试析整体形象设计课程的教学实践方法

张晓静

（厦门市集美职业技术学校，福建 厦门 361000）

一、前言

爱美之心人皆有之，当今社会，越来越多人开始注重并追求更完美的个性形象设计，整体形象设计的需求愈发明显。整体形象设计包含发型设计、化妆造型等多方面的内容，其对个人的整体形象风格定位起到至关重要的作用。因此在整体形象设计的教学中，教师就如何培养学生正确的审美能力、提升学生的形象设计能力进行重点的分析，确保美发专业与形象设计的教学效果得以更好地完成。

近年来，国内美发专业发展迅速，特别是教育培训行业在整体形象设计课的教学方面进行持续的探索和研究，获得了一些教学经验。但目前职业学校的整体形象设计的教学仍旧存在一些不足，所以本文针对职业学校整体形象设计课程的教学实践进行分析，结合自身的教学经验总结一些教学建议，希望能够对美发与形象设计专业课程的教学实践效果提升起到更为积极的作用和帮助。

二、整体形象设计课程教学中的关系处理与色彩训练

对于学生而言，其审美活动是通过日常生活中对美的规律认知逐渐形成的，在认知过程中逐渐形成系统的美学观念，让自身的审美能力得以构建。学生的审美能力包括感知力、想象力、情感力和创造力等多个方面，提升学生的审美能力需要通过整体形象设计的教学，注重培养学生形象的设计能力，使其设计的作品带给人们更为赏心悦目的视觉感受。整体形象设计作为综合性较强的艺术学科，其包含的内容多种多样，主要包含设计的主题、风格、色彩、发型、化妆等多个方面，这些设计都要遵循形式美的法则，确保做到和谐、对称、平均等要求，这也是在整体形象设计课程教学中需要关注的重点。以下就教学中的关系处理与色彩训练进行分析。

（一）整体形象设计课程教学中的职业判断

在整体形象设计课程的教学中，讲究整体设计的协调与适合，达到形神兼备、色彩统一、风格统一的目的。尤其是局部与整体的风格要保持统一，只有这样，才能让整体形象风格得以确定，进而具体到设计对象的发型、化妆、着装、配件等多个方面。在实际的教学过程中，教师需要对不同职业人士的形象风格以及局部风格进行重点的分析，用深入浅出的方式进行讲授，安排学生在日常的学习中通过观察、对比、感受等手段，提升学生对形象设计协调美的认知，提升对造型设计的敏感洞察力与感知力。例如针对教师职业的形象设计过程中，教师的发型、化妆、服装等风格的关系处理十分重要，教师作为学生的表率，形象讲究自然、大方、严谨，所以教师的化妆以淡妆为主，展现出教师的端庄、稳重；在发型处理上讲究干净利索；服装以职业装为主，着装忌过于夸张，让整体的风格和局部的风格保持一致性，以达到恰当的教师形象特点。

作为美发与形象设计的专业教师，首先要做到以身作则，在教学的过程中引导学生对不同职业人士的着装风格和习惯进行理解，课上结合优秀视频案例和图片案例，激发学生的兴趣，在学习过程中慢慢形成良好的设计观念，通过观察发现不同职业风格存在的不同之处，进而学习在局部的风格处理中可以利用的技法。通过学习平台布置课外作业，让学生在课余时间观察周围不同职业人群的形象特征，对这些风格进行汇总分析，潜移默化中掌握更多的风格特点，达到对不同职业人群的整体与局部关系更为深入的理解，这对于学生整体形象设计的能力提升会产生较大的帮助。

（二）整体形象设计课程教学中的色彩训练

整体形象设计课程教学中的色彩训练十分重要，因为色彩是设计对象身上最具吸引注意力的地方，在形象设计中占有十分重要的位置，色彩直接影响着人物的穿着成功与否、影响着人物的自我感觉、以及他人对自我的评价和判断。所以色彩是学生形成审美能力的基础，在形象设计中学生具备运用色彩进行设计的能力，突出设计主体的独特性。因而在教学中需针对学生的色彩感知力进行训练，让学生通过观察不同的人群特点、肤色差异等来进行色彩的调整，最终掌握色彩搭配的技巧。

在课上，首先通过练习绘制色相环和色彩构成设计的环节，提高学生对色彩的感知能力，对色彩的色相、明度、纯度、冷暖度、色彩心理、情感特点等进行深入的感受，以此让学生掌握更多的色彩知识。

