树正确观念，促和谐发展

徐长立

摘要：校长的教育观念直接影响着一所学校的办学和发展。作为一名校长，在办学的过程中，要具备正确的学校观、 积极的教师观和发展的学生观，才能做党和国家教育方针的坚定执行者，在具体的教学和管理中，方能把党和国家关于 教育的大政方针落到实处。

关键词：教育观念;学校观;教师观;学生观

校长的教育观念直接影响着一所学校的办学和发展。 作为一名校长，只有树立正确的学校观、教师观和学生 观，才能做党和国家教育方针的坚定执行者，在具体的 教学和管理中，方能把党和国家关于教育的大政方针落 到实处。

一、校长应具备正确的学校观

"坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指 导，全面贯彻落实党的教育方针，落实立德树人的根本 任务”是我们办学方向的“航标”。中小学是人生发展 的奠基阶段，未来发展的可塑性及时代对人才需求的不 确定性，要求我们必须高度关注学生的核心素养。我们 要着力培养学生能够适应终身发展和社会发展需要的必 备品质和关键能力，做到德育为先、能力并重。我们要 重视学生的思想品德教育，让学生初步形成正确的世界 观、人生观和价值观，为学生扣好人生的第一粒扣子; 重视行为习惯的养成教育，让学生不断形成良好的生活、 学习、卫生、纪律、健体、文明、劳动等习惯，进而形 成良好的道德品质，这是学校教育责无旁贷的重任。养 成教育是一个长期的过程，不可能一蹴而就，因此，应 通过各种形式、不同主题的教育活动进行渗透。

作为校长要解放思想，积娜进课堂教学改革。传统 的教学模式不能突出学生在课堂上的主体地位，已不能 适应如今的教育形势。为此，我们积极尝试，大胆改革， 既立足现实，又借鉴吸收，从本学期开始，我们开始实 施“6+2”课改模式。"6”即课堂上的“导-思-议-展- 评-练”六步教学法，“2”即课前“两研三备”和课后 "四清"（堂堂清、日日清、周周清、月月清）。課堂上， 教师是引导者、组织者，学习的主体是学生，因此，教 师剽E更多的课堂时间还给学生。如今，学校所有班级都按 学习成绩建立起了学习互助小组。课堂上，教师给学习 小组充分的合作探究、质疑释难的时间，让他们在这一 过程中发现、领悟、掌握新知识。然后，学生展示学习 成果，教师适时点评，大大提高了课堂效率。

作为校长，还需要在寻求特色发展、提升办学品位 上下功夫，用发展的眼光办教育。片面地追求教学质量，“唯成绩论”，显然不符合教育的发展方向，也不能满 足学生个性发展的需求。因此，校长聲合学校实际，把 握时代脉搏，探寻特色发展的途径，塑造学校形象，提 升办学品位，创建学校品牌。信息技术教育、艺体教育、 书画教育、心理健康教育、劳动技术教育、思政教育、 国学经典教育等无一不是特色教育的途径和发展方向。 我们原阳县第一初级中学目前正在努力打造“人工智能 特色学校"“体育特色学校"“信息技术特色学校"“ 心理健康教育特色学校”。人工智能教育方面，我们依 托全国学校体育联盟机器人工作委员会平台，每年投入 6万余元，坚持开展相应的教学活动。体育特色方面， 我们根据学生的年龄特点，突出年级体育课特色和“阳 光大课间”特色，目前，每天的“阳光大课间”时间， 九年级零距离跑操和七、八年级篮球操训练已初见成效， 日渐成为校园里的一道风景。信息技术方面，学校又投 入4万余元，引进一条100兆宽带，保证学校教室都能正 常上网，教研组集体备课，课件共享，每位教师都能熟 练掌握信息技术在课堂上的运用方法。

此外，我校还在努力打造“心理健康教育”特色学校。2016年，我有幸考取了国家二级心理咨询师。凭借 这一有利条件，我在学校成立了以班子成员和班主任为 主要成员的心理咨询工作室，每周二晚上对工作室的成 员进行心理健康知识培训，并要求大家学以致用，把学 到的知识灵活运用到日常的学生教育和后进生转化工作 中。转变了对后进生的态度和教育方式之后，“问题学 生”能够一步步地改正缺点，他们一天天地变得自信、阳 光，一个个变得积极向上……我们率先在七年级开设了 心理健康课，由专职教师为学生普及心理健康知识。我 感觉让学生拥有健康体魄的同时，更要拥有健全的心理， 这是我们教育工作者义不容辞的责任。

特色教育活动的开展，培养了兴趣，发展了特长， 活跃了氛围，极大地丰富了校园文化生活，也展示了学 生良好的精神风貌，塑造了学校良好的对外形象。

作为一名校长，要重视文化育人，实现内涵发展。 学校文化包括物质文化和精神文化两个方面。物质文化 建设包括自然环境、课堂教学和课外活动环境建设。除 了注重物质文化建设，校长更应该注重精神文化建设，把 团结、友爱、集体主义、爱国主义带进学校的精神生活， 渗入学生的思想，让大气、正气、灵气的种子根植于学 生心田。30多年的教育和管理经验告诉我：那些在校期 间成绩优秀的学生固然可以成为人才，为社会创造价值， 那些成绩平平的学生凭借自己的努力也能够实现自我价 值，成为各行各业的精英。因此，为纠正急功近利的教 育思想，我们提出了 "培养未来社会的领军人物”的长 远育人目标，久而久之，将会成为学校的一种精神文化。

