浅析幼儿园大班生命教育课程的价值及建构策略

吴秀明

【摘要】幼儿是一个国家将来的希望，在幼儿的黄金阶段就应当对幼儿进行各种能力的探索与培养，为将来幼儿全面健康发展打下良好的基础。当今幼儿园建设的重点逐渐偏向了对于幼儿的生命教育层面，幼儿在幼儿园中不仅仅是简单地学习一些学前的知识，而是应当在幼儿园期间具备相应的生命安全意识，切实认识到生命安全的重要性，从小确立正确的生命安全意识。这不仅对于幼儿未来的健康发展具有十分重要的意义，而且对于将来社会健康发展具有十分重要的作用，能够在全社会形成一种尊重生命的良好氛围。

【关键词】生命教育  幼儿园  生命安全

【中图分类号】G61   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）43-0113-02

在幼儿园科学合理开展生命教育课程是一项重点任务，生命教育课程的开展不应该仅仅停留在理论的层面，而是应当结合社会发展的要求和幼儿的发展特点进行合理有效的定向开展。幼儿的生命教育课开展需要在社会支持关注的大背景之下从构建的生命教育制度框架开始，循序渐进，但是要想建构一个合适的幼儿园生命教育课程并非一件简单的工作，它还需要社会和家庭的广泛参与，从浅入深，由表及里进行生命教育的渗透，让生命教育的种子深深地埋入幼儿的心底。

一、幼儿园生命教育课程当前存在的问题

（一）部分幼儿园生命教育缺失

在当今社会，部分幼儿园对于生命教育的关注程度并不是十分高，教育的功利性成为阻碍当今教育领域进步的一个最大的方面，近些年来国家推行素质教育，主张培育德智体美全面发展的学生，这项工作已经取得了一定的成效，但是还有许许多多的地区和幼儿园仍旧保持着之前传统的教学内容，并没有将生命教育加入到教学大纲之中，因此，出现了幼儿的生命安全观念在地区之间甚至是幼儿园与幼儿园之间有着比较大的差异。尽管有的幼儿园开展了生命安全教育，但是对开展的生命安全教育并没有比较系统的教学计划和方案，同时教学内容比较单一，课堂停留在理论教学之中，并没有添加相应的实践活动环节来进一步巩固学生的生命安全意识。

（二）幼儿园生命教育课程与社会和家庭脱节

对于幼儿进行的生命安全教育课程不仅仅是幼儿园的必修课，而且理应成为整个社会和每个家庭的必修课。幼儿园的生命教育课程应当积极与社会和家庭生命教育相接轨，防止出现脱节现象的产生。在家庭层面，许多家庭对于幼儿过于宠溺，因此缺乏了对于幼儿正确的生命教育和引导，因此容易导致幼儿的生命安全意识不强，在日常生活中不能認识到生命的珍贵性和重要性，这是家庭生命教育的缺失和不当导致的。

二者的缺乏也进一步促使幼儿在生活之中无法感受到生命的重要性，对于一部分常见的与生命相关的话题也无法感受，促使幼儿并不能理解生命的分量。不管是在日常思考还是交流，对于生命的重视都远远不够。而一部分家长则通过简要的方式教导幼儿什么是生命，然而为了保障幼儿心灵，他们却选择以欺骗孩子的方式告诉幼儿，比如去天上或者去远方，这样的方式虽然短暂时间之内能够给幼儿带来简要的教育，然而长远来看却没有太大的价值，反而对幼儿来说有着一定的负面影响。而在学校教学之中，教师则很难真正开展合理的生命教育，一方面是缺乏相关的案例进行参考，另一方面则是一部分家长的过度避让，这也促使教师在开展教育时难以下手，从而导致幼儿不管是在家庭之中还是在学校之内，都缺乏生命教育。

（三）教师自身生命教育心理素质有待提高

在幼儿园开展生命教育教学时，由于许多教师的心理素质并不是十分强，因此在进行相关生命教育课程教学过程中并不能够达到预想的教学效果，容易导致生命教育效果不明显，对于幼儿的教育意义不强烈。幼儿园教师的综合素质应当包括生命教育方面的心理素质，缺乏生命教育心理素质的教师不能够从精神和行动上真正带领学生学习到生命的真谛。生命教育并不仅仅是帮助幼儿树立生命安全意识的工作，而且还是进一步加强教师自身生命教育心理素质的重要环节。

二、启动生命教育课程对于幼儿园教学的价值和意义

（一）符合幼儿园教学改革的素质要求

在幼儿园教学阶段，开展生命教育可以体现在培养幼儿珍爱生命、远离危险的意识，同时这十分符合当今幼儿园生命教育课程的素质要求，能够在潜移默化之中提升幼儿园整体的教学能力与水平，帮助幼儿从小加强生命安全意识。幼儿园的教学改革增添和加深对于生命安全教育的重视程度能够将幼儿打造成全方面多层次的优秀学生，在今后的学习生活之中能够促进幼儿的全面发展。同时，能够帮助幼儿园贯彻以人为本的教育思想和理念，摒弃传统的落后的幼儿园教育理念，积极适应幼儿园教学改革的大方向，转变教育模式与内容，切实提升整体生命教育课程的水平。

