悟初中体育之现实，办学校体育之实事，开中考体育之新局

曾慧杰

近些年吉安市推行初中体育考试制度改革，文化分加上体育分作为升高中的分数，而且体育分数逐年提高，对学校、家长和学生都提出新的要求，也给学校体育教学带来了新的挑战。如何在提高学生体育成绩的同时促进学生身体素质的全面发展，已成为新时代基层体育工作者面临的一个新课题。

百度百科对体育教学的解释：体育教学是按一定计划和课程标准进行的有目的和有组织的教育过程。我们面对的对象是学生，他们的身体素质就像他们的成绩一样也会有差异，所以在体育教学中，体育老师要针对不同班级的不同学生有不同的教学方法，并在实践的过程中不断改善，尽可能做到因材施教，抓住孩子的成长关键期，帮助孩子们顺利完成他们的体育学习任务，同时还要增强他们的体质，这是素质教育中不可或缺的一个重要环节。作为一名教育工作者，我们不仅要顺应时代发展的潮流，还要加强自身的建设，树立终生教育的观念，无论国家有什么样的政策，无论教学上有什么样的要求，我们都可以做到有的放矢，对学校体育教学中存在的一些问题，我们也能及时拿出方案进行有效改革。

一、基层初中学校体育教学现存问题分析

在体育教学上的指导思想方面，很多老师还没有从之前的应试教育中解放出来，体育成绩等同于教学成绩，平时只重视成绩的多少而忽视体育精神的培养，不关注孩子的身心发展也没有针对性地拿出适合不同学生的教学方案。没有让孩子养成体育锻炼的习惯，孩子的整体素质得不到提高，那么这样的教学就是失败的。

在体育教学的内容方面，一是学生中考考哪项体育运动项目，老师就教哪项体育运动。有相当一部分学校和体育教师把体育课变成单纯围绕中考体育加试项目进行单一的反复练习，其他方面的内容一概不学，教学只有一个目的，就是体育成绩拿高分，其他一概不问。而学生上了几年的体育课不会打篮球，不会踢足球，不会玩单杠双杠，不会抛铅球，不会打乒乓球，只会跑步、立定跳远、跳绳这些中考体育必考项目。二是教材选用得随意，缺乏系统性、科学性和针对性。各个年级所教内容基本上是极其简单又随意，理论知识更是随口一说，是根据自己的经驗去传授，又或者让学生脱离练习只是用空洞的理论自行摸索锻炼。三是脱离教材，甚至不用教材。从未事先备好课，思考如何把自己的课上得有趣又有效，把体育课当作闲散的课程，认为要教的内容教完后剩下的就是休息，没有对体育课程进行合理的规划。

在体育教学的方法和手段上，有些教师还是采用“填鸭式”“命令式”教学，不注重学生的主观能动性，不以学生为主体，过分强调以老师为中心，学生只要听老师的就好，不能有自己的想法。老师对待每位同学都是一样的要求，忽视了学生个体的差异性。学生也因此不喜欢上体育课，找各种理由请假，甚至上体育课公然旷课。甚至还有极少数教师，职业观出现偏差，责任心不强，体育课不上，让学生自己跑步自己练习，有些老师就连上课也是课代表来提醒自己。学生也因此让体育课变成了放纵享受的好时机，买零食，聚众聊天，在校园里瞎逛，有些同学还故意影响其他班级同学上课，产生不良风气，甚至影响到班风。

更需要我们注意的是以上这些问题的存在并非偶然与个别，有相当一部分的老师认为上体育不需要传授什么文化知识，纯属体能锻炼，也就不会用心去思考如何去教体育。由于这种错误认识的存在导致体育课从以前学生最喜欢的课变成了现在最不想上的课，也影响了学生的身体素质。

二、基层初中学校体育教学的策略

根据素质教育对体育教学的要求，结合现阶段的教学实际，要解决体育教学中现存的一些问题，我们必须要更新观念，突破旧的教学模式，强化素质教育。俗话说教学有法，教无定法，现在是信息化时代，教学方式应该是丰富多样的，作为一名合格的教师要把体育的教学由“以老师为中心”转变成“以学生为中心”，充分发挥学生的主观能动性，老师以身作则，潜移默化地影响学生。培养学生独立自主学习与锻炼的能力，创造性地促进学生全方位的发展。

首先，是教材的选择与教学内容的安排要合理，学生的主要任务是要在中考体育项目上达标，所以针对性要强，但是一些其他基础性、科学性的教材也可以适当添加进去，不能让孩子认为学体育就是为了考试，要让孩子爱上体育活动，养成良好的体育锻炼习惯，促进自身全面协调发展。其次还要考虑的是学校的教学设施是否完备，若是不太完备的情况下还是要根据情况转变教学方法，无论何种情况都需要老师改变之前的“命令式”教学转而采取“启发式”教学，让学生从被动接受到主动学习，要因人而异，找出合适的方法，让所有学生都能得到充分的发展。

其次，体育成绩考核方法也需要改革。我们面对的是全体学生，除了极少数特殊体质的学生，其他学生的体育成绩就是靠着一次测试决定，有些同学身体素质好，不需要怎么努力就可以取得高分，但是还有些同学努力锻炼之后还是很难取得优异的成绩，所以体育成绩不能由数字来反映，我们需要看到学生平时的努力与进步，让每个认真付出了的学生都可以得到很好的收获，从中学生也会体验到成功带来的自信与满足，这样会使学生积极主动去锻炼，既能有好的体育竞技状态面对中考，又可以培养孩子们良好的锻炼习惯，获得事半功倍的效果。所以，我们的体育考核不仅要注重技能的学习还要加强实践的练习，培养每位孩子对运动的兴趣。体育活动也可以成为学生与家长之间建立良好亲子关系的桥梁，尤其是对于处在叛逆阶段的初中学生，他们经常对父母的言行举止感到反感，不能心平气和地与父母沟通，学生与家长通过体育互动，可以很大程度地改善亲子关系，让家校联系更紧密，这有利于孩子身心健康发展。

最后，要提高教师自身的素质与素养，加强师资队伍的建设。教师是学生人生路上最重要的引导者，学生的世界观、人生观、价值观都受老师的影响很大。以前，体育老师总觉得自己是个副科教师，体育课也没有现在这样受重视，导致他们得过且过，没有深入学习如何上好一堂体育课，随着体育课越来越受到重视，体育老师必须重新加强对自身的教学能力、教学素养的提升，要用全面的眼光、发展的眼光看待教学，与时俱进、开拓创新。有些学校已开展了在职教师继续教育，重新制定了考核制度，用新时代科学理论武装体育教师。同时，学校还要让体育器材体育场地能跟得上体育老师的教学需要，满足学生体育学习的需求。

少年强则国强。当今社会，学生有很好的环境锻炼体魄，提高身体素质，不能白白浪费了这些好的资源。发展体育教育，要坚持全面发展学生德智体美劳的教育理念，让学生养成良好的锻炼习惯，让学生树立终身锻炼的思想，培养体育方面的兴趣爱好，全面实施《学生体质健康标准》，广泛开展丰富多彩的学生课外体育活动。学校也要有自己的体育特色教学活动，可以利用大课间等时间，进行一些简单的锻炼，既不花费很多时间又能让学生不受场地的限制获得锻炼的机会，领略其中的乐趣。这样坚持下去，体育将会深入学生的生活，成为学生日常生活中的一部分，而学校体育教育工作也将呈现出生机勃勃的新局面。