信息化教学平台在小学数学教学中的引入思路

冯耀元

摘 要：在信息化的小学数学教学活动中，网络的信息系统给学生提供了很多的学习资源，使教师的教学活动更加的丰富，同时也为学生提供了交流的平台。然而在信息化的教学模式下我们并没有充分地提高学生学习的效率，并且没有充分地发挥信息化的作用。教师只有对数学教育教学不断改革，才能够使数学教育实现根本意义上的发展。

关键词：小学数学;信息化平台;引入思路;教学模式

小学教育为最基础的教育，对于培育出优秀的学生，促使社会主义现代化建设有着尤为重要的意义。其中，小学数学是小学学科里较为重要的基础，它能够提高小学生的思维逻辑能力与学习能力，促使小学生获得全面发展。新课程改革要求数学的教学模式要适合目前的实际情况，及时使用先进的知识和技术，创建更加有利于学生学习数学的教学环境，促进小学数学教师对教学质量的有效提高。

一、目前小学数学信息化的引入状况

（一）信息化的教学目标没有明确，教师的处理能力不够

教育目标是教师课堂上所追求的，教师应根据目前信息化的教学平台来制定目标开展新的教学活动。许多学校也组织教师进行了专业的思想教育活动，并深刻理解新时代的教学观念，但结果并不是很理想。许多教师对信息化的教学思想了解得不够深刻，而且本身面对先进的技术、设施的操作有着能力上的欠缺，导致我们的教学依然采用传统的方式，使得学生对于学习数学的兴趣大大下降。

（二）忽略信息化的教学实质，随于形式

信息化的教学平台有利于教师在教学活动中创设情境，并根据小学生的学习情况与学习心理，构架出一种适合小学生学习的体系。但有一部分学校在组织培训教师学习时忽略了教学活动中信息化的实质，受到了形式化的局限，这样导致教师更容易使用错误的方式来引导学生学习，和新课程改革的目标相反，从而没有实质性地提高教师教学的质量。

（三）教师缺乏相应的知识技能，对于信息技术了解不多

信息技术的快速发展，为各行各业的发展带来了新的发展方向，在教育教学中也是如此。在小学数学教育中，建设信息化教学平台，对于教学方式的转变有着积极意义。然而，在信息化平台的建设过程中，很多教师的信息化教学意识不强，一般是在讲评课或者公开课教学中才会应用多媒体设施进行教学，在日常的教学中依旧采用传统的教学模式。尽管一些数学教师在课堂上应用了信息化平台来组织教学活动，但是他们对于多媒体教学的理解存在着一定的偏差。例如，在播放幻灯片时，由于幻灯片切换时间过短，才刚刚将问题提出来，就开始为学生展示答案，完全没有为学生留有思考的余地，这不仅会限制学生思维能力的发展，还会影响教学效果。

二、引入数学信息化的教学意义

（一）提高教师的教学水平，激发学习兴趣

教师可以利用信息化的教育平台，将比较抽象难理解的数学知识转换为有趣的教学内容，更有利于学生的理解与学习。教学素材经过了信息化的处理以后可以和学生的生活紧密相连，有效地激发了学生对于学习数学的兴趣，促使学生从生活的事物中不断接受抽象与复杂的知识。

（二）完善课上测试的体系

教师应当结合学生的学习情况对学生进行相应的测验，但传统的测试体系多以卷面答题为主。同时，在人工批阅时会存在一些误差，不能做到科学合理，而信息化的教学平台就很好地完善了课上测试的体系，如大数据的处理可以准确地判断出学生学习的情况，同时信息化的教育平台具有多种形式的测试方法，有利于教师进行教学活动。

三、小学数学对于信息化的教育平台的引入思路

（一）树立准确的教育观念

在小学教育中，树立信息化教学观念，则是将信息化教学平台引入课堂教学作为教学的前提。学校的领导人员更需要加强对信息化课堂建设的重视，遵循培养适应现代化发展的人才的原则，对学校现有的教学资源进行整合，推进信息化教学平台的建设，将课堂教学与信息技术完美融合，推动小学数学教学信息化稳步发展。所以，教师必须积极地探究新的教学手段，实现教学方式转向信息化、数字化。基于此，小学数学教师应当正确地认识到，信息化的教学平台是利用先进的技术将复杂的数学转化为简而易见的语言，并且将实物和模型密切的连在一起，例如利用多媒体把算法转化成动态模型进行展示，就有利于学生的理解。总之，教师应树立准确的信息化的教育理念，在教学活动中主动使用信息化的教育平台。

（二）完善信息化的教学模式

在传统的数学课堂上，教师的教学模式和方式都较为单一，而对教学活动的组织都是围绕着教师的“教”而开展的。这不仅不能够调动小学生的积极性，更导致小学生在机械化的学习中限制了数学思维的发展。在这种教学模式下，不利于信息化教学平台的建设，更不利于小学数学信息化教学水平的提升。对于传统的教学理念阻隔可信息化的教育平台的引入，学校作为主导方应逐步建立好完善的信息化的教学方式，为信息化的使用奠定坚实的基础，提高对信息化的教育平台的重视，加强教师对信息设施的技术与培训。因此，在课堂教学中，教师则要深入了解信息化教学平台的教学特点和实施方式，对原有的教学模式进行创新，对课堂的教學环节进行优化，实现课堂教学与信息化平台的完美结合，引导学生高效地学习数学知识，全面推进数学教学的信息化水平。

