论小学数学教学策略研究

孟宪江

摘 要：小学数学是小学课程教学中的重要模块之一，同时也是影响小学生未来个人发展的最基本因素。针对小学数学教学策略的研究成果在近年来可谓是汗牛充栋，为小学数学教师教学效率的提高发挥了重要的影响。因而在本文中针对当前小学数学教学的现状以及数学教学策略研究工作开展深入的探讨，并且提出具体的研究策略，相信会对学生的学习以及教师的教学都发挥积极作用。

关键词：小学数学;教学策略;现状;教学效率

小学数学教学活动的目的之一是培养学生的知识运用能力以及逻辑思维表达能力，为未来的成长打下坚实的基础。因此，数学教学活动得到了家长教师以及社会各界的普遍关注。但是在实际教学的过程中却有一些问题需要我们保持密切的关注。部分学生学习成绩跟不上，存在一些错误的学习习惯，得不到教师及时的指引和帮助。因而针对小学数学教学策略的研究应当紧密着围绕学生而进行，以提高学生学习的效率，保障学生的学习质量。因此首先针对当前小学数学教学的现状和问题开展正式的探讨。

一、小学数学教学的现状以及教学策略研究过程中产生的具体问题

（一）不注重加强师生间的交流互动

在小学数学课堂教学的过程中一些学生存在着一些明显的学习陋习，例如盲目做题却不重视总结思考和提升，没有在教师的指引下进行积极的知识复习和能力培养。在遇到一些具体问题时，不注重寻求教师的帮助和引导。伴随着时间的推移，这些学生的学习效率在逐渐降低，而教师也没有及时地了解这些学生的具体情况。学生的学习问题逐渐地形成了堆积效应，这会使得学生逐渐地失去学习的兴趣和前进的欲望。教师没有在课堂上引导学生畅所欲言，没有在课堂下和学生做生活中的朋友，帮助学生正确地看待数学学习。在课后巩固阶段，没有积极地对于学生的具体情况进行调研，对于知识掌握情况以及运用情况无法进行更多的探讨。

（二）不重视培养学生的学习兴趣和学习热情

数学知识的学习需要投入大量的时间和精力，如果没有爱好的支撑以及兴趣的辅助，那么学生的学习效率将会大打折扣。小学数学教师更应当将培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情作为主要的研究方向。但是部分教师却并没有这样做，而是单纯地考虑如何提高教学效率，保障教学进度，让学生考出好成绩。也没有为学生营造良好的数学学习氛围和数学知识应用环境，不重视对于现有的教学策略和教学内容进行调整和更新。没有与时俱进的教学活动，很容易失去学生的青睐，学生的学习兴趣和学习欲望也就很难得到积极的培养。

（三）对于多媒体使用不当

多媒体以及信息技术的广泛应用为小学数学教师教学效率的提高打下了坚实的基础，尤其是在教学策略研究的过程中更是如此。但是一些教师却对于多媒体过度运用，将几乎所有的备课任务都交给计算机去完成，多媒体展示现成的PPT和教学视频时没有和学生的具体情况进行联系，没有和教学策略研究的方向进行衔接，使得多媒体的运用效果并不十分突出。学生的课堂学习时间被消耗掉了，但是却并不能取得积极的学习成果。小学生们逐渐地对于教师的教学活动失去了兴趣。也有的教师认为多媒体和信息技术并不能真正地提高数学教学的效率，培养学生的核心素养。因此仍然在采取黑板加粉笔式的授课方法，没有保持与时俱进的心理，使得小学数学教学策略的研究工作陷于停滞。

（四）在研究过程中没有突出学生的主体地位

不论是在教学策略的选择，还是教学内容的填充等方面，学生都应当是绝对的主角，都应当得到教师充分的尊重和帮助，才能真正地提高教师的教学效率，保障教学进度。但是一些教师在教学策略研究之时并不能真正地突出学生的主体地位，合理地引导学生在课堂上扮演更为重要的角色，而是过度地喧宾夺主，认为学生应当配合教师完成相关的教学活动。教师在布置课后作业、设计教学方案时并没有真正地提高学生的参与度，让学生的作用得以体现，反而是从自己教学经验出发来进行相应的活动，因此需要对于数学教学策略进行深入的研究。

二、小学数学教学的具体研究策略

（一）做好备课工作以提高数学教学的整体效率

在对于小学数学教学策略进行深入研究的过程中，我们发现如果教师的备课活动是卓有成效的，那么在课堂授课时的效率也会得到相应的保证，并且和学生之间的交流互动会更加充分，学生的数学学习会更富有成效。因此，做好备课工作是进行小学数学教学活动的基础，同时也是小学数学教学策略研究的重点内容。现阶段，一些数学教师的错误的备课方法需要我们引以为戒，这些教师过度地运用教学视频以及PPT，使得这些内容的展示占据了较多的课堂时间，但是却无法提高整体的教学效率。在备课时要对此进行积极改进，合理地运用多媒体辅助教学设备来提高备课的整体效能。例如，在对于圆的面积求法相关的内容开展备课活动时，数学教师就可以运用计算机在教学网站上寻找关于和圆相关的教学视频带到课堂上来，作为课堂导入的一部分。同时搜集关于圆的面积求法、圆的具体性质等PPT，结合课本内容以及学生的具体情况来充实课件。在完成以上工作以后，教师需要对于自己的教学语言和教学内容进行合理的改进，以学生所喜闻乐见的方式来完善备课活动，从而为小学数学课堂教学打下坚实的基础。

