需求导向下校本化学技能课程开发路径探索

何焕兴

【摘要】采用问卷调查的方式，以佛山市南海区卫生职业技术学校药剂专业2019级学生为调查对象，针对其在考取化学技能课程证过程对学习需求进行调查及分析研究。根据分析结果对课程教学提出一些意见或建议，为校本化学技能课程在今后实施教学中提供一定参考。

【关键词】需求导向  化学技能课程  开发路径

【基金项目】本文系广东省佛山市南海区2020—2021学年小课题活动（NHXKT2020101189）——“以学习者为中心的化学证考点资源库建设研究”成果之一。

【中图分类号】G633.8   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）18-0190-02

1.基本情况

化学是医药卫生类中职学校的一门公共基础课程，而且是广东省中等职业技术教育专业技能课程考试[1]科目之一。我校为医药卫生类中等职业学校，参照历年广东省普通高等学校招生专业目录，各医药类（护理、助产、药剂、中药等）专业毕业生报考高职院校的通用证书都含化学证。

我校近5年中职药剂专业学生对高职高考升学需求的热度不断攀升，同时该专业和肇庆医学高等专科学校开展了三二分段中高职衔接。每年化学证考证人数居高不下，而且学生对高等第证书要求越来越高。然而化学证考核涵盖的知识多，既有理论又有实操，难度比较大，考前培训课时有限。而中职生学习基础较差，尤其是数理化较薄弱，导致以往化学证考核的通过率不高，达到B级或以上等第人数更是甚少。

2.问卷调查和数据统计

本文采用问卷调查方式，以我校药剂专业2019级学生为对象，针对其在考取化学证过程对学习需求进行调查，以了解学生学习的痛点与弱点，并结合调查结果进行分析，提出有效解决方法，为化学技能课程在今后实施教学中提供参考。

本次调查共回收有效问卷208份，回收有效率为100%。

3.调查内容及分析

化学证考试分为理论考核和操作技能两部分。表1是学生最担心的考核内容调查。从表中可以看出， 67.79%的学生最怕理论考核。这与课程设置、考核时间以及学生自身基础有关。根据我校药剂专业人才培养方案，药剂专业在第1、2学期先后开设无机化学基础和有机化学课程，而学生考证时间安排在第三学期，时间差异导致学生对理论知识掌握缺乏连贯性，容易导致知识的遗忘与缺失。同时，中职生数理化基础总体偏低，学生在理论考核中不占优势。

表2是对理论考核需要辅导形式的调查，学生首先考虑的是考证辅导资料，所占比例高达91.83%，其次是老师面授，最后是借助信息化学习平台。基于理论基础薄弱，学生希望能有一本跟教材和考试大纲紧密衔接的辅导资料，能让他们在有限的时间内完成考前复习。

表3是对表2调查的补充。学生对化学考证辅导资料的要求，超80%学生都希望有考点知识题库、专题练习和模拟真题，希望可以通过多做不同类型的练习来加深对理论知识的理解和掌握。

表4是对辅导方式的调查，学生更喜欢面授，而且当遇到问题时也希望能与老师面对面直接交流，认为能更有效解决困难。以往的备考，学生往往是自行复习，缺少老师面授指导，这也是导致考证通过率低的原因之一。此外，课件和实操视频也是关注度比较高的，它能弥补考前培训课时不足的缺陷，学生能通过课件和视频进行课后自主学习。

化学证考试涵盖的知识内容多，理论讲解需要占用的课时多，很难保证有足够的时间来完成操作技能训练。表5反映出学生希望学校能在课外时间开放实验室，有更多的时间进行训练，以保证对每个样题的操作流程与细节做到非常熟练。

4.意见与建议

通过问卷调查反映的问题，提出一些解决方案：

4.1增加课程设置，开发校本化学技能课程

基于前面提到化学类课程授课时间和考证时间不一致，导致学生对理论知识掌握缺乏连贯性，容易出现知识的遗忘与缺失。2019年以药剂专业所有班级作为试点，在第三学期开设化学技能课程。

4.2更新辅导资料，编写校本教材

现使用考试辅导教材，缺乏针对性，题量少，考点和题目多年未进行更新。为此，药剂专业在学科教研组长带领下，组织校内化学教师成立编写小组，认真钻研考试大纲和历年真题，精心编写校本教材《化学综合训练》，以便教师对学生备考进行系统指导。

4.3借助信息化学习平台，搭建教学资源

以《化学综合训练》校本教材为蓝本，对标化学技能课程证考核要求，以职教云作为学习平台，搭建考点教学资源。线下教学与线上自主学习相结合，使学生能进行课后知识的延申和巩固。

4.4開放实验室，强化技能实操

课外开放实验室，采用教师带教辅导形式进行实操强化辅导。目的是增加学生动手操作训练，反复强化，巩固操作规范。要求对每个实操样题进行过关性考核和评价，指出不足，在后续操练过程对存在问题有针对性地进行巩固。

5.具体做法

5.1 开设校本化学技课程

根据药剂专业2019年修订的专业人才培养方案，在第三学期开设辅导课程，把化学证考试大纲[2]要求融入到实际教学中，开展任务式的化学技能实操和理论知识单元化、专题化、模块化相结合的理实一体化课堂教学。课程每周安排3课时，总计54课时。教学内容对标考试大纲[2]，参考考试攻略[3]，设计6个教学模块。

5.2 开发配套教学资源

借助职教云搭建学习平台，构建碎片化、系统化、考点化的知识点体系，开发涵盖教学文件、课件、微课、题库等教学资源，让学生根据个人需求选择不同的知识点，在课后进行学习延伸和巩固，自由把握时间随时学、随地学。

5.3 教学法的改革

（1）以学生为主体，改变教学方式。理论讲授开展寓教于乐的互动式教学，运用任务教学法、分数激励法等多元化教学方式，通过系统化的课件进行考点讲解、例题分析、自主训练等各种途径来引导学生，加深学生对考点知识的掌握度。实操技能教学引入翻转课堂模式[4]和角色扮演法模拟考试情景，培养学生独立操作能力。教师现场适时进行指导，对发现存在的问题及时予以纠正。

（2）学习观念重新认识，改变学习方法。学生要重视化学证考试，明确其重要性。在具体的学习中改变过去传统单一的学习模式，采用线上和线下互补学习、小组合作学习等。实践证明，多途径学习并反复刺激有利于学生保持较高的学习兴趣，又能达到很好的学习效果。

6.效果成效分析

从2019年开设课程以来，化学证考试已经取得一定的成效：每年保持95%以上的高通过率，B级及以上等第通过率达50%以上。95%以上学生达到报考广东省高职高考的条件，50%以上学生可以获得三二对接或自主招生报考条件。满足了不同学生对升学的需求，实现了精准的人才培养。

教学资源的搭建已完成，已向药学部学生开放使用，并逐步向校内其他专业开放，为学生自主学习提供优质的线上资源服务。同时我们将会利用学习数据、任课教师和学生反馈，评估存在不足，根据每年的考试真题持续更新题库和缺漏的知识点，在数据引导下不断完善教学资源，形成师生共建、教学相长的新生态。

参考文献：

[1]广东省中等职业技术教育专业技能课程考试说明：https：//wenku.baidu.com/view/30296ba69dc5022abea0007.html

[2]广东省教育考试院. 广东省中等职业技能教育专业技能化学类课程考试大纲及样题[M].广州.广东高等教育出版社，2019：1-3

[3]沈星海.化学技能证书考试攻略[M].南京.江苏凤凰科学技术出版社，2014（10）