（三）逐步扩大教师信息化的教学范围

在小学教育中，建设信息化教学平台，主要目的是提升教学信息化水平，推动教学质量的提高，培养全能型的人才。对于信息化教学平台的运用，不仅仅是对教学设备的利用，还包括利用实物投影、微课、多媒体等现代化的信息技术组织教学活动。教师还可以利用信息化教学平台组织课堂练习，将教学内容通过丰富有趣的形式呈现给学生。而学生在学习的过程中，不仅仅局限于课堂上的学习，还可以使用平板、手机、电脑等设备进行习题练习，在应用知识的过程中巩固和加深对知识的印象。教师还可以将教学内容制作成微课、慕课的形式，让学生自主观看视频，并依据观看的内容提出自己存在的问题，这对于锻炼学生的自主学习能力有着重要的作用。因此，教师应逐步扩大范围去使用信息化的教育平台，贯彻于学生学习的全部过程，不单单局限于教学活动中。比如，教师在布置课后作业的时候，大可抛弃先有的理论题，采取新颖的方法引导学生将家庭作业逐步信息化、生活化，让学生自主学习，这既可以提高学生学习数学的兴趣，又可促使学生全面性的发展。

（四）提高教师对于先进技术的水平

在课堂教学中，对于信息化教学平台的应用，教师则是使用主体，所以教师信息素养的高低，对于信息化教学平台的应用以及教学效果有着直接的影响。所以，这就需要通过加强教师教学的能力，来提高教师教学活动的质量。想要有效地使用信息化的教育平台，教师要不断提高自身信息化的技术水平，熟练掌握操作技能。只有不断提高教师的综合素质，教师才能充分利用信息技术更加深入地理解教学观念、制订符合实际的教育计划，加强信息化的教学发展。因此，在教学的过程中，教师则需要不断地进行信息技术相关知识和技能的学习，不断提高自身的信息化教学平台的使用水平，全面掌握多媒体设备的使用方法，积累大量的教学资源，拓展教学内容，形成独具特色的教学风格，为信息化教学平台在小学数学课堂的应用提供保障。

（五）教育部门加强引导

小学数学的教育工作同样要有专业的部门来引导。专业的教育部门可以给教师队伍优质的技术培训，通过专业的教育指导提高教师的教育能力与教学水平，从而对教师进行有效的督促和监督。为防止教育资金被私自挪用，保障正常信息化的教学可以顺利进行，专业的部门就显得尤为重要。

（六）结合生活实际组织教学

在人们的日常生活中，会经常使用到数学学科的知识，这也是人们生活中必不可少的工具，所以对于数学教学，教师必须将教学内容与生活实际进行紧密的结合，引导学生在生活情境中学习知识、运用知识。而对于生活情境的创设，则需要教师借助现代化教学工具，发挥多媒体教学设备的优势，將生活中的真实情景再现给学生，通过刺激学生的声觉、视觉，集中学生的注意力，激活学生探究知识的兴趣。在小学教学中，情境教学法作为教学中常用的教学手段，更是实现生活实际与课堂教学结合的重要方式，这也是应用难度较低的手段。在数学课堂上，对于生活情境的创设，一般可分为两个步骤：一是教师深入学生群体中，了解学生的日常生活状态，确保创设的教学情境能够引起小学生的共鸣;二是对于生活情境的有效模拟，则需要教师合理地发挥现有资源，突破时间和空间上的限制，将隐藏在生活中的数学知识成功的模拟出来，引导学生在熟悉的生活情景中探究数学知识，不断提高自身的知识储备量。例如，在教学“圆”的知识时，教师就可以利用多媒体设备创设生活情境，引导小学生在熟悉的生活场景中学习知识。由于“圆”这个知识，不仅在小学的教学中很重要，在学生今后的学习中更为关键，因此在教学的过程中，教师可以将等圆和同心圆展示在多媒体上，这不仅省去了画图的时间，还能够引导学生通过直观的图形来学习知识。在讲解等圆的知识时，教师可以搜集圆形的食品包装盒的图片，并借助多媒体的平移功能，让学生观看圆通过平移实现完全重合的特点。这个过程必然会引起小学生的兴趣，调动他们的探究知识的主动性，加深学生对知识的印象。

四、结语

随着社会技术的发展，多媒体信息化的教学技术是数学教育发展的重要方向，因此希望得到各个学校的重视，这样才可以使国家的教育水平得到提高，促使国家教育事业的平稳发展。在日后的发展中，引入信息化的教育平台仍是小学教育的发展重心，在面对现阶段时代的要求下，理应及时进行有效且合理的教育改革，不断提高小学数学教学的水平，从而培养高素质高水准的学生。

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