初中思想政治教学如何实现寓教于乐

张有泽

摘 要：在初中思想政治教学活动中，教师具备一定的教学趣味性，能激发学生学习的自主性与积极性，还能帮助学生养成良好的学习习惯，端正学习态度，取得优异的学习成绩。在设定初中思想政治教学方案时，教师要思考如何让学生保持高度的求知欲望，这是教学流程中的关键，教师要结合初中生的身心发展特征及兴趣爱好来开展知识讲解，用富有趣味性与易于操作的方式开展教学，以达到寓教于乐的教育效果。

关键词：初中;思想政治教学;寓教于乐

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）18-0013-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.18.006

初中思想政治学科具备较强的理论性，再加上当前很多教师还是习惯于采用单向灌输式的方式开展教学，很多學生对于学习思想政治知识存在一定的抵触心理与厌学心理，同时，学生还存在较大的中考压力，在双重压力下，学生根本无法获得理想的学习效果。针对以上问题，教师要转变教学模式与理念，把课堂主导权交给学生，让学生感受到学习思想政治知识的趣味性与实用性，从而达到寓教于乐的教育效果，这样不但能帮助学生找到适合自己的学习技巧与方法，把所学理论知识和实际生活联系起来，而且还能使学生做到由此及彼、学以致用，构建高效、趣味的思想政治课堂，贯彻落实素质教育的理念。

一、当前初中思想政治教学中存在的相关问题

在当前初中思想政治教学活动中，一些教师没有意识到趣味教学的重要性，还是采用传统的灌输教学手段，导致课堂教学氛围枯燥乏味，学生更是缺乏参与思想政治教学活动的自主性与积极性。教师将思想政治教学内容仅局限于课本内，没有为学生引入一些趣味化、多样化的课外素材，且思想政治教材内容的理论性较强，导致学生很难理解与接受，对思想政治课程存在一定的畏惧心理。其次，在当前的思想政治课堂中，部分教师缺乏和学生的互动与交流，没有给予学生发言与实践的机会，使得整个课堂的知识传递是单向的，导致整个课堂缺乏活力与动力，这样不仅会打击学生的学习自信心，还会降低课堂教学的效率。以上问题都不利于教师进一步构建寓教于乐的教学模式，更加不能提升学生的综合学习能力。

二、初中思想政治教学实现寓教于乐的策略

（一）优化趣味思想政治教学设计

要想取得理想的寓教于乐的教学效果，教师要不断优化趣味化的思想政治课的教学设计。首先，教师要做好备课工作，备课是开展教育活动的重要基础，备课中包含的内容较多，最为重要的是备教法、备学生、备教材等，因为一堂高质量的课堂备课对于教师的教学发挥着重要作用，在开展趣味教学课堂前，教师要提前钻研思想政治课程标准与教材，并结合学生的心理特征、学习特征开展知识储备，把思想政治教学知识转化成自己的知识，重点研究教学手段与技巧，从中掌握中心思想、基本原理、拓展性知识、趣味素材等。其次，教师要学会导课，因为课堂导入的效果能决定寓教于乐教育的教学效果，在刚上课时，学生的注意力是最集中的阶段，教师要科学利用好课堂开始的几分钟，无论采用哪种形式的课堂导入，教师都要关注学生的兴趣点，用学生熟悉、感兴趣的形式来展示课堂教学素材，同时，教师也可设定问题导入或时政导入模式，让学生把学习转换成一种自觉的行为，从而调动学生参与思想政治教学的自主性与积极性。最后，教师还可鼓励学生参与教学设计，在此过程中可发现学生的兴趣点，也能够让学生对教师的教学提出一些意见，帮助教师发现自身教学的不足之处，为学生真正展现趣味性、高效的思想政治课堂，从而促进学生的全面发展。

（二）采用丰富的思想政治教育模式

在初中思想政治教学中，要想实现寓教于乐的教育效果，教师就要注重采用丰富的思想政治教育模式。首先，教师可利用故事引领来开展教学内容，提高思想政治教学课堂的灵活性与趣味性;因为故事具备较强的哲理性与趣味性，能够给学生一定的启迪，也能够更好地拓展思想政治知识面，让教育过程更加形象、生动，增强整体思想政治教学的趣味性。其次，教师要在平时多开展一些思想政治活动课，以激发学生的学习自主性。因为思想政治学科具备较强的德育功能，其理论知识偏多，只有把理论知识融入具体的实践活动中，学生才能更为深刻地理解所学的思想政治知识，进一步感受到学习的趣味性。在思想政治教学实践活动中，能够让学生获得积极的情感体验，在趣味性活动中实现知识的传递，有助于完成教学目标。最后，教师要学会设疑增趣，由于提问属于课堂中重要的教学环节，所以，教师一定要适当引入提问，对于一些难点与重点问题，可通过提问的方式来引发学生的深度思考。教师要注重提问的趣味性，力求做到问题新颖、独特，这样既能实现寓教于乐的教学效果，也能培养学生良好的发散性思维能力和逻辑性思维能力。教师要为学生布置一些趣味性较强、实践性较强的思想政治作业，使学生能够把理论知识和实际操作相联系，让学生在生活中去理解、探究思想政治知识，给予学生更多的体验和实践机会，能够在生活中解决一些课本中的理论知识问题。教师也要注重对学生的鼓励与肯定，使得学生不管是课堂学习，还是课后完成作业，都能保持一种放松的心态，用最佳的状态投入学习中，获得寓教于乐的教学效果。

