培养学生良好写字习惯的实践研究

姚永梅

摘 要：在语文教学活动中，重视学生良好写字习惯的培养，让他们把字写得符合规范，也能展现出美感，语文教师要设计相应的教学任务和安排，让学生定期进行写字练习，提升学生的写字速度，也通过写字的训练，让他们更具有耐心，更能够沉浸到写字的氛围当中，磨炼他们的心性，所以，通过计划执行，逐渐帮助学生们养成习惯。

关键词：写字习惯;语文教学;实践研究

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）12-0191-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.12.095

当前，由于较长阶段，很多教师对于学生写字抓得不严，所以很多学生的字写得不规范，也很潦草。这也导致他们在考试当中，因为字的问题丢掉一些分数。中国的汉字是中国几千年来文明史的体现，写好汉字，把字写得漂亮，也是每一个学生在上学期间要形成的基本能力。从语文学科教学的特点出发，结合语文学科教育教学的任务，让学生把字练好，形成良好的写字习惯，是语文教师的责任，那么，把字写得更加美观，也能够让学生们内心更加充满自信，从中获得很多的赞扬，进一步激励学生。不过，要让学生养成良好的写字习惯，还需要结合他们的年龄特点，以及现有的写字特点等来开展。另外，要把写字教学设计得更加趣味生动，传授学生写字的方法和技巧。这样，学生才能以更加轻松的心态，更加专注的状态练习写字，养成好习惯。

一、重视培养学生的书写习惯

作为学生，每天都要写字，通过字来传递信息也获取知识，重视培养学生良好的写字习惯，不仅有助于他们身体骨骼的健康发育，肌肉的健康发育。更重要的是，让他们把字写得漂亮，增强自信心，也为今后的成长和发展打下基础。在素质教育改革不断推进和取得成果的背景之下，促进学生们综合素质发展工作，不能忽视他们写字能力的培养。养成良好的习惯，形成一定的惯性，学生能够非常自然地写出漂亮的字，所以，这需要一定时间的磨炼。目前，在学生当中，写字不规范的问题是比较严重的，学生写字常见的问题在于笔顺错误，导致字的结构不合理、潦草、大小不一致，标点符号不规范等情况。所以，在培养学生书写能力、写字习惯的过程中，要引起学生自己的重视，也要给学生指出具体改正的方向，其实，最好是一开始在写字的时候，就要提出严格的要求，对学生要求得越严格，他们越能够养成良好的写字习惯。

在培养学生养成规范正确的写字习惯的过程中，需要家长来进行协助，因为一个班级当中，学生是比较多的，教师可能没有精力关注到所有的学生，所以对于学生所表现出来的一些写字方面的问题，可以单独与其家长进行沟通，要求家长在家庭当中对学生进行指导和纠正，最重要的是让学生接受监督，并且每天在家庭中必须完成练字的任务。培养学生良好的写字习惯，对于其未来成长以及发展可以产生关键性推动作用，教学意义巨大。首先，良好的写字习惯以及学习习惯，能够帮助学生培养较高的道德品質。所以促进学生综合素质发展的作用是非常突出的。但是无论是家长、学生还是教师，都要做好充分的心理准备，因为写字习惯的培养，并非一朝一夕就能形成，学生必须要通过长期坚持，具有顽强的毅力，才可促进良好写字习惯的养成。所以，通过这样的一个训练过程，学生能够看到自己的字写得越来越好，他们会有更强的意志力，也会品尝到辛苦付出所带来的成果。另外，学生的审美能力也伴随着他们把每一个字写得标准，写得好看的过程而逐渐得到提升。

二、创新写字训练，活跃气氛，调动学生写字的积极性

写字练习对于学生来说，相对比较枯燥乏味，如果没有外在的积极反馈和评价，学生很难继续坚持下去，所以写字的训练活动一定要创新性地开展，并且能够配合着积极的反馈。在一个人的成长过程中，生活与学习的周围环境可以对其形成关键性的影响，为学生创建积极愉悦的学习氛围，能够推动学生养成良好写字习惯。所以，教师需要为学生积极地改善教学环境，活跃学习氛围，提升学生学习热情和欲望，更顺利地完成教学工作。为了进一步丰富学生们的写字活动，培养他们定期进行写字练习的好习惯，可以把学生们分成不同的小组，例如，有的学生适合练毛笔字，有的适合练钢笔字，有的可能对这两种字都比较感兴趣，所以，让他们进入不同的写字的兴趣小组当中，他们可以一起进行练习，并且分享自己练习的成果。教师可以每个月组织一次写作成果展示比赛，让学生们的积极性变得更加高涨起来。对于优秀的作品，不仅对作品本身进行表扬，而且要对学生的付出给予肯定，还要让这样的学生给其他学生传授自己是如何提高写字能力的方法，其他的学生经常能够从这些同学的分享当中，得到很多的启发。更重要的是，得到很多的激励，因为写字本身的确是比较枯燥，是在磨炼心性的一个过程。因此，让学生们积极地参与到各种活动之中，让写字活动充分地吸引更多的学生。有条件的可参观书画展，扩展眼界，进一步认识到写字学习的重要性。另外，也可在教学期间，通过讲述故事激发兴趣。也就是在进行教学期间，教师在教授方法时讲一些著名书法家学习写字的故事，例如，耳熟能详的古代书法家颜真卿、王羲之以及欧阳询等的故事，以帮助学生在枯燥的学习环境中放松心情。这些综合活动的开展极大地丰富了学生的课余生活，他们逐渐地接触更多汉字的写法，并且也欣赏到越来越多漂亮的书写体，进一步丰富了他们的审美素养，也让学生不由自主地进行模仿，提升了自己的写字积极性。

