初中音乐教学中的节奏训练

凌雪春

摘要：伴隨新课改的推进，音乐教学的重要性日益突出。普及音乐知识固然重要，更重要的是培养音乐素养。从实践的角度来说，教学效果并不尽如人意，不利于学生的成长。为此，本文以节奏训练为例，探讨如何提升初中音乐教学质量。

关键词：初中音乐;节奏训练;教学策略

前言

在初中阶段，音乐是一门必修课。有效开展音乐教学，既能丰富学生的校园生活，也能增强学生的音乐赏析能力。节奏是音乐的灵魂，其教学尤为重要。当前，教师大多采用传统方法，致使学生训练兴趣不浓。常言道：“兴趣是学习的推动力。”学习动力不足，学习效果自然不佳。要想打开这个局面，需要教师明晰奏训练意义，依托实际情况设计训练策略。

1.初中音乐节奏训练意义

音乐是人们抒发情感的重要载体，但如果没有节奏作为支撑，音乐只不过是一个空壳[1]。当下，初中音乐教育以欣赏为主，既没对学生情感进行引导，也没有给学生提供畅所欲言的机会，使得他们无法准确把握音乐内涵，音乐能力自然无法提升。现阶段，不少教师认识到节奏训练的重要性，但受限于方法经验缺失，致使教学效果并不理想。在音乐课堂上，教师给学生发布指令，学生只需按照指令操作，缺乏一定的主动性。长此以往，学生对音乐学科的兴趣就会消失殆尽。在音乐课堂上，教师会以教材为基础，采用简单方法开展训练，如拍手、识谱等。这种做法会招致一个后果，即严重打击学生的积极性，使得他们将节奏训练视为任务。更有甚者会抵触节奏训练，训练效果可想而知。不同于小学生，初中生已经拥有一定的自学能力。从实际情况来看，教师过于强调学生地位，却忽视了学生的自主发展。为扭转这个局面，需要开展节奏训练。在训练中，增强学生的体验感。当学生与作品情感产生共鸣后，学生的参与热情就会变得高涨。无需教师多言，教师就会自主开展练习。久而久之，学生的音乐赏析、创造等能力就会显著提升。

2.初中音乐节奏训练策略

2.1激发训练兴趣

节奏训练是初中音乐教学的核心内容，教师只有以兴趣为导向，才能促进学生主人翁意识的形成[2]。在正确意识的引导下，学生积极投身到节奏训练中。当遇到阻碍后，学生会主动向教师求助。在师生互动下，问题得以解决。待扫清一切障碍后，学生必然能把握好音乐节奏。

例如在进行《龙的传人》教学时，教师就可这样开展节奏训练。先将歌曲播放一遍，以此吸引学生目光，让他们的注意力专注于课堂。再告诉学生本堂课的教学目标，帮他们找准学习方向。同时，将教学重点呈现在学生面前，让他们明晰接下来要学习的内容。接着，教师利用拍手的方式演绎音乐节奏。学生的学习热情一下子被激发出来，这时教师就可在大屏幕上呈现节奏内容。待学生阅览完毕后，教师普及相关知识点。当学生基本掌握后，教师就可带领学生进行训练，直至学生彻底掌握要点。

2.2正确把握节奏

每一部音乐作品都有其独特的背景，倘若教师不科普背景知识，学生就无法深层次了解作品内涵。为了让学生感受到作者当时的心情，教师要挑选节奏鲜明的作品，并将其背景资料悉数告知学生[3]。这样做不仅能更好的引发情感共鸣，还能让学生更好的把握节奏。

例如在进行《童年》教学时，教师先要展示背景资料。其作者是罗大佑，那时他还是一名大学生。在创作这首部作品时，罗大佑没有在池塘边，也没有在榕树下，这些场景都是他幻化出来的。接着，教师播放歌曲，并让学生谈一下自己的感受。有学生说听到歌曲会不由自主的想起童年生活，那段时光很美好，耐人回味。有学生说自己听过口哨版的音乐，将童年纯真体现的淋漓尽致。还有学生说这首作品朗朗上口，从歌词中既能感受到没心没肺，也能体会到一丝丝酸楚。待学生表述完想法后，教师让学生再听一遍歌曲，感受其中音色，找出长短强弱的区别。待学生完成后，教师带领学生进行归纳总结，随即开展节奏训练，训练效果自然会提升。

2.3开展节奏训练

为了提高学生学以致用的能力，需要教师依托适宜内容组织节奏训练。训练场所并不一定要在室内，也可以走到室外，如操作、图书馆。教师要准备丰富的教学工具，既有手鼓等乐器，也有玻璃杯等生活物品。为增强学生的理解，课前可布置一项任务，即搜集作品资料。在课堂上，由学生进行分享，教师进行补充。待准备工作做好后，由教师领唱，学生跟唱，帮助学生掌握旋律。随后，让学生使用眼前工具进行伴奏。

除了要丰富教学资源外，还要创新教学方法。将奥尔夫教学方法融入到教学活动中，对培养学生节奏感很有帮助。教师先展示一个节奏，让学生或用脚或用手打拍子。在此期间，教师要转变曲风，并让学生根据曲子找节奏。一开始，学生找不准节奏点。这时，教师可以为其示范，加深他们的感受。借助一次次训练，逐渐让学生把握音乐节奏。另外，音乐与舞蹈之间有着紧密联系，教师可以将舞蹈元素融入课堂，这样做能够显著提升教学质效。比方说教师依托音乐设计一些舞蹈动作，并将动作传授给学生。在音乐播放过程中，要求学生做出对应动作。起初，学生有些放不开，教师要给予鼓励。待学生充分释放自我后，就能跟随音乐翩翩起舞。久而久之，学生的节奏感就会形成。

3.总结

在新时期下，传统音乐教学方法无法满足初中生日益增长的需求，因此实施节奏训练。在训练前，教师对音乐节奏有一个系统的了解。在训练中，教师要采取三步走策略。第一步，精心设计教案，并做好课堂引导，以此激发学生的训练兴趣。第二步，普及作品背景资料，积极开展互动，以此帮助学生正确把握节奏。第三步，突破教学限制，创新教学模式，切实提升训练效果。

参考文献

[1]张进.针对初中音乐教学中节奏训练的实践研究[J].北方音乐，2018（05）：185.

[2]马晶.浅谈初中音乐教学中的节奏训练方法[J].北方音乐，2018（17）：187.

[3]王娟.浅谈初中音乐教学中节奏训练的策略[J].北方音乐，2020（03）：211+214.

（梅县区高级中学  广东 梅州 514011）