此外，学校的发展还要用好“制度文化”“管理文 化”"认同文化”……各种文化相互影响，相互作用， 师生才能同舟共济、荣辱与共，才能成就学生、成就教 师、成就学校。

二、校长要具备积极的教师观

作为校长，首先要能够正确认识教师。教师具有人 的本质属性，有优点和缺点。身为学校管理的主体一 校长，既要善于发现老师的优点和长处，更要包容他们 的缺点和不足。如果紧盯着老师的缺点不放或者把缺点 无限放大，是对教师的不尊重，也是对教师的伤害。对 于学校教育来说，教师是教育的主导者，教师的劳动具 有主体性和示范性，教师是学生学习的引导者和学生发 展的促进者。校长还应当鼓励教师成为教育管理的研究 者、教育教学的探索者和反思者，做党的教育方针的坚 定执行者。

作为校长，要能够调动教师的积极性，点燃教师的 工作热情。没有工作热情，教师不可能进行开创性的教 育教学;没有激情的学校如一潭死水，缺乏活力。调任 第一初级中学任职不久，我就发现教师们思想懈怠、行 动懒散、缺乏工作热忱、没有进取心的现象十分普遍， 长此以往，必将严重影响学校的发展。为改变这种现状， 我们迅速出台了《教师量化考核方案》。从德、能、勤、 绩诸方面做出了具体的量化规定。以“能”为例，每月 分别从听课、评课、教研活动、作业批改等方面进行公 平、公正的打分。然后，综合德、能、勤、绩诸方面的 得分情况，每月汇总个人成绩，并及时公布，然后评选 出“月份优秀教师"，每学期、每学年评选学期、学年“ 优秀教师”和"最美教师”，并给予荣誉和物质奖励， 并据此推荐产生县、市“优秀教师”。每年在这一部分 先进教师中确定晋升职称的后备人选，真正让那些扑下 身子扎实工作的人获得认同感、成就感和幸福感。此举 大大地提高了教师们的工作积极性，逐渐形成了你追我 赶、谁也不甘落后的工作局面。

作为校长，还要支持鼓励教师专业化成长，引导教 师们向“学习型” “智慧型”教师发展。在知识大爆炸 的年代，知识更迭速度日渐加剧，身为一名教育工作者， 只有善于学习才能适应教育发展的步伐，否则将落后于 这个时代。因此，校长要引导教师多读教育专业方面的 书籍，不断更新育人理念，要舍得让教师走出去，舍得 在教师培训上下功夫。

一个学期以来，我们组织学校各学科教研组长和骨 干教师先后到长垣县第一初级中学和封丘县城关乡第一 初级中学等兄弟学校取经学习，学习先进的教学和管理 经验;多次组织相关学科教师到郑州、新乡、辉县等地 参加培训，一定程度上促进了教师的专业化成长。

三、校长应具备发展的学生观

用什么标准衡量学生？对此，校长要有清楚的认识。 党和国家的教育方针指出，要让学生在德、智、体、美、 劳等方面得到全面发展，为此，校长要努力做到以下几 点：

（一）正确认识学生，因材施教

校长要树立“每个学生都有无限潜力”“每个学生 都能成才”的育人理念。学生是生活在一定的社会关系 中、具有特定社会属性的个性鲜明的人，校长和教师要 遵循教育规律和学生成长规律，立体地看待学生，不管 是在学习上还是在日常行为表现上，每个学生都有自己 的闪光之处，不可避免地也会存在不足。因此，要尽力 去发现学生的优点和特长，适时给予肯定、鼓励和欣赏， 让学生从中获得自信。同时，还要正视学生的不足，引 领学生正确发展;关爱学生，倾情培育，针对不同成长 经历、不同性格、不同年龄阶段的学生釆取不同的教育 方式方法，因材施教，促进学生个性鲜明地发展。

（二）建立起科学的评价体系，客观地评价学生

评价的目的是为了使学生清楚地认识自己，促进学生 健康地发展。科学的评价体系应当是立体的、全方位的 评价，涵蓋德、智、体、美、劳等各个方面。

2020年秋，我们结合《中学生守则》《中学生日常行为 规范》的具体要求，制定了《中学生综合素质评价手册》， 围绕德、智、体、美、劳全面发展的培养教育目标，本着 易于操作的原则，制定了 16条评价细则，每月印发评价表， 在全校统一的时间，以班为单位，对每一名学生的表现进 行评价，从"自评”"互评”到"小组评价”，根据小组评 价结果确定每个人的最终评定等级。评价表像一面镜子， 通过它，同学们很直观地看清了自己，"认识”了自己，然 后在班主任的引导下确定下一步的努力方向。一次次的评 价，一次次的对比，一次次的反思和反反复复的进退之中， 是一点一滴的进步。发展的眼光，动态的管理过程，见证 了学生的成长，促进了学生的发展。

总之，在办学的过程中，校长要具备正确的学校 观、积极的教师观和发展的学生观，既着眼长远，又 面对现实;既要仰望教育的天空，又要脚踏实地地进 行自身修炼，不断丰富自己的素养和内涵，不断提升 自己的境界，做一个有教育情怀的校长。如此，才能 真正促进学校教育的和谐发展。

参考文献：

[1]张彦敏.试论树立正确的事业观、工作观、政 绩观：“三观"是推动科学发展、促进社会和谐的信 念保证[J].山西政报，2009 （24）.

（责任编辑：吴延甲）