课外阅读在小学语文教学中的作用探究

朱小强

摘 要：课外阅读的题材十分广泛，学生可以阅读艺术、地理、人文、历史等不同类型的书籍，阅读的内容可以不受地域范围的影响，通过课外阅读学生能够了解自己所处的环境以及周边的事物，甚至可以了解不同国家的历史文化。课外阅读受到的局限较少，学生可以在比较轻松愉悦的氛围中阅读，能够走进作品之中，感受作者情感的变化，跨越时空的距离和作者进行思想上的交流。教师要引导学生阅读，可以采取陪同阅读或者是共同阅读的方式，及时帮助学生解决阅读中遇到的问题。这样的过程可以加强师生之间的沟通交流，构建和谐的师生关系，激发学生的阅读积极性。教师要鼓励学生进行阅读，将课堂所学的阅读方法应用在课外阅读中，发挥所学内容的实用性特征，本文主要分析了课外阅读在小学语文教学中的作用。

关键词：课外阅读;小学语文;阅读教学;作用探究

语文学科作为其他学科的基础，对学生的学习和成长有着十分重要的作用，小学语文教学的重点是教学生认字组词，培养学生的读写能力，有效的阅读不仅能够提升学生的理解分析能力，还能够帮助学生积累素材，促进学生写作能力的提高。在现阶段的小学语文教学中，教师将关注点放在了课堂教学中，忽略了学生课外的语文学习，这与语文学科的人文性背道而驰，无法满足学生的学习和发展需求。教师不应该将阅读教学局限在教材内容上，而是要结合学生的实际，为学生选择合适的课外读物，积极组织学生开展课外阅读，用课外阅读助推学生语文素养的提升。

一、补充课堂教学的欠缺

语文学科具有极强的人文价值，通过语文学习不仅可以丰富学生的知识积累，还能够培养学生正确的世界观、人生观以及价值观，塑造学生的人格，语文学科的学习需要通过大量的阅读来补充，课内的阅读资源十分有限，在此时就需要借助课外阅读，通过有效的课外阅读来弥补课堂阅读教学存在的不足，促进学生阅读水平的进一步提升。

（一）扩宽学生的知识面

小学生受到自身成长环境和人生阅历等因素的限制，其认知能力普遍不高，很多时候在理解问题时会停留在一个较浅的层次，学生的视野不够开阔，对问题的认识不够全面，此时教师必须要借助于課外阅读来开阔学生的视野，丰富学生的知识面。课外阅读的题材十分广泛，学生可以阅读艺术、地理、人文、历史等不同类型的书籍，阅读的内容可以不受地域范围的影响，通过课外阅读学生能够了解自己所处的环境以及周边的事物，甚至可以了解不同国家的历史文化[1]。学生可以阅读国外的一些著作，了解西方的思想文化，将中西方的文化进行对比，发现不同民族之间文化的差异，从而能够增强民族自豪感和民族荣誉感，学生在阅读的过程中，这些文字很容易在学生的脑海中留下深刻的印象，学生不仅可以学习到更多的东西，开阔自己的视野，增长自身的见识，还能够丰富自己的知识层面，做到上知天文，下晓地理。这些都是课内阅读不会涉及的，有效的课外阅读能够弥补课堂教学的局限，促进学生学科核心素养的提升。

（二）积累写作素材，提升写作能力

写作对学生的综合能力要求较高，学生不仅要有良好的表达能力，还需要具有一定的素材积累，离开了丰富的写作素材，就很难写出一篇优秀的文章。小学写作教学与阅读教学之间的关系是十分密切的，教师需要认识到阅读对学生写作的积极影响，注重课外阅读的开展，帮助学生积累写作素材。教师需要深入到学生之中，了解学生的兴趣爱好，以此为切入点给学生推荐合适的课外读物，兴趣是最好的老师，学生对课外读物感兴趣了，才会积极主动地进行阅读，教师推荐的书籍必须要在情节和内容上对学生有一定的吸引力，这样学生才能够喜欢上课外阅读。教师在组织学生开展课外阅读的时候，不能简单要求学生看书识字，更应该引导学生做读书笔记，让学生将自己认为好的词句摘录下来，成为今后自己在写作中的素材。例如，教师给学生推荐的《钢铁是怎样炼成的》，教师要让学生记住主人公的名字和故事的大致情节，将书籍中一些好的句子进行摘录和记忆，学生如果可以将这些句子运用在自己的文章中，必然会为文章增添亮点，从而促进学生写作能力的提升。

二、培养学生的学科兴趣

小学时期的学生自我约束能力不高，学生的注意力很容易被外界的事物所吸引，在上课的时候很难集中注意力，小学生只会将目光放在自己感兴趣的事情上，这就要求教师在语文教学过程中要注重学生学科兴趣的培养。只有学生对阅读感兴趣了，才会花费时间和精力进行阅读，能够积极主动地投入课外阅读中，拉近学生和语文学科之间的距离，切实提升学生的学科素养。在开展阅读教学的过程中，教师要重视榜样的作用，为学生树立一个良好的学习榜样，小学生的模仿能力极强，教师的行为举止会在潜移默化中对学生造成影响，教师可以抓住学生的这一特点，为学生树立学习榜样，鼓励学生积极阅读文学作品，从其中学习知识，开阔自己的视野，提升阅读能力。

