小鸟风波

叶枚举

一天下午，正在进行一场测验。鸦雀无声的教室突然传来一声惊叫：“小鸟！小鸟飞进来啦！”小军这一喊，教室立刻像狩猎场，胆小的趴在桌子上惊叫，胆大的对着小鸟张牙舞爪，甚至离开座位追赶小鸟……经过一通折腾，小鸟累了，落在安静的小惠的桌上。小惠立即就不安静了，像撞到一头史前生物，高亢地尖叫，从座位撤走，连连败退。几个男孩大有“英雄救美”之势，迅速地包抄过来，十几只手探向猎物。此时，小鸟又伶俐地飞起，就是找不到门，反复地做出爬升俯冲狙击的动作，教室乱作一团，惊叫声、欢呼声、呐喊声……

这等阵仗何曾见过？小鸟也有真累了的时候，主动迫降在小萍的桌上。小萍反倒冷静，轻轻一抓，小鸟成了小萍的掌中物。這时，所有的同学都向她围拢去，她冷静地走到讲台，把小鸟当礼物送给了我。鸟儿看起来尚处幼年，娇小可爱。鸟是好鸟，于我何用？好一个烫手的山芋。

先让考试继续吧，我示意学生回到座位：“同学们的热情让小鸟害怕了，这样，你们先考试，等会再让你们看个够。”学生一听，只好回到座位，埋身题海。我把小鸟放进粉笔盒里，合上盖子。心里舒了一口气，一场风波终于过去了！？

讲台上，小鸟似乎并不领情，不停地用小嘴啄着粉笔盒，发出“嘟嘟”的声音，又一次惊扰了学生。一双双好奇的眼睛从试卷上离开，显然都想上来一探究竟。我赶紧把装有小鸟的粉笔盒放到讲台下，不行，把它锁进桌下的抽屉……

铃声一响，考试结束。学生们又围了过来，睁大了眼睛，问候起小鸟的安危。我赶紧把粉笔盒拿了出来，小鸟骨碌着圆眼，学生们更乐了。他们有他们的关切，而我内心一直在考虑着该怎么处置这只幼鸟。下一节课刚好是班会课，何不听听他们的想法呢？于是，我心中有了主意。

上课伊始，我说：“我们要怎样处理这只小鸟呢？”教室里先是一片沉默，紧接着开始争先发言，有的说：“小鸟也有自己的家，还是把它放回大自然。”有的说：“小鸟迷路了，放回大自然会饿死的，我觉得还是把它养起来比较好。”还有的说：“要是放回大自然，可能会被抓走杀死，也可能会遇到老鹰……”小孩的思虑虽有些幼稚，但所有人的智慧相加，他们的考虑无疑是周全的。

我对大家说：“我们是不是可以考虑收养它呢？毕竟它还小，而且经过这么一次折腾，也许更虚弱了。”话音刚落，所有的学生几乎都举手了。怎么办，僧多粥少，让谁收养呢？必须增加一点难度，我想了想，对他们说：“这样吧，谁要收养这只小鸟，就要写一篇有关这只小鸟的作文。”一听到写作文，大家纷纷把手放了下来，只有几个“写作高手”仍然高举小手。怎么办？还是把处理权交给学生吧。我润了润嗓子：“还有这么多人想收养，老师很为难哦！”我刚一说完，小惠站了起来：“老师，我觉得还是给小锋收养比较合适。”她一坐下，好多孩子纷纷点头。但我仍然给他们设道关卡：“说说理由吧，这样，我才能放心地把小鸟交给他。”有的说：“他作文写得好，能把养小鸟的故事写生动。”有的说：“他有爱心，把小鸟交给他，让人放心。”有的说：“他做事认真，小鸟不会受苦。”我微笑着说：“看来，大家都同意把小鸟交给小锋，那小锋愿意吗？”这时，小锋站了起来，激动地说：“谢谢同学们对我的信任，我一定养好这只小鸟，回家后马上写一篇今天发生在教室里的故事同大家分享。”小锋话音刚落，教室里立刻响起了雷鸣般的掌声……

确定了小鸟的主人，大家一齐围向小锋，小鸟的眼珠子转得更快了……一场风波终于画上了句号。

陶行知先生说过：“我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生。”我们要时刻提醒自己保持童心，把孩子的纯真稚气转化为教育契机。幸运的是，我仍然保持一颗童心，没有阻止学生与小鸟交流的机会，而是把处理权交给了他们。否则，他们的校园生活就可能因此失去许多生机与色彩。

（作者单位：福建省德化县浔中中心小学 责任编辑：林彦 刘贞辉）