在小学语文阅读教学中微课的运用探讨

张颖

摘要：在小学语文课程体系内，阅读教学是重要的组成内容。加强学生的阅读能力培养，可切实提高学生语文学科核心能力。在新课程不断改革后，小学语文阅读教学形式发生了改变，普遍通过信息化手段辅助教学过程。微课的出现，为小学语文阅读教学带来了新机遇，可进一步弥补传统阅读教学的弊端，充分刺激学生阅读兴趣。为此，本文围绕小学语文阅读教学，深入分析微课在教学语文阅读教学中的应用方法，以供广大语文教育者参考。

关键词：小学语文;阅读教学;微课

微课是现代课程教学与数字化技术结合的新型教育方式，具有超强的概括性，内容简短且精炼，通过“小视频”方式重点呈现学科教学内容。在微课作用下，学生可自主预习、复习，以此巩固对相关知识的吸收与记忆。微课在小学语文阅读教学中的价值，具有特殊性质，巧妙融合微课资源，既能拓展学生眼界，又能诱发学生学习主动性。

1.微课教学的重要性

微课发展于美国，美国教师制作课程教学视频，分享到学生手中。学生在课堂开始前，就已掌握了课堂学习的知识点，并对这些知识点进行了预习以及自我理解。最近几年，伴随我国信息技术不断发展，手机、平板电脑等移动设备频频出现在学生的学习生活中，微课教学观念也相应地走进了小学语文阅读课堂。通过微课，教师可将阅读教学知识点加以浓缩，促使学生应用课外时间对知识点进行学习，利用碎片化时间掌握语文内容。在小学语文阅读教学中，应用微课教学可帮助小学生提高识字能力、阅读能力、记忆能力「1」。在阅读过程中，学生既能认识大量的生字、词汇，又能深入理解文章内涵。微课教学促使学生通过日常实践探究各种字词含义，加强学生对相关知识内容的记忆与理解。微课可帮助学生拓展阅读容量，强化学生接受信息、理解信息的能力。在解答阅读题目时，学生可快速获取高价值信息，顺利解答阅读题，提高解题效率。

2.小学语文阅读教学中微课的运用对策分析

2.1运用微课导入课程

小学语文阅读教学，需要遵循内在逻辑。首先，教师应高效导入课程，令学生对文章内容进行初步理解，了解文章结构、形式、创作背景及作者创作意图等。教师在引导学生阅读课文之际，普遍会要求学生搜集与本课文相关的内容、素材。例如，作者的写作背景、人生经历等。在采取微课教学模式后，教师要在备课环节有效导入课文内容，将课文内容制作成二维动画小视频，为学生充分预习课文带来便利。在这个过程中，教师需鼓励学生仔细观看微课视频，并记录微课视频的观看心得以及观看困惑。由于微课视频形式新颖，内容简短，可促使学生快速吸收知识、理解知识，从而提高学生预习效率。基于微课，展开小学语文阅读教学的过程中，教师应创建完善的自学平台，例如创建QQ群、微信群等，结合校园网络课程，将微课内容发布到校园网络平台上及社交群内，为学生打造“24小时不间断”的学习氛围。当学生观看微课视频时，一旦遇到疑惑问题，便可以随时随地与其他同学、教师等在QQ群、微信群内展开交流、讨论，进而及时解决内心的疑惑。例如，在教学《落花生》这篇文章时，教学目标在于令学生掌握生字、生詞，并了解“详写”与“略写”。在阅读前，教师可以通过微课课件向学生阐述故事创作背景、作者人生经历以及课堂教学目标，并用微课展示重点字词。在微课作用下，学生可进一步了解文章背景，为其后续理解文章内涵奠定情感基础。在课堂正式开始时，教师通过微课导入新课，对课堂教学内容展开简单介绍，令学生对阅读教学有着初步认知。此外，教师还可以用微课为学生展示“落花生”图片，从而吸引学生注意，引导学生一边看图一边讨论，将思绪真正带入到课堂上，从而调动学生课堂积极性。

2.2运用微课创设情境

课堂教学是小学语文阅读教学的关键环节，也是检验教师阅读教学水准的重要途径。微课在小学语文阅读课堂中，普遍以辅助形式露面，将课堂教学重难点制作成视频，出现在学生独立探究及小组合作学习过程中。教师将课堂教学内容设计成简短的问题，通过巧妙提问的方式，吸引学生参与课堂学习。针对不同的问题，播放相关的微课视频，营造浓厚的阅读氛围。例如，在学习《蝙蝠与雷达》时，教师就可以运用微课播放“蝙蝠”视频，通过flash动画演示蝙蝠在黑漆漆环境下的飞行原理，让学生领略蝙蝠的“大本领”，从而刺激学生对“超声波”的了解欲望。此外，教师还可用微课为学生创设“雷达作业”原理情境，展示流畅的动画情境，指引学生分角色朗读文章，从而迅速进入角色情境，强化学生对课文的理解。

2.3运用微课补充课堂知识

对小学语文阅读教学来说，课内与课外教学同样重要。教师在完成课内教学任务时，应引导学生多多接触课外资源，拓展阅读视野。在小学生课外阅读之际，微课可发挥重要的积极性作用，它将课堂精华以及教师教学理念融合于微课小视频，诱发学生自主观看视频等能动性，致力通过微课学习进一步扎实阅读知识。例如，在学习《狼牙山五壮士》时，由于学生生活在物质生活优渥、不受战乱纷扰的年代，加上学生情感体验相对匮乏，很难在自己的生活中想象到“战争有多残酷”。所以，在学习该篇课文时，学生很难能真正理解五壮士牺牲的意义。基于此，在阅读教学时，教师便应事先在互联网上收集相关图片、视频等音像资料，制作成微课课件，通过大屏幕向学生展示，以便为文章阅读、文章讲解埋下伏笔，促使学生在阅读课文时深刻体会五壮士壮烈牺牲的意义，从此加深学生对课外情感的“共鸣”，提高学生爱国情怀。

结束语：总的来说，微课在小学语文阅读教学中的作用不容小觑，极具实用性与便捷性，可有效提升阅读教学效率。微课是否能在小学语文阅读教学中得到广泛推广与应用，主要取决于师生素养。基于此，在小学语文阅读教学中，教师既要努力提高自身修养，又要鼓励学生自主阅读，指导学生掌握运用微课辅助阅读学习的技巧，以期能提升学生语文阅读学习的实效性。

参考文献：

[1]阿依登古丽·塞提尔汗.微课在小学高年级语文阅读教学中的有效应用研究[J].散文百家（新语文活页），2020（07）：100.

（广东省东莞市虎门镇中心小学 广东省 东莞市 523000）