（二）有利于培养幼儿树立珍爱生命、关爱他人的意识

在幼儿园开展生命教育可以教会幼儿认识到自己生命只有一次，生命是十分宝贵的，能够引导幼儿在今后的学习生活中宽容待人，做到换位思考，能够从他人的角度出发去提升关爱他人的能力，在帮助他人的过程中能够进一步巩固自己的生命意识，在珍爱自己生命的同时去尊重爱护他人的生命。

对于幼儿来说，他们还不明白生命的分量与生命的价值，而这也需要家庭与教师进一步教导他们，什么是生命，生命的意义及生命的价值。从而促使幼儿真正感受到生命的分量，不管是日常生活还是在言行举止之中，都能够理解生命的重要，并发自内心地珍视生命，重视生命。生命教育课堂并不是教导幼儿学会如何做，而是要幼儿发自内心的理解什么是生命，明白生命的分量，也就真正理解什么是生命以及生命的伟大和重要，才能让幼儿发自内心地爱护每一个生命，也才能够让幼儿真正地感受到人与人之间的不同，也能够理解这份不同，包容这份不同。从而用更为开阔的心胸去关注身边的人，去爱护周围的人，能够进一步的理解，什么是生命。在珍爱自身生命的同时，也学会了去尊重爱护其余的生命，不管是人、动物，还是植物，生命都是相同的珍重，而幼儿作为年龄幼小的儿童，他们的生命之中应该更理解这份生命的重量，也只有明白生命的重量，珍视每一个生命，才能够让幼儿健康成长。

三、幼儿园生命教育课程的建构策略

（一）提高幼儿园和教师对于生命教育的认识

在对大班幼儿开展生命教育的前提是提升幼儿园和教师对于生命教育的认识，从社会层面上来讲，全社会应该给幼儿园和教师营造一个良好的生命教育氛围，帮助学校和教师在日常教学过程中突出生命教育的重点。处于大班的幼儿仍然对于生命的认识并不十分强烈，因此，学校应当对教师定期开展生命安全教育，帮助教师在进一步深化学习过程中对生命教育有着新的体会与感悟，进而在日常教学过程中把生命安全教育逐渐输送给幼儿，培养幼儿从小珍爱生命安全的意识。传统教学过程中，幼儿园对于生命教育的力度并不是十分强劲，因此要从宏观层面上提高学校和教师对于生命教育的认识，推动生命教育在幼儿园稳步推进和深化贯彻。

（二）社会、学校和家庭进行联合教育

幼儿的生命教育并不仅仅是幼儿园的责任，而应该配合整个社会和家庭进行共同努力。在对幼儿开展生命安全教育过程中，不仅仅要求学校加大开设生命安全教育课程的力度，还需要全社会加大在幼儿园生命安全教育课程的投资力度，为幼儿园开展生命安全教育提供良好的社会关注环境和辅助教育资料，家庭方面应当在幼儿上幼儿园之前就开始对幼儿开展生命安全教育，从生活的细微之处入手，帮助幼儿认识到身边存在的安全隐患。例如，近些年来青少年溺水的事件频频发生，关于溺水这个专题每年教育部都会下发重要通知来提醒学校和教师加强对于学生的教育力度，但是溺水事件还是时有发生，反思这些事件发生的原因，终究还是学生的生命安全意识不强烈，没有认识到危险就在我们身边，生死就在一瞬间。因此整个社会和所有学校以及家庭应当进行对于幼儿生命安全的联合教育，从内从外双管齐下共同提升幼儿的生命安全意识。

（三）加重生命教育课程，建立生命教育制度

生命教育课程在早些年就成为了幼儿园教育计划中的一部分，但是在一部分学校中实施的效果并不是十分明显。大班的幼儿尽管属于幼兒园的较高年级，但是他们的生命安全意识并没有完全建立起来，因此需要进一步去深化。各个幼儿园应当建立和完善生命教育制度。传统的生命安全教育并没有从专业的角度去帮助幼儿建立基础的生命安全意识，并且其缺乏持久性，在实时讲授生命安全知识的时候，幼儿听得都十分认真，但是在课后生活之中幼儿很容易将其忘置于脑后，从而生命安全事故出现的频率并没有大大降低。

（四）在平时教育中融合生命教育

在平时幼儿园进行基础课程教学时教师应当学会融合生命教育在其中，帮助巩固幼儿基础知识的同时提升生命安全意识。教师要根据大班幼儿的实际情况制定相应的生命安全融合基础知识的授课计划，尽量将生命安全教育与幼儿的日常生活紧密联系在一起，同时在日常的户外活动中教师要根据突发情况进行相应的生命安全教育，帮助幼儿在实践活动过程中提升自身的生命安全意识，在不知不觉中时刻接受生命安全教育。生命安全教育是人一生的必修课程，因此，教师要充分在平时教育中融合生命教育。

四、结束语

总而言之，生命教育绝对不是一朝一夕就能够达成效果的，它需要整个社会加强对于幼儿园生命教育的关注度，同时幼儿园层面要积极发挥主动性和创造性，不断增强对于生命教育的实施力度，教师应当积极通过各种方式在日常生活中渗透生命安全教育，让幼儿从小认识到生命的珍贵性，在今后的生活中时刻保持生命安全的理念。