其次，开展分组教学，通过小组讨论分析，合作创作，锻炼色彩的搭配能力，提升对色彩敏锐的判断力和观察力，这样的方式也能够让学生通过观察来感受到色彩的性格特点，选择自己更为喜爱的色彩进行深入的应用。

最后，在实操环节中，通过对世界经典名画和经典服装的色彩分析，通过练习改编作品和再创作，找到色彩搭配规律和感觉，通过这些直观的教学实践，增强学生对色彩的学习兴趣；同时对于色彩学习过程中遇到的难点问题，教师及时进行解答，这样对学生掌握色彩应用的技巧将产生较为积极的影响。

三、整体形象设计课程教学中的体形分析与主题意境

（一）整体形象设计课程教学中的体形分析

在整体形象设计课程的教学中，首先引导学生正确的观念，指出在实际生活中拥有完美体型的人很少，绝大部分的人体形方面都存在一定的缺点，所以在形象设计中，关键是培养学生如何运用美的法则、视觉错位等原理来修饰和设计对象的形象，弥补形体上的不足，让形象设计的完美程度得以提升。通过图片分析讲解的方式让学生掌握不同体形的特点和优缺点，引导学生对X型、Y型、O型、A型、H型等体形的分析，实操环节布置学生为不同体形图设计出对应的服装款式、发型、妆容、配饰等设计，最后展示作品，通过分组互评和投票方式让学生发现设计中存在的不足，并且在教师的指导下进行持续的改进。

在实际的体型分析过程中，通过对典型的体型进行现场的分析和设计，应用不同的设计方法最终确定一款效果最优的方案进行走秀展示，让教学的目标得以更好的实现，在学习的过程中培养学生学会对具体问题进行深入分析，正确的利用形象设计的技法，提升审美效果。这对于学生的实践能力提升也会有较大的帮助。体型分析是整体形象设计课程教学中的一个难点，但实际上很多学生对此并不关注，教师在教学过程中对该课题的强调也不多。因而教师对体形分析的重视程度也要进行提升，因为体型分析直接影响到最终设计所产生的视觉效果。

（二）整体形象设计课程教学中的主题意境

在整体形象设计课程的教学中，主题设计是培养学生审美创造力的关键。在实际的教学实践中，通过艺术性创作的主题让学生对设计的作品进行构思，对模特服装、色彩、发型、化妆等进行自行的搭配，采用现场设计、对比竞赛的方式，让学生真正学会在限定的主题下进行整体的形象设计，实现理论和实践一体化，那么教学所产生的效果也会更突出。此类活动能够让学生的参与热情度大大提高，不仅能提升学生的综合设计能力，而且能在短时间内提高学生的创新意识。

在以个性特征和职业特征为主的形象设计中，让学生依据设计者的职业特点、个人气质、个性特点等来进行形象风格的确定，设计出对应的服装色彩、化妆色彩等，让学生在设计的过程中始终以职业要求为基准。这样的设计方式能够让学生所设计的作品风格更具针对性，面对同一个主题设计出不同的造型，展现出学生在形象设计中所具有的差异性，教师对学生的设计进行针对性的指导即可。

需要注意的是，在形象设计课程中，意境营造也十分重要。在形象设计中只有融入真正的情感，才能增强设计作品的感染力，提升作品的艺术价值，这也是形象设计所追求的最高境界。因而在教学中，教师应该对此给予更多的关注，让学生学会在整体形象的设计中感受更多的美学思想、掌握时尚潮流，同时对自身的审美情趣进行不断的提升，让所设计的作品思想理念能够走在时尚的前沿。

四、结论

通过本文对整体形象设计的教学实践分析可以发现，在整体形象设计中发型、化妆、服饰等都是重要的组成部分。尤其是对于不同的人物而言，这些不同的元素所展现出的人物个性各具特点，让人物的魅力得以更好的展现。所以在形象的设计过程中，教师要引导学生把握设计对象的整体与局部风格，让其保持统一，最终使所设计的形象更为和谐。在设计的作品中要体现出人物的个性和特点，对职业风格的设计中要保持专业性，只有这样才能够使所设计的最终形象满足被设计者的需求。

总而言之，通过长期的教学实践，就整体形象设计的教学而言，目前学生存在基础能力薄弱、鉴赏力不足等问题，所以进行深次的教学很有必要。针对学生的形象特征观察和判断能力进行培养，让学生能够具有更为丰富的基础能力，同时对学生的分析力、创造力等进行重点培养，确保整体形象设计的教学效果得到显著提升。