巧提问 多互动

魏庚华

在初中语文的授课过程中，师生之间的有效互动，可以极大地提高课堂教学的效果，也能让学生们内在的主动性更多地被调动起来。開展互动教学形成一定的创新模式是非常必要的，作为教师要深刻地认识到这一点，并且开展各种有效的教学活动，提升互动教学的效果，让学生们真正成为语文学习的主人，主动地参与到学习的活动中。笔者认为初中语文的互动教学要考虑以下几点问题。

一、打造互动性初中语文课堂的必要性分析

作为教师要深刻认识到学生真正需要什么样的教学环境和教学模式，要从学生的角度出发，不仅考虑到他们获取知识的需要，而且要考虑到学生未来成长发展的需要。

1.充分认识非互动教学的弊端

传统的应试教育强调的是以学生的知识学习为全部的内容，教师主动把知识传授给学生们，学生需要服从教师的安排，被动地接受老师所传授的知识，所以，在这样一种应试的教育教学的传统模式之下，学生并不是学习的主体。他们学习的动力和潜能也没有被充分激发，学习主体地位没有得到尊重。长此以往，很多学生失去了语文学习的动力，更谈不上对语文学习有兴趣了。

2.充分认识语文的特殊学科特点，以及开展互动教学的必要性

初中语文这门课程需要师生之间有更加充分的互动，实际上这也是在锻炼学生的语文知识的应用能力。语文是一门人文类的学科，而且在人们生活中应用性很强，所以，课堂互动实际上能够体现出语文的应用型特点，然而很多教师没有认识到这一点。人们在日常生活中都会应用到语文，所以，在课堂上师生之间的互动也是一种应用的场景，初中语文教师如果不给学生们互动的机会，在课堂上让他们缺少锻炼，在现实生活中，学生的知识也很难转化为能力。

3.培养学生综合素质需要互动课堂

互动式教学模式最先是由哲学、教育学等相关专业领域人士提出来的。从哲学角度出发，马克思主义理论提倡人们的认知要源于实践，强调人类的发展是实践的结果，所以，参与课堂可以提高学生的认知能力，调动学生的积极性，他们不是被动地听和接受，而是主动地吸收和建构。近些年来，伴随着学习理念的更新以及创新，终身学习的理念已经逐渐被人们所接受，人们热爱学习，也会主动地将学习获得的知识进行应用，所以，只有给学生们创设更多的机会，让学生们真正地在课堂上互动起来，他们的知识才能够更有效地转化为能力。

所以，通过以上几个方面的分析，我们认识到，在初中语文教学中运用互动教学的模式是非常有必要的，最关键的是如何正确认识互动的必要性，以及如何进行有效的互动。

二、采用提问的方法加强课堂互动

1.提问法的应用原则

提问这一方法在授课的过程中经常被老师采用。通过提问，教师既能了解学生们知识掌握的情况，又能够了解学生们在学习这部分知识之前已经做了哪些准备，比如他们先期的知识以及人生的经验等。利用提问进行互动，需要遵循一定的原则：教师设计的问题要尊重学生现有的理解能力，提出问题所采用的语言要让学生能够明白，如果涉及一些学生比较陌生的词汇和表达方式，教师要用通俗的方式进行解释。另外，还需要考虑学生们具有不同的学习水平，教师在提问的时候，要根据不同层次的学生分层设计不同的问题，让提问本身更具有针对性。

2.通过提问促进全体学生综合素质的发展

在初中语文的课堂上，提问法是一个基本的互动方法。教育应该面向全体学生。“‘一切为了每一个学生的发展’是新课程的最高宗旨和核心理念”。 因此，教师在用提问法的时候，也要考虑到这样的宗旨，将每一个问题设计得具有一定的针对性，同时对于学生们完成现阶段的学习目标和任务，要有促进的作用，带动学生思考，促进学生思维能力的发展。因此，问题的设计是非常关键的，要遵循“在教学活动中，每一个问题需要提出”的基本原则，只有充分了解学生的状态，才能避免在课堂上出现更多的意外情况。而真正的活动并不是教师提前预设好的，虽然对于课堂上可能出现的情况已经有了充分的考虑，做了有效的计划，但由于课堂教学的生成性的特点，以及学生们充分参与性的特点，教师也要在课堂上灵活地进行调整，促进学生综合素质的发展，用新奇的问题进一步把控课堂教学的整个过程。

