高中语文教学与班级管理的巧妙结合

郭永锋

摘要：学生是班级管理的主体，学生教育教学管理是班级管理的关键组成部分，拥有完整的学生教育管理体系，是促进学生长期发展的关键因素。形成完整的学生教育管理模式，我们就必须坚持贯彻党和国家“以人为本”的教育指导方针，理解全员育人的内涵，充分认识到学生教育在整个教育体系中的重要作用，为学生教育创造良好的环境，为学生教育工作者营造良好的工作氛围。

关键词：学生教育;语文教学;以人为本;全员育人;班级管理

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）02-127

“以人为本”顾名思义把人放在首位，从班主任的角度看，就是更加注重人的发展，更加注重提升和发展个人自我价值，实现个人潜能开发最大化。教育改革强调我们国家的教育以人为本，把重视人，理解人，尊重人，爱护人，提升和发展人的精神贯注于教育教学的全过程;在学校，教师、学生以及其他岗位工作人员都是班级管理的主体，把以人为本的理念渗透到不同的岗位，促使不同的岗位之间相互配合、相互促进，以确保学生身心健康发展。

育人通俗的解释就是教育人、培养人，对人进行德、智、体、美、劳等多方面教育，促进人的全面发展，提高人的综合素质。高中教学承担着人才培养的重任，在党和国家的领导下，为培养出合格的社会主义的建设者和接班人，将全员育人的教育理念与当下的人才培养模式进行融合，探索出新型人才培养模式——全员育人模式。

一、高中语文教学对于班级实际管理的积极影响

1.引导学生养成良好的班级氛围

在当前实际的教学管理过程中，语文教学更多的是让学生知文化明荣辱，为了全面提升的教学质量，发挥教学管理作用，作为教师而言，不仅重视学生的综合学习能力的稳步提升，同时也要让学生在不断地学习过程中，形成良好的学习氛围，从而对其他的学生产生一定的积极影响，所谓近朱者赤近墨者黑。为了更好地提升学生的综合素质，让学生在学习基础知识的基础上全面提升自身管理能力，有效地发挥班级管理优势，实现班级内部管理模式的有效创设，在进行高中语文教学的过程中，教师应当将班级管理和实际的教学内容充分的结合起来，通过全面的引导和梳理，帮助学生建立起明确的学习观念，从而让学习好的学生带动学习吃力的学生，有效地推动班级内部学习氛围的有效建立健全。在高中班级之中，实际的管理环境主要是学习环境和制度环境，学习环境的建立主要是通过教师的引导，学生的延续产生的，这种班级氛围的产生能够普遍提升学生的学习积极性。而制度的管理主要是为了约束学生的多种行为，教师在进行语文教学的过程中，将语文中的“规矩”教授给学生，就能让学生在不断地学习中加深对于班级制度的认识，确保各项班级内部协调机制全面落实，有效地为班级内部管理营造良好的氛围和环境。

2.有效地形成积极向上的课堂氛围

教学的核心内容都是在课堂中实现的，作为教育教学管理人员，在实际的课堂教学过程中应当有效地提升课堂学习氛围，在积极向上的课堂中开展教育教学活动，不仅能够有效地提升教学的质量，同时也能帮助教师有效地做好班级内部系统管理，全面增进班级内部的管理质量优化，实现学生学习水平的稳步提升。但是在传统的课堂教学中，很多语文教师的教学方式都秉承着传统的教学模式，在这种教学方式的引导下，学生往往会根据教师讲解的知识进行学习，自主判断能力相对较弱，课堂的氛围相对较差。但是通过新型教学方式的开展，教师与学生之间的交流和沟通逐渐增多，教师与学生之间的关系也逐渐变得融洽，因此在开展语文教学的过程中，教师往往会以沟通的方式进行全面的引导，让学生以问答和交流的方式对自己难以理解的问题进行全面的梳理，不仅有效的增进学生语文知识的理解能力，同时也强化了学生对语文知识的全面认识。在有限的课堂实践之中，教师可以利用课堂教学的方式对班级的内部管理做出优化，不仅有效地提升学生对班级内部管理的认识，同时在课堂的交流中，将自己的所思所想全面地表达出来，与教师产生一定的共鸣，以此在加深语文知识理解的前提下，有效推动教学改革发展，实现学生学习能力的稳步提升，促进课堂教学氛围的不断优化。

二、高中语文教学与班级管理的关系

在高中教育中，语文教学与班级管理工作存在着非常密切的关系。一方面，双方的目的一致。在现代教育理念的影响下，高中班级管理主张以人为本，而这一点在课本内容中有着非常直观地体现，如《探界者》《以工匠精神雕琢时代品质》等课文，都是从学生的角度出发，培养其自主学习以及探索能力。对班级管理而言，主要是培养学生的自律意识，提升其学习的积极性，与语文教学在目的上存在着很大的一致性。

另一方面，两者是相辅相成的关系。对于高中生而言，其本身的理解和认知能力已经基本成熟，但是其身心发育特点又决定了其容易冲动，感情用事，需要教师做好班级管理，严肃班级纪律，这样才能够引导学生养成良好的习惯，构建正确的人生观、价值观、世界观，促进教学效果的提升。而语文教学相比较其他学科，更加重視人格与情感的培养，需要将课本与生活紧密结合起来，使学生能够感受生活、热爱生活，并且在班级管理工作中体现出来，提升管理的效果。

