信息技术在小学语文教学中的整合研究

李彩虹

【关键词】信息技术;小学语文;整合研究

引言

信息技术在人们的生活中有着较为的使用与应用，人们也越来越依赖于使用信息技术。所以，把信息技术与教学体系有效结合起来，能够很大程度提高学生的学习兴趣与提高学习效率。在信息技术使用的过程中，使得学生在语文课堂中有着全新的体会与感受，领悟到语文知识的独特魅力，感受到不同的语文知识，以此加深自身的情感体验与感悟。下面，我将就信息技术与小学语文教学整合的有效策略进行进一步的分析探究，提出相应的教学建议和意见，以供业内人士进行参考和分析。

一、增加资源获取途径

很多学校虽然在网络设施的建设上作出较大的投入，但是并没有在日常的工作中，针对基础设施进行维护与管理，没有重视到软件的开发。所以使得小学语文教学工作无法顺利的开展与实施，基于此，学校的内部管理层与领导者需要转变自身的信息观念，维护校园信息技术基础建设以及软件开发工作，为信息技术与小学语文教学的融合创造良好的条件。学校可以利用信息技术，建立相应的网络资源库，在此基础上实现软件开发，为教师提供较多的信息资源，以此推动语文教学的发展与进步[1]。

以解析《记金华的双龙洞》为例，教师在讲解相关知识前，可以利用学校校园网站上传有关双龙洞的视频以供同学们进行观看与欣赏。在此基础上将同学们阅读教材内容，按照文章中所描述的旅游顺序进行想象，体会作者有双龙洞时的所见所闻，以此激发他们自身学习知识的积极性与主动性。并且可以让教师尝试着以学生自身的需求为中心，结合自身学校的特色构建小学语文数字教材、线上讲学、虚拟交互课程中心，从而打造一个高起点、新思路、高效率的语文课堂。

二、创造信息平台

教师在开展教学的过程中，需要借助互联网让同学们拿起自己手中的移动设备，针对相应的知识点进行记忆和巩固，不断的扩充自己的语文知识面，增加知识储备量获取更加丰富的信息和数据，以此加深并且强化对于相关知识的理解和认知，提高文化素养[2]。

以解析《白桦》为例，教师可以随机找到一篇文章，让学生进行阅读，在阅读的过程中为他们播放冰心的《纸船儿》诵读视频，让其在聆听、观看的过程中

深刻的体会到文章中对于《白桦》的赞美、欣赏之情，并且与《白桦》文章进行对比、分析，找出其中存在的异同，针对异同进行比对，与作者产生心灵上的共鸣。除此之外，教师可以让同学们借助信息化平台的搜集功能，查询自己感兴趣的信息和资料，将信息和资料整理汇总为相应的视频或者片段，运用自己的语言描写出心目中《白桦》，在课堂中与其他同学进行分享。

三、数据学情分析

教师在教学中不仅仅需要传授给同学们相关的知识，还需要及时的针对每一名学生的学习状态和情况进行动态评价，这样可以让学生知晓自己在学习过程中存在的薄弱环节，找到自己存在的不足和问题。还可以让教师调整和优化自身的教学模式和方法，在原有的基础上加入大数据分析评价，提高教学水平和质量。

例如：（1）教师可以借助微信平台，发布学生需要完成的作业内容，并将完成作业内容的情况进行汇总与整理，然后利用大数据进行分析，找出作业中错误率较高或完成率较低的内容;（2）借助线上平台，通过朗读、背诵、写作的方式完成教师布置的任务，利用大数据针对掌握知识情况进行检测;（3）建立QQ群，安排后期的学习任务和内容，给予同学们充足的时间和空间在班级群中向老师进行提问，教师需要选取一些重点问题，找出其中存在的共同点，针对相应的知识点进行详细的讲解[3]。

四、多方位教学

教师在讲解知识的过程中，可以根据教学内容与目标制作相应的教学视频，并且需要提前的设置PC端网页，让学生登录网页进行学习，获取相关知识，从而快速的实现自主学习。在课堂教学中，教师可以让同学们利用线上平台进行合作学习、个人自主探究等，从而提升自身的思维能力[4]。

以解析《牛和鹅》为例，教师需要让学生登录网页欣赏两张牛与鹅的图片，在观看的过程中说出牛和鹅之间的有什么特点。在此基础上让其以小组为单位针对以下问题进行合作探究：（1）从文章可以感受到作者很害怕鹅，怕的胆战心惊，但是后来他却不怕了，为什么？（2）从哪些词语中可以体会到“鹅”的威风凛凛？（3）文章中那几句话体现出作者对于牛和对鹅不同态度？在學生在回答问题的过程中可以领悟到文章中蕴含的道理，明确本节课的学习重点。在课后，教师可以借助云平台，汇总学生学习的信息与数据，明确学生自身的学习情况，以此对其进行评价，让同学们知晓自己在现阶段学习过程中存在的错误行为与问题。以此及时进行改正、整改。

结束语

综上所述，信息技术与小学语文的有效结合能够很好的促进学习效率，同时，根据学生性格特点与兴趣爱好制订的学习计划，更加的适合学生。能够让学生从多种角度学习知识，使教材内容更加丰富多彩，突破了传统教育那种枯燥乏味的教学方式，使学生更好的融入课堂。正确使用多媒体工具，也能够使学生更加深刻地理解文章中的深层含义，理解文章所表达的内容和信息，以此与作者产生心灵上的共鸣，从而在根源上提升其自身的语文文化素养和综合能力，为后续的学习和生活创造良好的条件的同时推动语文事业的蓬勃发展和进步。

参考文献

[1]杨信芬.信息技术在小学语文课程整合中的路径探析[J].中国新通信，2020，22（24）：126-128.

[2]苏媛.信息技术在小学语文教学中的有效应用[J].西部素质教育，2020，6（10）：157-158.DOI：10.16681/j.cnki.wcqe.202010072.