高职院校法律教学方法的优化探究

王鹏飞

【摘    要】法律在整个社会发展中起到非常重要的作用。在高职院校中添加法律课程不仅是为了让学生掌握专业知识，更是帮助学生提高实践技术能力，以便满足社会的需求和企业的需要。为了迎合教育事业的发展需要，教学模式必须要不断地创新，既能提高教师自身的教学水平，也能为提高学生的综合素养奠定坚实的基础。法律教学也是如此，一方面要帮助学生掌握法律知识，另一方面还要帮助学生提高实践能力。教师要不断地创新教学方法，提高教学质量，提升学生的综合素养，为社会培养综合型人才。对于高职院校学习的法律课程来说，大学生在学习法律知识的同时还要学会知法、守法和遵法，更要将学到的法律知识运用到实际生活中来维护自身的合法权益。教育体系在当下非常重视高职院校的法律教育，但是却在展开法律教学的过程中遇到了很多难题，针对这一现状，特展开本次讨论，对现下高职院校法律教学遇到的问题以及優化的策略进行探究。[1]

【关键词】高职院校  法律教学  优化教学

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.012

众所周知，高职院校的法律教学就是在教学过程中学习法律知识以及如何将法律课程学到的知识运用到实际生活当中。教师在教学中要选择既合理又科学的教育方式，让学生高效地掌握法律知识，这对于促进学生的全面发展有着非常重要的意义。法律教学是精神文明建设里一项非常重要的内容，大学生想整体提升自己的价值观和社会观就要重视法律的学习。由于法律教学比较特殊，大学生学习时要先提升自身的法律素养，这样才能为社会主义精神文明建设做出贡献。接下来，本文主要就高职院校法律教学遇到的问题以及优化的策略展开探讨。

一、高职院校法律教学遇到的问题及原因分析

（一）高职院校学生对法律知识缺乏深入理解

据调查，高职院校大学生了解学习法律知识的重要性，也能主动积极地学习法律知识，但现实却有很多客观的因素限制了大学生深入了解。法律知识和现实生活密切相关，高职院校的大学生虽然能充分了解学习法律的必要性，但却找不到更好的方法将掌握到的知识合理地运用到生活中。

（二）高职院校学生无法合理转化理论知识

在研究高职院校学生对于法律知识的学习时，发现两点很重要的问题。一是大学生对于理论性的法律知识掌握得很扎实，但缺乏转化的经验，以致于学到的知识停留在表层阶段，无法和生活联系在一起。二是部分学生对法律知识没有兴趣，认为法律离自己的现实生活非常遥远，摆不正自己的学习态度。这样在今后的生活中遇到关于法律的问题时，不仅不能用法律的武器保护自己，也无法给予他人法律援助。

（三）高职院校缺乏合理的课程体系

在法律教学过程中，高职院校的课程体系不够新颖，激发不了学生的学习兴趣。法律知识非常枯燥，学生在学习的时候没有很高的积极性，就会减少学生学习法律知识的热情。部分教师在授课时，把重点放在理论知识上，只注重课堂进度，没有和学生之间产生互动，从而导致学生没有学习兴趣，还会降低教学质量。

（四）缺乏创新的教学方法

教学方法是决定学生学习兴趣的关键。在传统教学中，教师教学方法单一，只选用讲授一种教学模式，不仅不能提高教学质量，还会降低学生的学习兴趣。优质的教学方法，就是要教师运用教学技巧丰富教学内容，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的思维能力，学会将学到的法律知识合理地与现实生活相结合。此外，传统的教学方式只注重单方面的知识输出，没有和学生之间形成有效的互动，也不利于大学生掌握法律知识。

（五）教师的法律意识不达标

我国现阶段高职院校的教师资质水平相对较低，教师法律意识得不到提升，也会影响高职院校法律专业教学目标的完成。总的来说，教师的法律意识得到提升才有利于学生学习法律知识。教师要在教学过程中做到以身作则，更新教学方法和教学理念，确保法律专业课程的有效执行。

二、高职院校法律教学方法的优化策略

（一）将学生当作课堂中的主体

首先，在开展高职院校法律教学的活动时，教师要把学生当作教学活动的主体，尊重学生的学习意愿，培养学生独立学习的好习惯。教师要和学生经常进行有效的沟通，形成良好的师生关系，引导学生自主、积极地参与，就学习的法律知识发表自己的观点和看法。其次，在学生学习遇到困难时，教师要及时解答，满足学生的求知欲，提高学生的主动参与性。教学质量和学生的参与度是息息相关的，学生的参与性越高，越能提升教师的教学质量。教师可以在法律教学活动中让学生自动分成小组，促进学生之间相互合作的能力，让学生在学习过程中有足够的时间独立思考。最后，法律学科区别于其他学科，非常注重实践性，学生要将学到的法律知识熟练地运用到实践当中。如果教师在法律知识教学时只注重理论知识，而忽略培养学生的实践能力，就会降低学生的学习兴趣，让学生掌握的知识不能和法律实践结合到一起，就会改变学生学习法律的初衷。[2]