三、以“学生”为本，创造良好的教育环境

学生作为教育的接受者，对教育环境、授课教师，授课方式等的要求更高。为了学生尽快地融入到教学活动中，授课应该更加注重学生的情感交流，尽快地建立学生对教师的信任感。在语言交流上更加注重引导，尽量让学生养成自我表达的习惯，促使学生更好的通过语言进行情感的表达。在教学过程中，授课应采用多元化教学，通过不同的教学方式，增加课堂对学生的吸引力，促使学生主动参与教学活动。以语文教学为例，可以引入互联网思维，提高语文教学。

1.在语文教学过程中，引入“互联网+”，将教学丰富化

“互联网+”混合式语文教学模式的背景下，要充分把线上线下课堂结合起来，强调线上线下同时进行的重要性。各位教师要把互联网的技术优势发挥出来，利用互联网平台，创建或者寻找各种优质教学平台和应用，例如，教师可以创办精品在线课堂、在线语文学习分享平台、名校在线课堂等，把更多的开放性优质资源引入到教学中，指导并且引导学生利用这些资源，拓展知识面，获取更多的语文知识，增加知识的深度和广度。这样在有限的课堂知识讲授之外，学生可以利用互联网，提升语文的学习的效果。与此同时，学生还可以根据自己的实际情况，选择针对自己薄弱环节的课程，让语文的学习更有针对性和有效性。但是，强调的是线下和线上同等重要，线下学习不可以荒废。非常有助于培养学生的自主学习能力，延伸到班级管理工作中，间接地培养了学生的自律性、组织性。

在教学过程中，还需重视学生的身心发展规律，为每位学生建立个别教育计划，平等对待每位学生的长处和短处，在教学活动中进行科学的分组管理，让学生充分发挥自己的长处同时弥补自己的短处，在这个过程中可以增强学生的自信心，可以让学生更好地适应高中生活。这种个别教育计划可以更好的辅助教师的班级管理工作，让教师更加清楚地掌握班级学生的思想发展情况。

2.充分发挥互联网技术，重视学生自我学习能力的培养

教师在课程开始之前要做好课前准备工作，以学生的实际情况为依据，择选合适的教学资料，对教学内容中的重点难点知识，充分利用互联网强大的资源库，选择相关知识的视频、图片等加深学生对有难度的知识的理解掌握和运用。同时，利用互联网提供的学习平台，增加师生之间的交流沟通，让学生做好课前预习与课后温习。与此同时，学生遇到问题，可以及时线上与教师进行沟通解决，对问题比较多的知识点，教师可以统计并在课堂里着重讲授。这样不仅培养了学生学习的自主能力，也让教师及时根据学生的实际情况调整教学内容，最后达到提高教学质量的目的。

四、以“人才”为本，开展互动式课堂，做好班级管理工作

在语文教学中，展开小组合作模式，可以更好地促进班级管理工作。语文教师或者班主任可以利用语文活动、小组合作等形式，让学生在教育活动中形成凝聚力。小组合作教学形式可以让全班学生自主参与到活动中来，一同进行合作探究、交流探讨，可以启迪他人，拓展他人的思路，培养他人的创新性思维。学生在解决问题时，有利于形成良好的人格，利于教师与学生之间、学生与学生间的认识、帮助，可以促进彼此全面发展，使得班级管理更加优化。与此同时，作为班主任，从自身做起，树立良好的榜样形象，充分体现公平公正，踏实做事的工作作风，用自己的实际行动更好的鞭策班级干部。学生需要长久的发展，就必须注重让学生参与到班级管理中，因此，要求班主任制定相对公平的班级干部选拔制度，给每一位学生提供选拔的机会，让每个学生都有发展的空间，在发展中充分发挥自我管理的才能;同时，在班级管理队伍中培养有能力、有奉献精神的学生作为管理队伍的核心，班主任要大力支持学生管理队伍的工作，让班级干部成为学生的榜样，从而更好的带领其他学生提高自我管理能力，为班级的发展做贡献。

五、“全员育人”模式在班级管理过程中的应用

全员育人模式的过程是指将教育的每一个环节覆盖学生成才的整个过程中。学生的成才过程是一个动态的成长过程，每一阶段都是关键。从学生踏入校园的那一刻，就已经开启了学校教育的责任。作为语文教师，可以构建完善的全员育人体系，利用作文了解学生的思想动态。与此同时加强家校合作，因此，教师可以为每一位学生建立个性化学生成长手册，跟随学生的整个学习生涯;成长手册内容包括：学生发展计划（具体的语文阅读计划、学习计划等）、学生阶段性评价模块（素质评价、基础知识评价、实践评价、创新性评价）、学生建议模块（教学方式评价、管理评价等），实现动态教育，动态发展的教育要求。通过这种方式，不仅可以培养学生良好的行为习惯，还可以让家长更加动态的了解学生的学习情况以及思想情况，可以更好地促进班级管理工作。

综上所述，在時代不断发展的今天，以人为本和全员育人既是时代产物亦是社会所需。各行各业都应注重以人为本理念的应用。学生教育是基础教育，作为语文教师，身兼班主任，应该将以人为本的理念以及全员育人的理念充分融合到自己的日常教学管理工作中，注重人的发展，更好的挖掘人的潜能，利用语文教学的优势，为学生的身心成长需求与发展需要提供良好的教育环境作为学生长期发展的准则;在发展过程中还应时刻关注教育改革方向，在管理工作中不断的探索和创新。

参考文献：

[1]王新.中学语文教学与中学班级管理的巧妙结合[J].中学英语之友：外语学法教法研究，2018（11）：218.

[2]陈卫东.中学语文教学与中学班级管理的巧妙结合[J].课外语文，2018（1）：11.

[3]汪九均.高中语文教学与班级管理的结合[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（18）：23.

（作者单位：天水市秦州区藉口中学，甘肃 天水 741014）