导师指导模式转变对创新创业教育的启示
——以广东轻工职业技术学院为例

何翠萍

（广东轻工职业技术学院 广东广州 510300）

近年，国家深入推进大众创业，万众创新，重点支持高校毕业生等群体就业创业。创新创业不仅有助于扩大就业，还能更好地推动经济的高速发展。创新创业不是盲目的，而是要讲方法、技巧，需要贴近市场需要和社会发展趋势，需要团队作战才能提高创新创业的成功率。方法技巧谁来教？对大学生创新创业而言，培养创新意识、创新思维、学习创业知识、方法和技巧，都需要有人指导，这时创新创业导师就显得尤为重要。

一、创业导师是大学生创新创业教育的重要影响因素

高校的创业导师应根据社会和学生的需求把学生培养成创新型人才，并以学生的人格个性不同为基础，对学生展开扬长避短、因势利导和循循善诱的教育方式，同时结合着科学的人文教育，培养出在知识、技能和素质上协调发展的人才[1]。

创业导师不仅能对创新创业者在项目的选定、项目的开展、项目的评估等方面提供指导，而且对培养大学生的创新意识、提高他们的创新能力和促进师生间的沟通与交流等方面起到不可估量的作用[2]。

高校创业导师担任陪伴、服务、学习、成长、参谋和提醒、激励和挖掘、引导和组织者角色，整合资源为大学生创新创业服务，搭建平台为大学生创新创业者及其相关人员提供服务，为大学生创业者做好各种帮扶工作[3]。

由此可见，高校创业导师是大学生创新创业教育的重要影响因素，在创新创业项目选择、项目推进、项目问题分析解决、学生能力培养等方面有举足轻重的作用。在大学生创新创业教育过程中，创业导师在培养学生的项目分析、项目开展、问题分析解决、创新思维训练、团队合作、人际交往、为人处事等方面扮演了极为重要的角色。

二、创业导师指导模式的演变

（一）导师介入学生创业项目的创业精英班模式

广东轻工职业技术学院于2015年开始邀请校友担任创业导师，2016年成立创业学院，2017年开始从在校生中招收挑选有创业意愿的学生，实行了两届创业学员教育。

图1 2017、2018年创业学员教育模式

在这模式下，有创业意愿和想法的学生提出入读创业学院的申请，并通过面试达到条件入读创业学院，根据学生提出的项目，导师和学生进行双选，导师展示优势，学生介绍项目，双向选择后，导师指导学生开展项目，导师作为陪伴者、参谋者，为创业项目运行提供帮助，时间为期一年。

（二）导师创新创业项目培养学生模式

我们在实际工作中发现，模式（一）存在着导师参与项目时间较少，对学生情况和特点不了解，未能有效对项目进行较深入的指导及对学生进行有针对性的培养。受研究生教育模式启发，将专业教育与创新创业教育结合的模式更能较好的完成创新创业教育的培养过程。

模式（二）中，由导师根据自己的研究情况提供创新创业项目，提出招募需求，选择大一有创新创业意愿的学生。学生在大二开始参与项目运行，接受导师的指导和教育，在项目运行过程中培养创业思维、创业精神、创业能力。

图2 2019年创业学员教育模式

三、新指导模式的启示

（一）实行项目导师负责制有利于项目开展及孵化

创新创业项目来自于导师，实行导师负责制。一是导师有丰富的校企合作资源，产生的创新创业项目更贴近社会需求，是项目能较好开展及孵化的首要条件；二是导师有深厚的专业能力，可以让项目有过硬的专业背景，能使项目形成一定的技术壁垒，不容易被模仿，是项目能在市场上立足不被轻易替代的重要条件；三是导师有丰富的社会阅历，能更好地进行团队组建，以及团队成员之间矛盾分歧的协调斡旋，引导学生更好地处理团队成员间的问题，是团队能乘风破浪的重要保障；四是导师有精准的项目把控能力，能指导学生推进项目，在项目的不同阶段，开展不同的研究及工作，是项目能持续开展的必要条件。