（二）增加学生学习法律相关的课程

我国的高职院校有一个普遍的弊端就是重专业、轻学生职业规划，这在当今高职院校的教学中是非常常见的。高职院校大学生的课程基本上都是专业相关的课程，关于未来职业生涯规划的课程少之又少。因为大学生的专业课程较多，就导致他们学习法律课程的时间减少。因此，教学管理工作者应该进行课程改革，增加大学生学时法律课程的时间，并给出课外实践活动的时间，让大学生加强对法律知识的认知和学习。高职院校可以适当增加选修课程来满足大学生对于法律知识的学习，也可以通过多媒体课程播放关系法律教学的课件或者纪录片来增加学生的法律知识，还可以鼓励学生在课余时间阅读与法律相关的文献资料，以补充大学生学习法律知识的理论教育。

（三）要增大对学习法律知识的投入

高职院校要提高对大学生学习法律的认识，为大学生以后的职业工作生涯提供基础保障。例如，学校可以增加对法律教学的经费投入，为法律教学提供专门的场所，加强法律教学的软件措施和硬件措施，为大学生学校法律知识营造良好的氛围。又如，可以为大学生学习法律知识建设一个教育基地，让大学生有良好的学习环境，这样他们才能将学到的知识掌握得更加扎实。再如，学校可以定期展开关于法律知识学习的大型活动，鼓励大学生积极参与，让他们在活动中和同学之间相互交流，加深大学生对于法律知识的掌握。此外，学校还可以增加心理咨询室，让专业性强的心理咨询师帮助大学生学习法律知识。

（四）将法律教学和学生生活相结合

高职院校的大学生学习生活虽然是一个整体，但他们有着很强的阶段性。教师在开展关于法律学习的活动时，应以大学生的生活特点为基础来展开，要将教学活动按照大学生的特征分为整体性和阶段性，在展开的过程中总结经验，有不足之处要及时修正。在高职院校的大学生刚入学时，学校就要安排法律课程，及早培养他们的法律意识。另外，法律知识不能只在课堂上摄取，教师要在学生学习专业课程时适当添加法律知识，帮助他们将法律知识合理地运用在生活中。此外，学校还要加强对法律教学活动的展开，强化学生的法律意识。

（五）改良教学方法，优化教学手段

法律课程区别于其他课程，法律课程更注重实践性。针对法律这种实践性较强的课程，教师要在开展法律教学活动时找到适合这类课程的教学方法，让大学生在学习理论知识后能有效地将法律知识运用到实际生活当中。教师在把握理论教学和实践教学的比例时，一定要特别重视，如果只注重理论教学而没有实践，做不到学以致用，对学生学习法律知识没有益处，但如果太注重实践，又会让学生不能扎实地掌握基础知识，造成根基不稳的现象。因此，在高职院校开展法律课程时，要根据实际情况，采用合理的教学方法，遇到问题时要及时改正，优化教学方法。教师的教学方法不能一成不变，要与时俱进。在开展法律课程活动时，教师还可以结合信息技术，将授课内容和多媒体等现代化技术相结合，选择“模拟法庭”的教学方式，易于学生理解和掌握法律知识。也可以通过开展法律知识竞赛的方式，鼓励学生积极参与，从而提高学生的学习兴趣，提升教师的教学质量。[3]

三、结束语

总之，随着我国市场经济的逐渐完善，法律对整个社会的发展都是非常重要的。高职院校是为社会输送人才的教育机构，但我国高职院校的法律专业教学存在的问题却不容小觑。在面对这些问题时，要采取积极改正的态度，教师可以通过提高自身能力、改变教学方法等方式来提高高职院校法律教学的整体水平。教师需引导学生学会运用法律理论知识，将学到的理论和实践有效地结合在一起，做到活學活用。我国需要专业和道德双重素养的高标准人才，教师在培养学生学习能力的同时要注重提高学生的综合素质，只有将学习能力和综合素养共同提升，才能让大学生为我国的社会主义文明建设和社会主义和谐建设出一份力。

参考文献

[1]高忠悦.浅谈艺术类高职院校法律教学的改革[J].辽宁高职学报，2007（04）：37-38.

[2]陈晓罗.浅谈高职院校教学方法的改革[J].科技情报开发与经济，2008（31）：196-197.

[3]李桂红.浅谈高职院校法学教育与教学方法[J].教育理论与实践，2008（21）：43-45.