探析电教技术在小学语文教学中的应用策略

侯春玲

随着网络技术的快速发展，电教技术也逐渐应用到教学中，并对教育事业发挥了重要作用。在电教技术的辅助下，教师在课堂中可以丰富自己的教学内容，还能够提升教学效果。但在实践过程中，一些教师观念没有转变，还没有形成借助电教技术进行课堂教学的意识，另一些教师对于电教技术的运用过于单一，没有充分发挥电教技术的最大价值，还有一些教师在教学中过于依赖电教技术，没有形成自己的教学风格。因此，探析电教技术在小学语文教学中的应用策略，对于小学语文教学具有深远意义。

一、电教技术在小学语文教学中的积极意义

1.丰富教学内容

在电教技术产生以前，教师往往都是将教学内容写在黑板上呈现给学生，这种方式往往只能在黑板上给小学生呈现部分教学内容。借助电教技术，不仅可以完整呈现课本上的内容，还可以将课外的教学素材、学习资源通过多媒体设备呈现给学生，进而豐富教学内容。

2.增强教学趣味性

阅读理解作为小学阶段重点关注的内容，小学生往往会因文章内容枯燥难懂而失去对语文的学习兴趣。借助电教技术，可以将文章内容通过视频、音频、图片的方式呈现出来，并通过绘声绘色地讲解来创设教学氛围，激发学生的学习兴趣。

3.提升教学直观性

小学语文课程中涉及较多的诗词内容，如果只是采取口述讲解的教学方式，就很难让小学生有效感知诗词中所呈现的意境，故而影响到小学生对诗词的理解。借助电教技术，可以将诗词的意境通过PPT、视频、音频等方式呈现出来，让小学生更好地感受诗词的含义，进而提升小学语文的教学直观性。

二、电教技术在小学语文教学中的发展现状

1.电教技术在实际教学中尚未广泛运用

目前，许多学校受限于资金问题，还没有将电化教学设备大量普及，再加上一些年龄偏大的教师对于多媒体设备的操作不是很熟练，导致电教技术在一些偏远落后的地区没有得到广泛运用。长此以往，势必会影响当地小学语文的教学质量。

2.电教技术与教材内容尚未有效融合

在实际教学中，不少教师过于依赖电教技术设备，一味地将教学内容通过多媒体设备进行呈现，而忽视了教师的教学主导作用，导致小学语文教师陷入程序化、模板化的困境当中。长此以往，反而会给小学语文教学带来适得其反的效果。

3.电教技术的运用过于单一

现阶段，大多数教师对于电教技术的运用较为单一，仅仅停留在依靠一体机展示PPT课件的形式展开教学，但对于电教技术的其他诸多功能知之甚少，如电教技术的互动功能、微课录制功能、展示功能等，这就难以充分发挥电教技术的最大价值。

三、电教技术在小学语文教学中的应用策略

1.借助电教技术来突出教学内容的重难点（借助电教技术来提升教学内容的直观性）

从语文教材内容上来看，有些单元的内容相对较为抽象，小学生往往很难真正领悟教学内容的重难点。因此，教师可借助电教技术来提升教学内容的直观性，突出教学内容的重难点。例如，在讲解人教版六年级上册《宇宙生命之谜》这一内容时，首先可向小学生设置疑问：“宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也存在生命？”通过启发式教学让学生带着疑问和思考进入下一环节，接着通过多媒体设备展示人类在宇宙中寻找地球之外生命的纪录片，让小学生感受到宇宙的浩瀚和生命的奇迹，最后播放一段珍爱生命的视频，并引导学生展开合作探究，发表自己对于“地球之外是否存在生命”的看法和理由。

2.借助电教技术来培养小学生的感知理解能力（借助电教技术展开情境教学）

在语文教学中，阅读理解属于难度较大的板块。相比简单的识字、认字、读字、拼写，阅读理解需要小学生具备一定的感知能力以及理解能力，才能明白文章所表达的意义。因此，教师应针对小学生现有的理解能力进行启发式教学，并借助电教技术来培养小学生的感知能力以及理解能力。例如，在讲解人教版五年级上册《白鹭》这一内容时，首先可通过多媒体设备播放一段白鹭在野外活动的远景视频，让小学生对白鹭形成初步的感知，并激发小学生的学习兴趣，接着再提供几组白鹭的近景图片，让小学生对白鹭的外貌、神态、体型、颜色有更深刻的认识，最后让学生对全文展开朗诵，并引导学生理解文章中不同语句的用意，从而培养小学生的感知理解能力。

3.借助电教技术来激发小学生的情感态度与价值观（借助电教技术来升华教学效果）

语文学科不仅要教会小学生掌握识字认字等基础目标，更要让小学生在语文教学中树立正确的情感态度与价值观。因此，教师应充分挖掘教材内容所蕴含的情感态度，并借助电教技术来引导小学生感受教材内容所表达的价值观。例如，在讲解人教版五年级上册《圆明园的毁灭》这一课时，首先可以将圆明园的图片通过PPT、幻灯片等多媒体设备呈现出来，让学生感受到圆明园的宏伟壮丽，接着再播放圆明园被八国联军毁灭的纪录片，让学生认识到圆明园的毁灭在中国文化史上所造成的不可估量的损失，最后通过多媒体设备打出“勿忘国耻、振兴中华”的标语，并引导小学生以课后作业的形式写下自己的学习心得体会，在下一节课利用多媒体展示功能来呈现学生的优秀作品，从而培养小学生的爱国主义情怀以及振兴中华的使命的决心。

4.借助电教技术来创设教学情境

教师，不能一味地采取讲解式教学方法，而是要充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生通过小组合作的方式展开思考，以小组竞赛的方式调动学生的学习兴趣。因此，教师要充分发挥电教技术的作用，有效提升教学的趣味性，促使学生沉浸在学习的氛围中。例如，在讲解人教版六年级上册《狼牙山五壮士》这一内容时，首先利用多媒体设备播放一段电影《狼牙山五壮士》的影像，使学生对狼牙山五壮士的英勇事迹有了初步了解，并感受到五名战士视死如归的革命精神；再利用APP赣教云的互动功能将学生随机进行分组，引导各小组成员积极发表自己对于狼牙山五壮士英勇行为的感触，由小组代表进行汇总发言。通过这种方式，可以让学生充分沉浸在一种浓厚的学习氛围中，对教学内容具有更为深刻的认识。

5.借助电教技术录制教学视频

由于疫情的反复出现，许多学校出于安全考虑被迫停课，单纯地依靠课堂教学并不能完全满足高年级学生的学习需求。相对低年级小学生，高年级学生已经具备一定的自主学习意识以及独立思考能力。因此，教师可利用电教技术录制相关的教学视频，必要时候可让学生通过观看录像的方式进行学习。例如，在讲解人教版五年级下册《草船借箭》这一课时，教师可提前进行录课，将视频录制的时间进行合理控制，并在视频结尾设置问题，如“你对课文中人物有什么了解？”“你还想了解三国演义中哪些故事？”等，让学生登录企业微信、钉钉等APP进行回答。通过这种微课教学的方式，可有效弥补传统课堂教学的不足，并能有效拓展教学途径。

电教技术是未来语文教学中不可或缺的部分，教师必须充分发挥电教技术在教学中的实际作用，借助电教技术来提升教学内容的直观性、借助电教技术展开情境教学、借助电教技术来激发小学生的情感态度与价值观、借助电教技术来创设教学氛围、借助电教技术录制教学视频，将学生作为教学主体，充分发挥自身教学主导作用，真正提升我国小学语文教学水平。