中学英语教学中情景互动课堂教学模式的实施

杨君花

摘 要：英语是中学阶段重要的教学内容，随着新课程改革的不断深化，中学英语教学中存在的一些问题逐渐暴露出来，如口语交际机会少、学生英语语感差、学习英语知识刻板等，这些问题直接影响英语教学效果，之所以出现这些问题，与教师的教学方法单一且传统是有着直接的关系的。为了解决这些教学问题，达到新课程改革要求的培养学生英语核心素养的教育目标，英语教师应该转变教学观念，通过情景互动课堂教学模式来为学生创造更多的英语语境，让学生得到长远的发展。

关键词：中学生;英语教学;情景互动课堂教学模式

英语作为一门语言类学科，需要教师能够从听说读写四个方面去全面培养学生的英语学习能力，然而从目前整个中学英语教学效果来看，教师的教学重点只集中于写这一方面，对于听、说、读这三个方面的能力培养并没有落实到位，学生的发展始终存在不全面、单一化的问题，学生语言运用能力并未得到良好的发展，为了更好地促进学生英语运用能力的发展，本文将从情境互动课堂教学模式应用在中学英语教学中的意义入手分析，并且提出一些情景互动教学模式的方法。

一、情景互动课堂教学模式应用在中学英语教学中的意义

情景互动课堂教学模式是互动式教学模式的一个变形，是指教师通过创设合适的教学情景，引导学生参与到情境中，增加师生与生生互动机会，让学生在情境中进行语言实践，强化人与环境的交互影响，以达到提高课堂教学效果与质量的一种教学结构模式。将这种教学模式运用到英语课堂教学中，有积极意义，具体表现在以下几个方面[1]。

首先，能够激发学生学习英语的兴趣，语言类学科若只是由教师讲授课程知识，学生通过听讲来学习，那么会是十分枯燥的课堂，尤其是英语教学更是如此，学生始终将英语作为一项学习任务来完成，而且语法研究本身就具备严谨性，这是学生不能更改的，再加上沉闷的教学氛围，就会更加让学生感到无趣，从而对英語失去学习兴趣。兴趣是最好的老师，没有学习兴趣，就会使学生的主观能动性减弱，严重影响学生学习状态，使得课堂教学效果无法有效提高。采用情景互动教学模式，会让学生产生参与感，而且无论是师生互动还是生生互动，都会因为互动而发生一些有趣的意外状况，这会营造一个活跃的课堂氛围，让学生以一种放松的心态投入到英语学习中。

其次，能够提高学生的英语运用能力，对于语言类学科来说，提高其听、读、说三方面的能力最有效的方式就是让学生在合适的情景中能够进行有效的对话，采用情景互动教学模式就是教师创设能够让学生充分表达自己想法的机会，学生在与他人互动中会主动尝试将在课堂学习的英语语法、词汇应用在对话中，若是出现问题，教师也可以根据学生的实际情况进行针对性纠正，而且在一种较为轻松愉悦的课堂氛围这种，教师的批评与指正对于学生而言接受起来也比较容易一些。

最后，运用情景互动课堂教学模式能够有效培养学生的英语语感，语感是比较直接、迅速地感悟语言文字的能力，是对语言分析、理解、体会、吸收全过程的高度浓缩。英语语感能够帮助学生更好地掌握语法词汇，对提高学生英语理解能力有重要的推进作用。

二、情景互动课堂教学模式应用在中学英语教学中的方法

（一）根据教学内容创设生活情境，给予学生充分互动机会

英语本身就是一门语言类学科，像汉语一样都有其独特的构造以及语法使用标准，这些都是需要学生在不断实践中才能够熟练应用起来，中学阶段正是学生语言发展的又一爆发期，若是能够利用好此阶段，学生的英语综合能力必然能够得到更好的发展[2]。而当前从中学学生的用英语学习效果上来看，学生口语交际能力以及实际语言运用能力较弱，这是由于教师在教学时常常只关注写这一方面能力的培养，给予学生课堂运用英语表达的机会较少，这也就导致学生只了解语法却不会运用英语语法的情况出现，这与新课程改革要求的培养学生英语核心素养的教学目标相距甚远。为了能够达到新课程改革的教育目标，中学英语教师应该主动转变自己的教学观念，重视学生听、说、读三方面的能力培养，使学生得到全面的发展。情景互动课堂教学模式对提高学生这三方面的能力有重要的促进作用，教师可以根据教学内容创设生活情景，同时为了能够保证多数学生都能够有对话的机会可以让学生两两一组练习对话，或者是为学生创设与之生活相关的对话背景，通过加强生生互动的方式，让学生进行语言上的互动，以此提高学生的口语表达能力与语言运用能力。同时，给予学生活动的时间要足够，在学生自由互动结束后，教师可以单独选几组学生到台前来将其刚才的对话练习进行复述，然后让其他学生进行挑错，教师再给出针对性的改进意见，尤其是一些常常出现的中式英语更需要教师格外重视，教师应明确指出学生出现的中式英语的问题，然后将学生常出现的类似问题汇总到一起，让学生记录，也能够有效减少学生出现类似的情况，提高学生口语交际能力的同时又能够提升学生概念性的知识。

