评价进行教学评价。所谓总结性评价就是指教师针对学生的学习结果进行评价，这种评价方式虽然有效，却没有充分发挥教学评价的作用和价值。因此教师在开展游戏教学评价的过程中，应该注重运用总结性评价及过程性评价相结合的方式进行评价。所谓过程性评价就是指针对学生的游戏学习过程、游戏学习参与性、游戏学习方法等进行评价，进而使得评价更加全面，使得学生能够更加充分、全面地认识自己。

五、运用模拟游戏进行教学，激发学生的英语学习兴趣

兴趣对学生的学习有很好的促进作用，在以往传统的小学英语教学模式当中，教师并没有重视激发学生的英语学习兴趣以及培养学生的英语学习兴趣，导致英语课堂教学质量受到一定程度的影响。因此，在小学英语教学过程中运用游戏教学时，教师应注重利用游戲教学进一步提升英语课堂教学的吸引力，激发学生的学习兴趣，使英语教学质量及教学效率有效提高。对于处在小学学习阶段的学生而言，游戏具备非常强大的吸引力，故而在运用游戏教学的过程中，教师应在处于小学阶段学生兴趣爱好的基础上，科学合理地进行游戏的选择[1]。在此过程中，模拟游戏脱颖而出。处于小学学习阶段的学生具备非常强的模仿能力，课余时间通常能够看到一个学生扮演妈妈，一个学生扮演爸爸，一个学生扮演孩子进行模拟生活的游戏，由此能够看出模拟游戏能够有效地激发学生英语学习的兴趣。教师在运用模拟游戏的过程中应充分考虑教学目标及教学内容，只有教学目标及教学内容能够适应模拟游戏，模拟游戏才能充分发挥作用价值。值得注意的是，教师应注重让学生自己参与到模拟游戏的角色选择过程中，这种情况下能够进一步提升学生的积极主动性。

六、利用游戏创设教学情境，调动学生的参与积极性

小学英语属于语言类学科，对于语言类学科而言，听说读写是主要的教学目标，因此在小学英语教学过程中培养学生的语言表达能力至关重要[2]。教师在小学英语教学过程中运用游戏教学时，应注重利用游戏教学培养学生的语言表达能力。在此基础上，教师可以利用游戏为学生创设活泼生动、形象有趣的教学情境，为学生创造一个良好的语言沟通、交流氛围，才能够激发学生语言表达的欲望以及参与的积极性，进而有效地培养学生的语言表达能力。值得教师注意的是，在利用游戏创设教学情境的过程中，一定要注重创设生活化教学情境，因为生活化教学情境更符合处于小学阶段学生的认知特点和发展特点，能够将创设情境的作用价值充分发挥出来。在此基础上，教师可以将角色扮演游戏以及创设情境结合在一起。具体而言，教师可以为学生创设一定的教学情境，让学生扮演教学情境当中的角色，在角色的基础上与其他学生展开相关沟通与交流。

七、运用小组竞赛游戏教学，有效提高课堂教学效果

游戏教学是新课程标准改革之后提出并大力倡导运用的创新型教学方法，具备非常高的生动性和趣味性。在小学英语教学过程中运用游戏教学时，教师可以充分利用游戏教学的优势开展教学，促使课堂教学效果有效提升。在此基础上，教师可以运用小组竞赛游戏教学。教师应科学合理地将学生分成几个小组，通过抢答问题的方式开展英语教学，能够激发学生的参与积极性以及参与热情[3]。在此过程中，教师应注重以下几点：

其一，科学合理地分配小组。小组的分配直接决定着游戏教学是否能够取得良好的教学效果，只有小组分配公平公正，学生才能够真正积极主动地参与游戏过程，才能认可输赢的结果。在分配小组的过程中，教师应保证每一个小组都具备英语学习能力强、英语学习成绩高、英语学习成绩中等、英语学习成绩较差的学生。其二，抢答问题的设计。抢答问题的设计一定要做到符合学生的英语知识储备量、理解能力、认知能力以及学习能力，在这种情况下学生才能通过竞赛游戏更好地掌握英语知识。

总之，在小学教育体系中，小学英语属于主要学科之一，在小学英语教学过程中运用游戏教学具备非常高的必要性，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地参与英语教学过程，还能够培养学生语言表达能力，促使学生获得更好、更全面的发展。

参考文献：

[1]韩瑞兰.游戏教学在小学英语教学中的应用价值研究[J].试题与研究，2020（26）：69.

[2]于雪莲.探究游戏教学法在小学英语教学中的应用策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（10）：13.

[3]谢燮烨.课堂游戏在小学英语教学中的必要性与策略研究[J].校园英语，2020（13）：206.