如何有效开展初中生物科学探究活动

吴秀艳

摘要：探究和创新能力是推动社会进步、增强竞争力的关键保证，而如何培育学生的科学探究素养和创造意识是当前广大老师共同研究的重要课题。核心素养是中学生物课程的关键培养目标，而生物作为初中课程体系中的重要课程，其也是培养学生科学探究与创新能力的关键所在。因此，初中生物老师们需要通过运用丰富多元的技术手段，组织和实施科学有效的生物科学探究活动，为学生科学探究素质和能力的养成提供帮助和保证。基于此，本文着重探讨了开展初中生物科学探究活动的有效性策略，以供有关人士交流借鉴。

关键词：初中生物;科学探究;开展策略

引言：伴随着新课程改革步伐的加快，各个学科相继推出了学科核心素养，进一步清晰与明确了学科的育人价值与优势。科学探究作为生物学科核心素养的关键组成，能够为学生综合素质与科学思维的有效培养铺垫有力的基础。所以为了促进学生个体今后的进步与发展，教师应当积极组织科学高效的生物科学探究活动，为学生科学探究素养的培养铺垫基础。因此，本文重点探究了开展初中生物科学探究活动的有效性策略，具有实质性的价值与意义。

一、构建实验情境，激发学生兴趣

对初中生物而言，其是研究生物功能、结构、发生和发展的规律，反映了自然界的变化规律和规律。为了激发学生的积极性，让他们积极主动地投入到课堂中来，通过引入情境教学，将其和实验教学有机结合创造出一个新的实验情境，进一步丰富学生的实验开展的渠道。生物实验环境的创建方法氛围信息技术环境和生活化环境两种。生活情境是把生活的材料引入到实验教学中，让学生在现实生活中感受到生物的积极作用和影响，从而更有动力地进行实验和探索;信息技术情境是利用多媒体手段把抽象的理论知识转化成具体的图像，既能增强其生动有趣，又能简化实验过程，从而大大减少了探究的困难[1]。

例如，在人教版初中生物《人类的遗传和变异》一课的实验课中，教师可以运用生活情境来提高学生的实践效果。在开始实验前，老师可以花费很多的时间去搜集那些常见的遗传变异资料，并以此作为创设情境的依据与基础。之后，在进行实验时，老师会向学生展示所搜集到的资料，使学生能够从所掌握的知识中了解到遗传疾病的显性和隐性。在富有生活气息的实验教室里，激发了学生对材料的探索和研究，并能有效地完成探究实验任务与目标。

二、明确探究目标，推动活动开展

清晰和明确科学探究的任务和目的，是提高科学探究成效的关键手段和保障。在对课题展开研究后，老师们要围绕课题展开方案设计、资源搜集与操作等。而学生们要明白，各个环节的中心目的以及研究的主要任务究竟是什么？唯有如此，我们才能更好地进行研究活动，为进一步有效地实施研究与进行实验奠定牢固的理论基础，进而构建起高效地生物教学。

例如，在人教陪伴初中生物《人类活动对生物圈的影响》一课的教学开展中，教师可以运用问卷调查的方法进行教学。首先，老师要让学生从自己的经历中找出影响生物生存的事例并进行分析。通过对老师所列举的例子进行分析并進行归纳和总结。最后，在老师的引导下，在搜集鼠妇资料的基础上经过分析论证总结出基本的研究方法，再由小组讨论拟定研究计划。针对教学计划中的问题，提出了变量与对照实验，然后让同学们自己进行互相答疑释惑，让学生了解哪些是变量和对照实验。让学生对课题研究目的有一个清晰的认识，从而更好地进行生物科学探究活动。

三、利用生物趣闻，培养探究兴趣

大自然充满着无穷的奥妙与神奇，通过生物的学习能够带领学生走进自然、走近科学，让学生对生存环境以及人与自然之间的关系具有着更加清晰的认知与了解。兴趣是推动学生积极学习、主动探究的催化剂，生物科学培养科学探究素养需要以兴趣作为基引，因为在探究当中很容易受到多种多样的坎坷与挫折，倘若缺少兴趣的支撑，很容易促使学生丧失探究积极性与欲望。教师在教学开展中可以将生物趣闻导入其中，切实培养学生的探究积极性与欲望，促使个体形成学习动机，在兴趣的推动之下展开高效的科学探究[2]。

例如，在人教版初中生物《人的起源和发展》这一课教学中，教师可以将女娲造人的故事讲解给学生，随后又将现存的有关人类起源的故事讲解给学生，并由此引发人是从哪里来的思考？随后教师可以将有关人类起源与进化的纪录片播放给学生，创造直观具体的教学情境，切实带动学生的学习激情，既然使其动力满满的参与到生物科学探究活动当中。有关人类起源的知识，几乎是每个学生从小就会接触到的问题，也是一直以来人们所重点探究的生物学问题。利用这些有趣且生动的方式来展开课堂教学，能够切实带动学生的学习激情，促使其在学习当中感悟到生物学与实际生活之间的密切关联，进而养成在生活中善于观察与思考的优良习惯。

四、结束语

综上所述，在初中生物学教学中，教师不能忽略科学实验探究活动自身积极的作用，应改变传统的教学方式，使学生获得更多的生物知识，并逐步构建起一个完整的学习体系。在中学生物学教学过程中有效运用好实验探究活动，是培养学生综合素质、构建高效生物课堂的学家渠道。

参考文献：

[1]瞿青青. 如何有效开展初中生物科学探究活动[J]. 教育（文摘版）， 2022（9）.

[2]莫零， 李焰斌， 朱碧纯. 利用科技活动资源开展初中生物科学探究教学的实践探索[J]. 教育观察， 2021， 10（47）：4.