幼儿园家长义工联实践给幼儿生活教育新的天地

吉培培

【摘要】在幼儿教学过程中，教师要将游戏活动生活化，将生活实际带入到具体的游戏活动中，引导幼儿通过生活实际感知与发现游戏，提升幼儿对游戏学习的兴趣，进而培养他们的能力与素养。家长义工联由幼儿园家长组成，是能参与幼儿游戏、辅助幼儿游戏及创建幼儿游戏的重要群体。由于家长本身的生活经历与体验，他们在幼儿的生活教育方面有着自己的优势与独特理解，因而将游戏、生活与义工联对接能给孩子更适切的幼儿教育。

【关键词】家长义工联;生活教育;幼儿游戏

当前的幼儿教育在生活教育方面还存在一定的问题，一是让幼儿参与生活的活动相对较少，他们对生活的认知基本还以在家里习得为主;二是教师没能建构家长义工联，没能充分发挥家长在生活教育方面的优势，没能将幼儿教育与家庭教育对接起来。因此在幼儿教育过程中，教师可基于生活教育的视域，尽可能地发挥家长义工联的作用，让幼儿得到更全面、更健康的发展。

一、拓展义工联主体，对接多彩的生活教育

陶行知说，生活即教育。教师可以充分利用家长资源给孩子全面的生活教育，让他们感知生活，感知自然，感知生命的意义。教师一个人对幼儿开展的生活教育是不健全的，也无法满足幼儿对不同层面生活的渴望，拓展义工联的主体，就给了孩子万花筒般的生活教育。

（一）爸爸义工联，在户外活动中培育阳刚

户外活动是幼儿生活的一部分，在户外幼儿可以呼吸到更多新鲜的空气，可以接触到多样的活动，可以在放松心情的同时，获得更多的认知，参与更多的游戏。一次爸爸义工联组织了野外爬行活动，带领孩子去公园里爬一座用绳子編织成的山坡，一开始孩子都比较胆小，没人敢爬上去。这些爸爸们就想出一个主意来，将这些孩子一个个地背到山坡的中央，孩子坐在那儿，绳子构成的网有点摇摆，但大家都在那儿，孩子们手拉着手，也就不怕了。这些爸爸们问孩子是往上爬，还是往下走。其实不管哪种方式，孩子都要自己动起来，都要具备一定的胆子，都要敢于攀爬。可能大多数孩子没有参加过这样的活动，没有经历过这样的游戏，在心底还是有点害怕的。爸爸们就一人带着一个孩子往上行走，孩子们也慢慢放开了手脚，越玩胆子越大。他们不但能爬到顶端，还进行了比赛，看谁爬得快。孩子们整天身处教室就像在温室里一样，要真正长大，就要看看外边的世界。对于教师来说，要尽量拓展户外活动的区域以及活动的方式，给孩子更多施展的机会。在育儿方面，家长的一些经验不但值得肯定，教师还要能巧妙地将它们借鉴过来，运用到具体的活动中去。

这个活动中，爸爸义工联在看到孩子害怕这项游戏时，没去责怪他们，而是将他们带到半山腰，让他们感知其中的美好，孩子们也就渐渐地喜欢上这样的活动了。爸爸义工联组织的活动最大的特点就是基于生活，又锻炼了孩子的胆识。这样的活动完全靠教师是不现实的，活动中可能出现的问题、活动中要注意的安全问题都需要更多的组织者参与进来协调解决。

（二）妈妈义工联，在亲子阅读中感知生活

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，教师在教学过程中要从五大领域对孩子进行培养，即，要从健康、语言、社会、科学、艺术等方面对孩子进行全面的引导与栽培。这五大领域都与生活密切相关，因此教师要将五大领域与生活教育对接起来。孩子喜欢绘本，喜欢绘本里的事与物，喜欢里面具体的故事与情节。将绘本引入幼儿的生活教育，既能让孩子从生活中找到绘本的影子，加深对绘本的理解，又能让他们从生活出发创新出一些新的绘本来。在一个家庭里，对孩子进行绘本教育的往往是他们的妈妈，大多数妈妈都喜欢在孩子睡觉前讲一些故事。这些妈妈的经历不一样，讲述的故事也不一样，对孩子讲故事的方式也是不一样的。妈妈义工联可以让这些妈妈通过抽签的方式给不同的孩进行绘本教育。

一个做医生的妈妈给班上的一个孩子讲述的绘本是《我不要拉肚子》，一看就跟她的专业对接，而且也与孩子的生活相关。她先用手摸摸自己的肚子，告诉孩子们肚子在哪儿，让孩子靠近绘本。接着医生妈妈展示给孩子很多图片，告诉孩子们，魔幻儿童医院将把一群小伙伴带到身体腹部中，里面的景象很新奇。医生妈妈给孩子一一做了介绍，孩子听得认真，也用小手跟着比划。通过画面孩子们看到了许多可怕的细菌，医生妈妈对此也做了详细的介绍。最重要的是医生妈妈将日常的生活与绘本对接起来了，她让孩子们仔细观察绘本，在绘本中一步一步地找出洗手的步骤，再让孩子对着绘本的描述照着洗，把手上的细菌赶跑。喜欢打毛线的妈妈给幼儿讲述的绘本故事是《织毛线的多多》，故事主要讲述小老鼠多多捡到了一团紫色的毛线，它兴奋地打算用它来织一条温暖的大围巾的故事。妈妈义工联不但给孩子讲故事，还引导他们如何读绘本，如何讲绘本。明显地，单靠教师的力量发现不了这么多与生活相关的绘本，想不到这么多有趣的故事。妈妈义工联将所有的孩子都当成自己的孩子，尽力给他们快乐。