（二）加大对创业项目的支持有利于项目运行

学校对创新创业项目给予经费支持，经费单列，导师指导酬金从各学院工作经费中支出，对导师以学时指导课时费的形式进行支持，让导师指导工作得到认可和激励；学校对创业导师职称评审适当给予倾斜，让导师指导项目开展更积极更到位更有干劲；对每个项目给予经费支持，从学校创业经费中支出，用于项目硬件、设施、办公用品开销、调研费用支出等，为项目正常运行提供基本资金支持。

（三）项目管理考核细化有利于导师与学生成长

与传统科研项目不同，高校创新创业项目要求导师将导师指导团队及分工、学生团队及分工进行详细分工，目的是在项目开展之初让每个人明确自己的工作范围。一是要求导师列出详细实施方案，包括具体目标、对应项目内容、对应项目实施阶段具体内容、对应项目预期成果及形式、项目保障措施等，目的是让团队成员知道项目为什么这样设置，要实现什么目标；二是要求导师制定团队计划和学生培养计划，针对不同学生制定适合该生的知识、能力、素质培养计划，目的是让导师有更明确的工作方向感，让学生明确知道自己的成长目标；三是要求导师制定团队守则，包括详细的项目管理（含团队管理、沟通管理、文档管理、问题管理等）、入驻学校创新创业中心行为守则、创新创业课程学习守则等，目的是让导师和学生更清楚自己的位置及需要做的事情。

明确的分工、详细的实施方案、针对性的培养计划、详尽的团队守则，是与传统科研项目有明确区别的地方。高校导师从项目开始就实行自我革新，以全新的姿态投入到创新创业指导中，促进导师的自我成长。两年的指导期，让导师跟学生之间的接触交流更多，学生接受指导的时间更多，有利于学生的成长。

（四）项目间定期交流有利于横向比较，形成经验

高校在每学期末要进行项目进展情况交流会，导师应让每个项目的学生进行项目资料整理、撰写项目进展情况报告，汇报项目开展情况，盘点工作开展过程中的经验和教训。导师、学生在交流会上相互学习，互相促进，良性竞争，学习不同团队学生身上的优点，从别人的教训中吸取经验，避免犯同样的错误，让项目开展更顺利，并形成项目运行经验，为学校的创新创业教育形成经验指导。

四、加强和改进的方向

（一）探索激励性措施或制度

创新创业项目来源于创业导师，由创业导师负责，如何使项目更好地服务于创新创业人才培养，让项目更好地落地成为学生创业的金点子，创业导师和指导很重要。虽然，创业导师本着自愿、帮助学生成长的原则。但是，如果学校或上级部门有相关配套的激励措施，对创业导师的指导是一份沉甸甸认可，会让创业导师在指导过程中更有动力和激情，愿意花更多的时间在项目指导上，创业项目成功的几率也将大大增加，同时，可以制定激励性措施或制度。比如，项目定性问题、项目成功孵化奖励、项目成功孵化后的技术指导股份等。

（二）加强对创业导师的培训培养

高校创新创业不能闭门造车，学习、借鉴他人经验往往是创新创业的基础。因此，除了创造学校内部的相互交流学习机会外，学校或上级部门要给予创业导师走出去交流学习的机会，定期组织创业导师外出参观考察，学习别的高校、别的地区的优秀创新创业经验，借鉴指导方法和技巧，吸取经验，少走弯路，开拓思维，才能使创新创业工作开展得更顺利。

（三）开拓创业导师来源渠道

高校创新创业需要贴近市场需求，除了挖掘校内的创业导师资源，还可以开拓和吸纳校外导师参与进来。开拓和吸纳校外导师，将他们的现有项目带进学校，让学生参与真实的项目运营过程，给予学生锻炼的机会，同时学习企业先进的运营经验，增加实践与就业的机会，实现校企双赢。