3.对学生的回答给出恰当总结和反馈

教师提出问题，希望学生回答，有的时候学生提出问题，也希望得到教师的回答和反馈。从心理学的角度看，学生都具有向师性。即使再差的学生，都渴望得到肯定和认可，渴望感受成功的喜悦。不过，很多教师不注重对学生回答情况进行总结和点评，有的时候在回应方面不够积极，在内容方面不够具体。这种情况实际上违背了我们开展互动教学的初衷。不要忘了，互动教学实际上是为了充分释放学生的内在潜力，是为了调动学生的学习兴趣，因此，初中语文教师要从学生的角度考虑对问题回答的情况进行有效的总结及回顾，并且进一步调动学生们的学习积极性。

三、用多媒体网络技术促进互动

1.用多媒体技术呈现教学情境

多媒体技术发展非常迅速，而且对于教育教学工作起到了推动和支持的作用，初中语文教师在进行互动教学的时候，可以通过采用多媒体课件的方式，呈现教学的情境，把学生带入身临其境般的感觉之中，从而对所学习的内容产生更多的联想，还能深化他们对知识的理解，让学生们能够对课文创作背景以及思想态度价值观等有更多深刻的思考。运用多媒体是一种模拟化的方式，虽然不如具体的实践学习让学生们印象深刻，但是它是一种比较折中的方式，既可以很好地解决传统教学中教师讲学生听的被动状态，又可以让课堂气氛更加活跃，学习的内容更加直观。在传统授课中，教师也会花费比较多的时间进行板书，写板书时经常会中断与学生的交流。在课堂上，这样的时间比较多，减少了课堂的容量。所以，初中语文教师也要注重多媒体技术的使用，腾出更多的时间，在课堂上与学生进行面对面的交流。平时注重素材的收集整理，注重课程内容的整体设计。长此以往，就能发挥多媒体技术在初中语文互动教学中的作用。

2.用网络多媒体技术回应学生的问题和建议

在平时授课的过程中，课堂时间有限，学生在学习中难免会遇到各种问题，如果学生自己无法解决，教师就要给学生们提供一个通畅的渠道，让学生可以与教师进行沟通和交流，便于学生及时解决问题，教师也可随时为学生提供资源和各种帮助。多媒体网络技术的使用，就可以让师生之间的沟通更加通畅，让时间和空间的距离和限制进一步消除。因此，多媒体技术的应用可以很好地解决传统教学中所存在的不足，进一步优化整个教学过程，让互动在不同的时间和空间进行。

3.用多媒体途径整合互动教学资源

在这样一个信息技术时代，学生的学习可以有很多的方式，在互动学习开展的过程中，无论是在课堂上还是在课堂外，资源都非常的重要，教师要善于借助多媒体的优势，整合更多的教学资源，帮助学生清楚地理解和建构学科知识，特别是借助多媒体的硬件设备和软件的帮助，有效地进行教学资源的创编和整合工作。初中语文教师要从这个角度提升自己的能力，进一步加大学科教学工作与媒体技术整合的力度，为互动教学的开展以及学生的有效学习提供更加丰富的资源。教学资源本身也要与时俱进，让课堂的教学内容更加丰富和生动，让学生能从教学资源中得到更多的启发，促进学生在平时也能主动收集整理和应用这些资源，让他们成为更主动的学习者。

总之，建立初中语文互动式教学模式有利于规避非互动式教学传统模式存在的弊端，既针对了语文具有的学科特点，又结合了哲学、教育学等相关理论的特殊要求。在初中语文互动式教学模式的构建过程中，我们要淡化教师的主体地位，促进学生与学生之间的合作，促进师生关系的和谐发展。