（三）祖辈义工联，在传统游戏中发现生活

家长义工联最大的目的就是给孩子多样的生活、多彩的教育，因此也可以创建一次祖辈义工联，让爷爷奶奶陪孩子玩一次，让他们那个时代的游戏也走进孩子的视野，让他们那个时代的生活也走进孩子心里。

幼儿园的一次义工联活动是让爷爷们做一个铁环，然后再在一根小竹竿的末梢装一个钩子，当铁环滚动的时候，就用竹竿上的钩子推动它前行。幼儿只要掌握好钩子与铁环之间的位置，并保持一定的速度，铁环就会不停地往前走。这是爷爷辈小的时候经常玩的一个游戏，也是传统的游戏活动之一。现在玩这个游戏的人少了，一是因为现在孩子的玩具多了;二是因为之前的铁环都是旧木桶的箍，这个东西现在也少了，所以促成玩具的原料也少了。幼儿与爷爷们一起做铁环，知道了这些来自生活的工具叫什么，知道了铁锤、钳子等工具。孩子做玩具的过程，也是与爷爷们走进生活的过程。如孩子问，这些铁环是什么做的？还有哪些用途呢？能不能用铁环做一个汽车？幼儿的连贯性差，铁环总是推不起来。这时候，爷爷们就先教他们怎么将铁钩放在铁环最恰当的位置上，这样用最小的力就能让它们平衡地转动。孩子做不好，爷爷们不停地教。之前是教师教每一个孩子怎么玩，总有顾不到的地方，现在是一对一的教，而且爷爷们总是特别耐心，经过生活的磨炼，他们会用最简易的方法让孩子学着去操作。祖辈义工联发现更多基于生活的游戏，给孩子的幼儿园生活增添了更多乐趣。

二、构建义工联形式，开展多彩的生活教育

义工联代表着班级的整个家长群体，要想发挥其效用，教师就要明确义工联的分工。精准的分工能对接孩子活动的点点滴滴，能让他们感觉到时时刻刻的生长。

（一）活动开展义工联，延展生活教育

活动开展义工联最主要的责任就是在整个活动中陪伴孩子。有些活动的开展需要家长、教师一同完成，尤其是在游戏的过程中二者协作必不可少。比如说，教师需要在游戏中了解孩子的行为与举止、神情与心理等，就需要找寻一个固定的点，静下心来观察。活动的开展就需要家长帮助维护，比如哪个组少投放了游戏材料，家长就给补上;有孩子在游戏中出现了问题，家长也可以协同解决。这里需要补充的是，这些需要家长义工联参与的活动，一定是之前就在家长义工联中举手表决通过的。教师不可以也没有必要经常喊家长过来，需要家长协助的一定是出于一些教育的具体目的。比如去野外收集植物的种子，家长义工联就可以帮助孩子拿一些衣物，在活动中陪孩子做一些具体的活动。家长们可以帮孩子数一数周围有几个鸟窝，可以和孩子一起用落叶做一个桂冠，可以和孩子一起寻找蝴蝶与蜜蜂。家长义工联可以与孩子互动，如有孩子坐在草地上，看着天上的白云朵朵，他们竟然想唱歌，于是家长义工联中会唱歌的家长就可以与孩子唱一首《小蝌蚪找妈妈》的歌曲。有些家长有很好的才艺，这些都可以让他们在活动中尽情展示，也会让孩子更愿意参与到游戏活动中。

（二）活动组织义工联，辅助生活教育

活动组织义工联最重要的任务就是确立生活教育的内容，确立生活中游戏的具体环节。对于每一个幼儿想玩什么游戏，教师不一定完全清楚，但家长却知道他们的孩子最喜欢的是什么。义工联召集会议，就将各自的提案呈现出来，提案展示的就是一些幼儿的需求。义工联会听取大家的意见，最终确立一两个活动项目。他们确立的标准就是这个活动孩子是不是真的喜欢，能达到什么样的目的。如果孩子没什么要求，家长就要依照自己孩子存在的一般性特点，提出一两个比较好的活动。当然，活动组织最主要的就是列出具体的方案。义工联作为幼儿教育的一个重要力量，在施展其职能的时候，要有一定的原则性，所陈述的方案要慎重，不能随意而为之。

比如说，清明节时幼儿园举行了一次到附近烈士墓祭扫的活动，让孩子们从小知道现在的生活来之不易，这个活动就是家长义工联组织的。他们列出的方案是在祭扫那天每个孩子都要带上自己在家做的小纸花，以表达对烈士的崇敬之情。参与活动组织的家长在祭扫之前就到烈士墓做了相应的准备工作。义工联的活动准备做得充分，孩子表现主动。

三、结束语

作为幼儿教师要深入挖掘家长义工联资源，合力打造多元化的幼儿生活教育;家长义工联要根据家长的特长，自由组建、精心谋划、主动安排，进而拓展各类保教活动。

【參考文献】

[1]陆彤文.家长义工团建设与管理的实践研究—以“故事妈妈”义工团为例[J]. 福建教育， 2019（50）.

[2]李亚萍.家长义工团：家园合作新载体之建构与实施[J].浙江教育科学， 2019（02）.