小学语文阅读教学有效性初探

曾爱英

摘要：在小学语文教学中，阅读教学是基础性的教学内容，通过实施阅读教学，能够有效地提升学生的人文素养，加强学生的知识积累，目前来看，在素质教育不断推进的影响下，在小学语文教学中阅读教学的价值得到了一进步挖掘，针对这一教学背景，教师需要对小学语文阅读教学开展的策略进行优化调整，保证能够进一步发挥小学语文阅读教学，提升学生语文综合素质，以及语文核心素养培养的作用。因此，本文主要就小学语文教学中如何提升阅读教学的有效性进行研究，希望能够促进小学语文阅读教学实施水平的提升。

关键词：小学语文;阅读教学;教学策略

从当前教育发展的趋势上来看，新课程改革作为教育领域应对社会发展所做出的适应性改革措施，从新课程改革的思想上来看，更加注重学校教育对学生发展的持续性影响，更加注重教学的全面性。以新课程改革的要求来看待小学语文阅读教学，在教学的过程中，教师不仅需要提升学生的阅读能力，同时，还需要保证学生能够将阅读成果有效的转化为自身的能力，以阅读教学实施为基础，提升学生的语文核心素养，这需要教师对小学语文阅读教学实施的方法进行优化创新，保证教学理念的先进性以及教学方法的有效性。

1.丰富课堂教学的形式

阅读不仅仅是吸收知识的过程，通过阅读能够体验别样的人生，通过文字与作者进行灵魂的交流，可以说阅读的过程是充满乐趣的，而有效的阅读教学需要保证学生能够对阅读产生兴趣。只有让学生感受到阅读的魅力以及阅读的乐趣，通过这样的教学策略保证学生，能够自发，自觉的进行各种素材的阅读，进而进一步保证阅读教学的对于提升学生语文综合能力的重要作用。但是从目前小学阅读教学的实施情况上来看，在教学的方法上普遍缺乏创新，同时阅读教学的形式性比较强，导致在阅读教学中无法激发学生的阅读兴趣，因此阅读教学的效率也不高。针对这一问题，就需要对阅读教学的形式进行创新，依据不同的内容，采取不同的阅读教学方式，丰富教学的形式，保证在阅读教学中能够有效激发学生的阅读兴趣，以兴趣作为动力。来促进学生进行阅读，因此在教学的过程中，教师需要充分考虑到学生的兴趣偏好，在了解学生兴趣偏好的基础上来选择相应的阅读素材。所选择的阅读素材不仅需要具有趣味性，还需要具有知识性，在让学生体会到阅读乐趣的同时，也能提升学生的知识水平。

同时，教师还需要对现有的阅读教学形式进行优化，通过在阅读教学中引入现代信息技术来加强学生的阅读体验，目前来看，很多优秀的文学作品已经被改编成了影视作品，因此教师在实施阅读教学的过程中。可以将与阅读内容相关的影视剧作品在课堂中播放展示，一方面相关的影视剧作品能够调动学生的学习热情，营造积极的课堂氛围，另一方面，通过观看相关的影视剧作品也能促进学生对阅读内容的理解。

2.促进读写结合的有效落实

在阅读教学中学生是否能够将阅读中所获取的知识内容转化为自身的能力，是衡量阅读教学有效性的重要标准，如果在阅读教学中不能有效地促进学生能力的转化，进行再多的阅读也是无用功。而读写结合的教学方式，能够促进学生将阅读中所获得的知识进行消化整合。如果说阅读的过程是对知识进行吸纳的过程，那么写作的过程，就是将知识进一步吸收以及释放的过程。在小学语文阅读教学实施的过程中，教师需要重视读写，结合教学方式的实施，通过应用读写结合教学方式，能够有效避免囫囵吞枣过目就忘的阅读问题，同时也能让学生更好地理解在阅读中所获得的知识。在教学的过程中，教师需要对学生进行引导，帮助学生养成记笔记的良好习惯，可以鼓励学生对文章中的优秀词句进行摘抄，能够加强学生对文章的印象。在传统的阅读教学模式中，教师往往让学生进行大量的阅读训练，希望可以在短期内提升学生的阅读能力以及出院表达能力，但是从教学实践上来看，这种教学方法往往效率较低，同时会在很大程度上影响学生的阅读兴趣。从系统性的观念来看，阅读教学不仅仅需要包含阅读的环节，同时也需要包含写作的环节。比如，在学习《落花生》这篇文章时，该文章主要应用了借物喻人的写作手法，而在引导学生阅读这篇文章时，教师需要引导学生重点对借物喻人的写作手法进行分析，并让学生模仿作者的写作手法来创作出小短篇。通过这样的方式，能够促进学生将阅读的知识转化为自身的能力，同时也能有效地提升学生的书面表达能力。

3.促进学生对文章的深层次理解

从汉语表达的特点上来看，往往具有比较强的含蓄性，而这种含蓄性体现在利用意象来表达情感，这种表达方式能够提升相关作品的文学性以及浪漫主义色彩，有助于情感的表达。比如，在汉语语境中，“月亮”既代表自然天体，也能表现一种孤独的情感，而秋风这个意象往往用于表达哀怨，衰败的情感。在小学语文阅读教学中，让学生能够更好地理解汉语言的含蓄性，也是小学语文教学中的重要任务。通过加强学生对这些象征性意象的理解，不仅能够启发学生对文章进行更深层次的理解，同时也能让学生学会以“意象”来表达情感。比如在《枫桥夜泊》这首古诗词的教学中。诗词中存在大量的意象，落月，啼乌，满天霜，江枫，渔火，不眠人都是意韵浓郁的意象。在教学的过程中，教师可以首先对诗词创作的背景进行介绍。通过介绍诗词的背景能够让学生更好的理解文章的情感。教师还需要引导学生来理解诗词中的意象，让学生分析落月，啼乌，满天霜，江枫，渔火这些意象在主观视觉中的特点，通过逐个分析，让学生能够对文章有深层次的理解，促进学生阅读能力水平的提升。

参考文献：

[1]林建秀.提高小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].考试周刊，2021（11）：33-34.

[2]周興东.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].学周刊，2021（06）：39-40.

[3]周慧卿.小学语文阅读教学的有效性探索经验汇总[J].教育界，2020（52）：93-94.

（广东省湛江市遂溪县遂城第五小学 广东省 湛江市  524000）