教师在组织学生进行课外阅读的时候，不能片面认为课外阅读是学生需要完成的任务，自己只要布置任务就足够了，这样对学生阅读水平的提升帮助极小，教师要引导学生阅读，可以采取陪同阅读或者是共同阅读的方式，及时帮助学生解决阅读中遇到的问题。这样的过程不仅可以加强师生之间的沟通交流，构建和谐的师生关系，还能够激发学生的阅读积极性，培养学生的学科兴趣。

三、培养学生正确的阅读习惯

小学生正处于行为习惯和学习习惯养成的重要时期，教师要了解学生这一阶段的成长规律和学习需求，注重学生个人习惯的培养，在开展语文教学的时候帮助学生养成正确的阅读习惯，从而让学生终身受益。课外阅读与我们传统意义上的课堂阅读有着明显的差异，在课堂阅读教学中教师会根据学生的特点以及教学内容合理设定阅读教学，有针对性地教给学生阅读的方法和技巧，带领学生分析文章内容和写作手法，教师会根据不同的题材和内容为学生进行详细的划分，课外阅读受到的局限较少，学生可以在比较轻松愉悦的氛围中阅读，能够走进作品之中，感受作者情感的变化，跨越时空的距离和作者进行思想上的交流。

课堂阅读教学的重点在于方法的讲解和学生阅读能力的培养，课外阅读重点是对学生阅读习惯的培养上[2]。课外阅读离不开教师的督促和引导，需要学生进行长期的坚持，语文学习是一个长时间的过程，阅读也一样，如果想要依靠课堂教学的有效时间来促进学生阅读能力的提升是难以实现的，学生需要在长期的阅读中，不断积累知识。课外阅读的开展能够帮助学生养成良好的阅读习惯，学生每天只要花费一小部分时间进行阅读，长期下来就能够学到很多东西，在阅读教学中教师要和家长进行适当的沟通，家长也要为学生建立良好的家庭阅读环境，从而让学生能够养成正确的阅读习惯。

四、发挥所学阅读策略的实用性

很多学生在学习的时候不够灵活，教师在课堂上教授方法，学生却只会生搬硬套，离开了教师的引导，在解决实际问题的时候，学生往往会感觉无从入手，在小学语文教学中，需要提倡课外阅读，为学生创造一个实践所学方法的机会。在传统的课堂教学过程中，教师比较注重方法的讲解，会为学生介绍一些阅读方式，让学生能够顺利地进行阅读，通常情况下教师会带领学生按照阅读方法进行课堂阅读，学生是否真正掌握了这些阅读方法，还是需要依靠课外阅读进行检测的，有效的课外阅读能够加深学生对所学阅读方式的理解和记忆，可以实现更好的应用。在语文教学中，教师可以要求学生做读书笔记，让学生记录自己在阅读中遇到好的词句，并且要求學生在课外阅读中使用同样的方式，进行阅读记录。课外阅读涉及的内容是十分广泛的，丰富的题材可以打开学生阅读世界的大门，让学生接触到更多的文章，记录自己喜欢的词语、句子以及读书的感悟。教师还需要鼓励学生进行阅读，让学生能够独立自主地进行课外阅读，将课堂所学的阅读方法应用在课外阅读中，发挥所学内容的实用性特征，切实提升学生的阅读能力。

五、课外阅读是一个多维度的互动过程

课外阅读是一个学生独立阅读的过程，离开了教师的引导，学生更多的是关注到阅读的本身，独立进行思考和探索，感悟文章的内涵。在课外阅读的开展过程中，家长要为学生创造一个良好的家庭阅读环境，尤其是小学生对自己的行为约束力较差，在此时就需要借助外力进行督促，家长可以抽出一部分时间，每天陪着孩子进行阅读，这样才能够保障学生在阅读的时候，能够将注意力集中在阅读素材上，而不是一心二用，边读书边打游戏、看电视。开展课外阅读并不是说可以完全离开教师的协助，教师可以在班级里组织学生建立阅读角，还可以在班级内张贴一些名人名言等，为学生创造有利的阅读条件，将阅读融入学生的学习和生活之中。学校可以定期组织学生开展集体性的阅读活动，致力于打造“书香校园”，为学生营造良好的阅读氛围，激发学生的阅读积极性。由此可见，课外阅读的开展需要多方的配合，必须要为学生创造有利的阅读环境，让学生能够积极主动地进行阅读，通过课外阅读提升学生的理解分析能力，助推小学语文教学效率的稳步提升。

六、结语

综上所述，课外阅读在小学语文教学中的作用探究是十分有必要的。学生阅读能力的提升是小学语文教学的重点，课外阅读在语文教学中处于十分重要的位置，有效的课外阅读不仅可以提升学生的阅读兴趣和自主学习能力，还能够促进学生学科素养的提升。教师要认识到课外阅读对于培养学生学科兴趣的重要性，发现课外阅读和写作教学之间的联系，让学生在阅读的时候积累素材，帮助学生养成良好的阅读习惯，让学生对语文阅读感兴趣，能够积极投身到课外阅读中，提升语文能力。在开展课外阅读的时候需要依靠学校和家长的共同努力，积极为学生营造良好的阅读氛围，促进学生阅读能力和学科综合能力的同步提升。

[1]章群.小学高年级学生自主性课外阅读指导谈[J].作文教学研究，2007（1）：102.

[2]程冠青.浅谈课外阅读在小学语文教学中的作用[J].学周刊，2017（18）：125.