（二）创设问题教学情景，通过师生互动调动学生学习动力

创设问题情景一直是教师常用的教学方法，这种方法能够有效提高学生自主思考的能力，在英语教学中通过创设问题教学情景也能够活跃学生的思维，尤其是运用在英语阅读教学中能够提高学生的英语理解能力[3]。教师在创设问题情景时要主要以下几点注意事项，首先，问题要围绕教学内容进行，英语不同于其他学科，更需要教师围绕教学重点设计问题，才能够加深学生对英语教学重点知识的印象。其次，要构建良好的师生关系，通常情况下采用问题情景教学，增加的是师生互动的机会，英语教师在提问时要格外的注意自己的态度，若是教师过于严肃，就会让学生感觉到压迫感，学生为了避免被批评会选择不去思考教师提出的问题，那样的话通过问题互动提高学生的英语能力就比较困难，反之，教师的提问时就以一种轻松态度进行提问，学生就不会担心被教师批评，反而愿意主动回答教师的问题，此时学生会主动思考问题，在回答问题时也能够锻炼学生的英语运用能力。最后教师在提出问题后要给予学生充足的思考时间，不要一提出问题就开始找学生回答，在思考不充分的情况下，学生回答的也不会好，一来打击学生的自信心，二来也会影响课堂教学进度。

（三）创设合作教学情景，利用任务驱动培养学生的自主学习能力

将情景互动教学模式运用在中学英语教学课堂中，就需要学生能够积极参与互动，而且中学阶段的学生也具备一定的独立自主意识，教师若还是在教学时像教小学生那样手把手教学，会让学生感觉被约束，从而使得学生对英语学习产生厌烦感。但是中学阶段的任务量较大，需要培养学生的能力较多，其中也不乏很对知识性內容，但是每节课的教学时间却是有限的，如何在有限的时间里，将理论与实践完美结合，促进学生英语学习能力的全面发展成为英语教师应该思考的问题。为此教师可以通过创设合作教学情景的方式对学生进行互动教学，将学生分成不同的小组，然后设计学习任务，将学生作为课堂教学的主体，给予学生充分的独立空间，通过多名学生合作完成英语学习任务也能够保证英语课堂教学进度，而且教师全程只是起引导的作用，主要学习都是由学生独立完成的，对提高学生对英语的理解能力、分析能力、语言运用能力有重要的促进作用。

（四）创设专门的评价情景，指导学生及时发现自己的不足之处

课堂教学评价对提高学生的综合能力也是有重要的作用的，通过针对性评价能够让学生及时了解自己的不足之处并且根据教师的指导意见进行改正，也能够加深学生的印象。为此，英语教师可以创设专门的评价情景来对学生进行评价，以往教师只是随机评价或者是在学生回答问题后进行简短评价，并不会特意根据学生的整体情况进行专门的评价，这也就使得学生常常忽视教师的评价内容，使得评价效果不明显。在中学英语教学中应用情景互动教学模式，教师就可以专门创设评价情景，在课程快要结束时对学生的整体表现情况进行评价，并且指出学生在运用英语语法。

（五）创设多样活动情景，促进学生英语学习能力的全面发展

创设活动情景是情景互动教学模式应用在英语教学中的重要方法，通过活动能够最大限度调动学生的参与英语互动的积极性，而且创设多样的活动情景进行英语教学实际上是师生互动以及生生互动的结合，这样更能够让互动具备有效性。中学英语教师可以利用学生好胜心强的性格特点创设竞赛类活动，像是英语朗读竞赛、英语课本剧、英语知识竞赛等，既能够活跃课堂氛围，又能够培养学生的英语学习能力。也可以引入一些英语小游戏，做到寓教于乐，让学生以一种轻松的心态去学习英语，以此提高英语教学质量，促进学生英语能力的全面发展，为学生未来学习更高难度的英语知识以及提高使用英语知识解决实际问题的能力奠定良好的基础。

三、结语

将情景互动课堂教学模式应用在英语课堂教学中，对激发学生对英语学科的学习兴趣有重要的促进作用，同时也能够锻炼学生的口语交际能力，帮助学生树立英语学习自信感。而教师要应用情景互动课堂教学模式，就应该抓住情景与互动两个关键词，通过创设生活情景调动学生参与互动的积极性。通过创设问题教学情景、合作情景，继续增加生生互动、师生互动的机会，利用任务驱动培养学生的自主学习能力。也可通过创设多样的活动情景，促进学生英语学习能力的全面发展，创设评价情景，指导学生及时发现自己的不足之处。

[1]赵宏燕.情景体验式教学模式在英语课堂中的运用解析[J].成才之路，2020（16）：116.

[2]蒋敏.浅谈课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用//中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集[C].2019.

[3]丁震.课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].英语广场，2019（9）：167.