（二）加强师生交流互动以提高教学效率

师生之间的交流互动式课堂永恒的主题之一。在小学数学教学策略研究的过程中，很多教师认为加强师生之间的交流互动可以为教学策略研究注入更多的活力，同时发现更多研究内容，提高整体的研究效率。教师的教学方法的着力点是学生，同时教学效果也要由学生来评判。因此加强师生之间的交流互动，可以让学生及时地了解教学策略研究的状况，以及了解学生的实际反应情况，从而为下一阶段教学活动的深入开展打下坚实的基础，发挥重要影响。教师在进行教学策略研究时要结合新课改的相关要求，加强与学生的沟通联系。教师可以从如下三个方面出发，加强师生间的交流互动。第一，在课前准备阶段和学生以谈家常的方式进行沟通互动，了解学生的具体看法，了解学生对于數学教学策略改进的相关意见，从而收集更多的教学素材，为课堂教学活动做出铺垫。第二，在课堂授课时，教师要对于教学策略进行更多的调整，同时用更多的教学问题来引导学生，不断地刺激学生，让学生可以做到积极探索、不懈求证，从而为教学策略的落实以及教学内容的讲解打下坚实的基础。在一问一答的过程中师生之间的关系会更加的和谐，教师对于学生的具体情况的了解会更加深刻。第三，在课后巩固阶段，教师要对于学生的知识复习情况进行考量，同时对于授课的实际情况进行积极的课后调研。例如，教师可以考虑发放调查问卷，和学生进行一对一交流互动的方式来了解实际状况，从而为小学数学教学策略的研究打下基础。

（三）科学地运用课本教材是提高教学研究效率的保障

小学生学习数学知识渠道之一是通过课本，书本教材会对于学生的知识学习和能力培养产生重要的影响，提供很大的帮助，但是在教学活动中教师却往往会忽略这一点。电子材料的使用以及形式多样的教辅材料会让课堂多姿多彩，但是数学教师在进行教学策略的研究时也要做到返璞归真，同时重视课本教材。虽然有时候教师会对于书本知识进行轻描淡写的讲解，但是实际效果却并不突出，因此教师要重点阅读教学材料，进行细致的研究，用心理解教材的内容，明白编写者的意图，从而发现更多的教學线索，理清知识点之间的逻辑关系，了解教材所需要表达的思想感情，从而进行有针对性的授课和研究，使教师的备课以及授课都发挥积极的作用。教师的所作所为会让学生感同身受，进而和教师一起重视课本教材，进行更多的探讨，而不是盲目地进行数学习题的演练。与此同时，也会使得学生的数学学习能力以及核心素养得到科学的培育，这会为小学数学教学策略的研究提供更多的素材。

（四）注重开展教学评价以推进小学数学教学策略研究

“学而不思则罔，思而不学则殆。”在进行教学活动时如果学生只是进行盲目地学习而不思考，或者单纯的思考而不学习都会对于个人学习效率的提高产生负面影响。因此，小学数学教师在开展教学策略研究的过程中，要带领学生进行积极的学习思考。而开展教学评价就成为了重要的手段，同时也会为小学数学教学策略的研究工作画上圆满的句号。教师在开展教学评价时要满足科学性以及主体性原则，既要开展对于学生的评价活动，也要开展学生对于教师的评价活动，从而做到共同进步，共同提高。教师的教学时间有限，无法对每个学生的学习情况都进行一一详细评价，因此可以考虑将学生划分成评价小组，以小组为单位进行同学间的互相评价活动。学生可以看到他人的优点和长处，同时也会看到自己的缺点和不足，进而取长补短，积极借鉴。这会提高自身的学习效率，并且不断地产生新的感受。在学生对教师的教学活动以及教学策略评价后，教师要及时收集学生的反馈信息，从而进行更加科学的改进，这会为小学数学策略研究工作发挥更加重要的作用。

三、结语

总而言之，进行小学数学教学策略的研究是为了更好地提高教师的教学效率，为学生营造良好的生活环境和学习环境，不断地提高学生的认知高度和认知水平。教师的积极努力取得了丰硕的回报，对于小学数学教学策略的研究成果在逐渐地涌现出来，越来越多的教师从中受益，更多的学生受其影响。教师运用了新的教学模式，更新了自己的教学理念，改进了自己的教学语言，和学生的互动交流更加主动和科学，对于现有的教学问题也进行了及时的总结和应对，使得小学数学教学策略的研究工作可以有序进行。相信在不久的将来，小学数学教学策略的研究成果会让本校本地区的基础教育更上一个层次。

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