论信息技术应用于小学道德与法治课堂的实践

颜金凤

摘要：新时期，在加快推进教育现代化进程中，应重视道德与法治教育，构建和谐、高效课堂，促进学生核心素养发展，以便为他们的高段学习奠基。其中，小学阶段既是教育工作推进的关键期，对学生的认知形成影响深远，也是思想品德与法治教育实施的重要时期，将促进孩子形成正确的价值观。因此，教师应加强对信息技术的应用，使小学道德与法治课堂充满创新活力。为此，笔者结合工作经验，浅议信息技术应用于小学道德与法治课堂的实践策略。

关键词：信息技术;应用;小学;道德与法治;课堂

引言：

《中国教育现代化2035》指出“更加注重以德为先，促进学生的终身发展[1]”。面对科技发展的日新月异，其不仅让我们的生活变得更加多样、方便，也为小学道德与法治课堂注入了新的生机。为此，教师应具有信息素养，掌握多媒体教学的“度”，创新教学实践，使学生具有学习兴趣，形成美好的品格、拥有法治意识、形成制度认同、具有公民素养。通过构建高效课堂，推进教育现代化，提升公民素质，培养小学生的家国意识、使命感与责任感。

一、浅议信息技术应用于小学道德与法治课堂的意义

（一）有助于促进生动教学

基于新课标理念下，促进学生道德与法治核心素养的形成，构建高效课堂，需要教师加强对信息技术的应用。从而，在图文并茂、声像并举的教学中，吸引学生的课堂关注力，将其代入到多样化教学情境之中，使其自主获取有益知识，形成辨识能力。从而，实现美德与法治教育，让学生在趣味性、生动性课堂中，积极地与教师、同伴、智能设备等展开互动交流。

（二）有助于革新施教方式

人教版小学道德与法治教材有着内容丰富、更贴近小学生现实生活的特点。促进对信息技术的应用，优化授课理念，将使教师转变教学视角与方式，在观察学情的基础上，让教师走近学生，了解班级成员，结合其兴趣偏好、认知能力、理解水平等，设计微课内容、选择在线教学形式，促进学生个性化学习，使其建立正确的三观，助力知识内化，让学生能够知行合一[2]。

二、信息技术应用于小学道德与法治课堂的实践策略

（一）营造生动情境，实现沉浸式教学

在移动互联网时代背景下，将信息技术应用于小学道德与法治课堂中，教师可为学生营造生动、多样、趣味情境，促进他们进行体验式学习。从而，给予学生沉浸式学习感受，助力他们学科核心素养与情感态度的同步发展。例如：在人教三年级上《生命最宝贵》教学中，为了使学生具有感恩之心，认识到妈妈孕育新生命的不易与辛苦，促进生命教育的深入实施，可以利用微课教学。从而，形成真实的教学情境，让学生体会生命的珍贵，具有热爱生活、感恩父母的意识。可结合该阶段孩子的感受，出具成长中的不同烦恼，使学生认识到健康的可贵，让他们具有积极乐观的心态，并可以推出“体验妈妈怀孕感受”的活动，播放相应的音乐，让学生将书本放在肚子上，在保护“小宝宝”的前提下，完成日常动作。通过信息技术的辅助，提升课堂教学效率，让小学生更加爱惜身体、珍惜生命。

（二）引入翻转课堂，激发学生的兴趣

为了激发学生的课堂学习兴趣，使其更具主动权，教师还应引入翻转课堂。通过布置不同的预习任务，让学生在家中使用电脑、Ipad或其他智能移动设备进行学习。在《正确认识广告》教学前，可使大家观看虚假宣传广告典型案例，使其认识到并非广告都是真实、合法、合规的，有些不法商家为了“套路”消费者，会进行虚假宣传或夸大其词。在课堂中，教师可与学生进行身份的互换，让学生作为“今日教师”，结合多媒体屏幕中出示的“广告是否一定可信？”、“遇到与宣传不符的商品，我们应该怎么做？”等问题，发表自我看法。在激烈的课堂探讨中，使学生形成法治意识、提高辨识能力，促进他们的理性消费。

（三）关注教学拓展，充实施教的内容

为了提升道德与法治课堂教学有效性，加强对信息技术的应用，教师还需关注教学拓展问题。从而，进行教材知识内容的延伸与完善，让学生不断开阔自身的眼界。例如：在《我们神圣的国土》教学中，可为学生播放中印边境冲突相关新闻，使学生透过真实的事件，感受中国军队捍卫祖国领土完整的决心，他们面对数倍外军挑衅，强势拦截、表现英勇，与其展开殊死搏斗。通过信息技术的应用促进教学拓展，培养小学生的家国意识，使其认识到祖国领土神圣不可侵犯，增强课堂教学的感染力。

（四）组织教学实践，丰富其学习感受

为助力小学生综合能力发展，提升信息技术的应用效率，构建和谐课堂，教师还需要关注教学实践问题。例如：在《知法守法，依法维权》教学中，可以带领学生走进法院，进行案件审理的旁听。在去旁听前，可以短视频提醒的方式，告知学生应注意哪些事项。并且，让学生观看相应的法治教育宣传片。从而，使小学生了解民法典中的相关内容，使其懂得拿起法律的武器保护自己，做到知法守法，能够依法维权。还可使其在班级中进行案件审理模拟，用多媒体营造庭审现场，使学生分别扮演法官、书记员、审判员、原告、被告以及双方的律师等。

三、结语

重视对现代信息技术的应用，培养小学生的道德与法治核心素养，需要教师积极地为学生构建高效课堂[3]。只有重视创新施教，将学生视为课堂中的主体，尊重并关注他们的反馈，升级施教方式，才能提升教学效率，调动学生的课堂参与热情，使其参与探讨、发表自身看法。进而，促进道德与法治教学工作的与时俱進，增强教学指导的有效性，让学生学会聆听、乐于参与，使其具有坚韧的品格、正确的认识意识、法治精神与公民素养。

参考文献

[1]逄珍英.基于信息技术应用于小学道德与法治课堂的实践[J].家长，2020（5）：1.

[2]谢志英.信息技术在道德与法治课堂教学中的应用[J].小学科学（教师版），2019（6）：10.

[3]陈秀.道德与法治课教学亲和力研究[D].苏州大学，2019（6）.