（三）借助多媒体教学，实现寓教于乐

当前信息技术已广泛运用在人们的生活与工作中，给人们的学习与生活带来了较大的便利，表现在教育行业中，便出现了“移动互联网+”的教学模式，教师要跟上新时期社会发展的脚步，借助于多媒体教学，从而实现寓教于乐的教学效果。首先，网络教学资源的不断引入，能够让学生进一步发现思想政治知识的趣味性与生活化，同时把一些电视杂志与移动网络信息引入课堂教学活动，能够扩大教育信息量，同时多媒体也给予了学生更为强烈的学习体验，让教学过程显得更加趣味化、生活化。其次，由于影视网络作品具备一定的感染力与直观性，如果利用网络资源来展现理论性的思想政治知识，可以让枯燥、乏味的思想政治课堂进一步生活化与形象化，进而为学生营造一个轻松、愉快的学习环境和氛围，最终实现“寓教于乐”的教学效果。在多媒体教学活动中，教师也要注重思想政治教学的互动性，因为只有实现频繁的师生互动与生生互动，才能够很大程度地让教师的教学过程显得动态化与多样化，从而提高学生学习的主观能动性，让每一个学生都能积极参与学习活动，做到有事可做、有话可说。最后，教师要结合初中生的心理兴趣点来寻找网络教学素材，做到让学生多了解生活中的时事新闻与社会热点内容，让他们拥有一双善于发现美的眼睛，进而提高思想政治课教学的实效性。

（四）学校转变理念，为寓教于乐教学提供便利

要想实现初中思想政治教学寓教于乐的教学效果，学校需要转变教育理念，为寓教于乐教学环境提供一定的便利。在传统的初中思想政治教学活动中，学校为了追求升学率，过度关注学生的学习成绩，无法做到为教师趣味教学提供支持与帮助，因此，学校要转变对于学生升学率的单一追求，做到把现代教育监督机制引入教育活动中，不单纯用升学率来划分学生的学习档次，而是要真正落实德育教育和素质教育模式。学校在任用教师时，要做好质量把关工作，提升教师的整体质量，选择一些拥有先进思想与教学手段的教师，这样才能够真正让学校的寓教于乐教学开展下去。其次，学校要注重对教师的教育培训，让每一位教师拥有更多的教学专业技能，让他们意识到寓教于乐教学的重要性，最终成为一支高素质、高专业的教师队伍;而且在平时要号召教师多向“名师”学习，定期开展教学学习与讨论，让他们拥有较强的自我提升意识，明确自我职业操守。最后，学校需要设定多元化的初中思想政治校本教材，并做到实现教材内外的资源共享，为学生提供更为丰富、趣味化的教材內容。

（五）设立和寓教于乐教学相匹配的思想政治教学评价模式

在初中思想政治教学活动中，学校、教师需要设定和寓教于乐教学相匹配的思想政治教学评价模式，改变以往教学中只是把学生分数作为唯一评价标准的模式，设立全方位、科学的教育教学评价模式，不但能够防止学生出现高分低能的问题，也能够实现教师寓教于乐的教学效果。首先，在初中思想政治教学评价中，教师要注重多样性，因为每一个学生的学习能力与理解能力都是不同的，同样，学生的学习优势与学习潜力也不一样，如果教师为学生设立统一的评价标准，就很容易打击学生的学习自信心，学校与教师要结合学生的综合特点来设定评价原则与方案，把学生划分不同学习类型，每一个类型都要设定特殊的评价标准，实现趣味性教学评价，力求让学生在一个平等、公正的平台中展开竞争。其次，要注重教学评价的综合能力，在寓教于乐教学期间，多方位培养学生的综合能力，特别是情商与智商方面的评价表现。最后，教师要做到遵循教学评价的创新性，因为创新是寓教于乐教学中的核心内容，创新能够让学生积极探索、自主探究，创新的考核标准与内容较为丰富。特别是在当前的思想政治综合实践活动中，体验与感悟属于一项高效的教育过程，它可以把理论知识趣味化、生活化，而且在这个教学过程中，评价必须要遵循创新性原则，做到让每一个学生都能够释放自己的天性，激发学生的学习潜力与创新精神。

总之，在当前的初中思想政治课堂教育活动中，教师要把课堂学习的主导权交给学生，鼓励学生以自主、积极的姿态投入思想政治课的学习中，提前做好趣味化备课方案，为学生提供生活化、趣味化的教学素材，让他们感受到学习思想政治知识的趣味性与重要性，最终达到寓教于乐的教学效果。

参考文献：

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