三、规范学生的写作姿势，纠正学生的不良姿势

在写作教学训练过程中，也要特别注意纠正学生的写作姿势问题，特别是在一开始要求学生写字的时候，让学生做到规范坐姿，以及拿笔的姿势也要规范，通过具体的要求，并且严格的监督，让学生们养成良好的写作姿势的习惯。学生如果缺乏正确的坐姿以及握笔的动作，一方面会使得字的结构出现问题，另一方面也会对他们的身体健康造成影响，学生可能脊柱侧弯或者出现一些其他的发育异常。一般来说，我们要求学生用右手握笔，保持背部的挺直，眼睛离书本有一尺的距离，胸离桌子约一拳的距离，手距离笔尖大约一寸。这些具体的要求在一开始教学生们写字的时候，便已强调，但是在后来，很多教师却疏于管理，家长也是疏于管理，使得学生们逐渐养成了一些不良的习惯，再纠正起来，自然会加大难度。为了让学生能够掌握正确写字的知识方法，可以通过教师给学生演示的方法，以及表扬表现优秀的同学树立榜样的方式来进行强调，而且在学生写字的过程中，教师单独地提醒学生，表现出教师对学生的关注和关爱，这也是非常必要的。如果学生已经养成了一些不良的习惯，那么教师一定要动之以情，晓之以理，让学生能够从思想上重视，加强自律性。要让学生认识到把字写漂亮的重要性，以及如何才能把字写得又好看又快速的方法。所以不能轻视学生写字习惯的问题，也要及时纠正他们的一些错误动作，从而帮助学生养成良好的习惯。

四、重视学生字帖欣赏和模仿能力的培养

让学生对名家的字帖进行临摹，是一个把字写漂亮的好途径，教师可以给学生们推荐适合他们的字帖。在练字之前，首先要求学生对每个字的一笔一划一撇一捺，对整个结构进行仔细的观察，認真品味和研究，然后再开始模仿动笔。所以，练字首先有一个读帖的过程，这个读帖的过程是让学生能够在心中留下关于字的结构写法的印象，在写的时候不仅仅是简单而机械的模仿，更重要的是由心而发。那么，教师在课堂授课的时候，也要注重给学生讲解字的结构以及笔顺，笔顺的正确性可以帮助学生把字写得更加匀称，更具有美感。学生在练字的过程中，容易因为浮躁而省掉读帖的过程，这样的练习效果往往较差，所以，一定要让学生认识到读帖的重要性，让他们有耐心认真地观察，不要急于下笔，重视对字体结构的观察和体会。所以，对学生严格要求，才能帮助学生逐渐地养成好的写字习惯，才能把字帖的作用充分地发挥出来。

五、从激发学生主动性入手，培养学生良好写字习惯

教师应发挥更强的主导作用，特别是在学生习惯的养成方面，制订一系列的养成计划，监督学生去执行，更好地鼓励学生的主体性，也是非常重要的。特别是对于平时坐姿不规范、书写不规范的学生，教师要给予特别的关注，要让学生能够转变错误的思想认识，能够调节自己在写作过程中的状态，满足教师的要求，也能够逐渐地品味到规范练习所带来的好处。教师的主导作用不仅仅体现在给学生安排计划，监督学生计划执行的情况，而且也体现在对学生写字练习的方法指导方面，学生养成习惯需要有一个过程，而教师也要有耐心陪伴学生去养成新的习惯。学生的书写习惯，以及对于字内在结构的把握等都是非常重要的。所以，语文教师要把一部分精力放在对学生写字习惯的培养和方法的指导方面。在授课的过程中，有意识地放慢速度，甚至停下来，让学生品味每一个汉字生成书写的过程，这是一种能够让人专注当下体验放松的时刻。

总之，把学生的良好写字习惯塑造起来，需要教师长期的努力，写字训练的过程中，不仅要教授学生正确的写字方法，而且要纠正学生在以往现实当中所出现的一些问题。对于学生而言，练习写字相对比较枯燥乏味，所以教师要通过表扬、鼓励等强化的方式来塑造学生的行为，并且采取一些创新的教学手段，让学生较快地掌握写字的技法，能够以更加放松的状态练习写字，提高他们写字的功底，也让他们逐渐地把握写字的技巧和精髓。教师更是要注重言传身教，用自己美观的字体，给学生们带去良好的示范引领，让学生从教师的板书中欣赏到漂亮汉字所带来的美感，从而进一步地激励学生，注重写字练习，把字练好。

参考文献：

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