小学低年级语文教材中儿童诗教学的实践探索

王雪萍

摘 要：在小学语文教材中有不少现代儿童诗，这些儿童诗形式多样、内容丰富、语言灵动，充满了童真童趣。在当前的小学低年级语文教学之中，结合低年级学生的认知水平和心理特征，加强儿童诗的教学，不仅能激发学生的阅读兴趣，同时还能培养和提高学生的语言能力。以低年级学生为主体，就低年级语文教材中儿童诗教学具体策略加以实践探索，从而促进低年级学生的能力发展。

关键词：低年级;儿童诗教学;实践策略

要提高低年级儿童诗教学的效果，需要教师在具体的教学过程中，结合低年级学生的学习特点以及身心发展规律，创设趣味性的教学氛围，让学生在这一学习中感受积极向上以及充满情趣。低年级学生学习能力较弱，知识储备不足，生活阅历也尚浅，其学习兴趣受到多方面客观因素的影响。因此，教师在教学中要避免盲目性，体现针对性，结合学生的实际需要进行儿童诗教学，创设具有梯度的教学计划与目标，让低年级学生在儿童诗教学之中都能“跳一跳，吃桃子”，实现儿童诗的有效性。

一、在导入环节中注入童趣

低年级儿童诗教学效果的提高，关键就在于教师要更新教学观念，认识到这一教学的重要性，要带领低年级学生由浅入深地对所学儿童诗进行探析阅读，触摸文本内核，体会儿童诗中所蕴藏的跃动的灵性与热情，激发学生的学习热情。教师采取听、读、说、写等这一综合性的教学方法，使学生在学习过程中边思考、边阅读、主动探究、深入体会，真正提高学习效果。比如，在《青蛙写诗》中，教师为了导入主题，创设了一个富有情趣的情境，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。利用多媒体课件，播放了美丽的荷花池的画面并进行讲解，“我们眼前这个美丽的荷花池上还有什么？大家仔细观察。”“对了，有荷叶、荷花、游来游去的小蝌蚪，荷叶上翻滚着小水珠，快看，这朵荷花上停着一只蜻蜓。”并引导学生整句表达：荷花池里荷叶绿绿的、圆圆的，满满一池荷花非常美丽，可爱的小蝌蚪游来游去，那只蜻蜓停在荷花上休息……之后，教师运用语言艺术进行揭题：“大家知道吗，还有一只可爱的小青蛙也生活在荷花池里，而且，这只青蛙还会作诗呢！青蛙诗人，神奇吗？一起来看看是怎么一回事。”教师抓住导入环节，惟妙惟肖地讲解，立刻吸引了学生的注意力，拨动起学习的心弦，为接下来的教学做好了铺垫。

二、放飞想象力，深入感受内蕴

儿童诗的一个显著特点，就是思维非常灵活，想象力丰富，而且富有创意。为了提高低年级儿童诗的教学效果，教师则要根据低年级学生的思维特点，使学生在儿童诗的学习过程中，发挥自我的想象力，丰富学习内容，使得学生渐次领悟儿童诗的内蕴。结合儿童诗的教学内容，与生活实际相联系启发学生进行想象，让学生切实感受儿童诗的魅力与情趣。在教学《青蛙写诗》一课时，为了增强学习效果，一方面是带领学生充满深情地进行朗读，调动起学生的情感认知，同时也促使学生调动自我的生活经验，感受拟人化的小蝌蚪、小水珠等，并进行大胆想象。以鲜明的节奏和和谐的韵律，让学生感受儿童诗的具体特点，激发出主体性，增强自主学习意识，同时课上课下相衔接，鼓励孩子们在课下多朗读和阅读更多的儿童诗，如此也能巩固课堂所掌握的学习方法。在情感共鸣中，触摸诗歌内涵。结合小学低年级学生的学习特点，儿童诗的教学则要避免“一言堂”或者“满堂灌”的方式，切实让整个教学内容以及教学过程更富有趣味性和生动性，增强学生的学习意识，使得学生的热情被激发，积极主动参与到学习之中。同时创设具体的意境，让学生感受不同儿童诗表现的语言形式以及每一首兒童诗的独特魅力。教师合理安排教学内容，给予学生更多思考的空间，让学生自主探究，把握儿童诗歌所蕴含的情感，与诗人一起产生同频共振的情感共鸣，提高学生的审美水平以及语言表达能力。

三、寓教于乐，助力学生习得知识

低年级学生形象思维能力强，教师要把握学生这一特点，构建愉悦的快乐课堂，助力学生从富有童真童趣的儿童诗中习得知识，增加知识储备量，达到事半功倍的效果。如在教学《青蛙诗人》这一课时，要教会学生偏旁“四点底”。教师就地取材，借助多媒体利用诗中的小雨点儿创设情境，课件中的小雨点儿图案能够拖动，可摆成四点底的形状，教师还配以儿歌“小雨点儿坐一排，领头点儿左甩头，末尾点儿右甩头，坐在底部四点底”，这一生动形象的直观感知和趣味的儿歌搭配，激发起学生认清四点底偏旁的特征与形状，并牢牢记住了偏旁名称。教师可乘势出示带四点底的字让学生认知，有助于学生增加识字量。当前随着科学信息技术的飞速发展，对于教学来说有了更多更丰富的手段与方式。在低年级儿童诗教学之中，不仅可以巩固学生的基础知识，还可以结合具体内容进行相应的实践练习，使得学生在认识儿童诗之后，渐渐也产生创作欲望，通过读与写相结合，巩固所学，提高学生的应用能力以及语言表达能力。为了加强学生对儿童诗的理解与辨析，需要搭建一个语言实践的平台，引领学生深入体会儿童诗具体的文体特点，在这个时候可利用多媒体技术播放生动而形象的画面，激发学生学习儿童诗的兴趣，增强儿童诗的表现力以及感染力。

总之，在低年级儿童诗的教学之中，教师要创设愉悦的教学环境与氛围，以生为本激发学生的主体性，引导学生积极参与到儿童诗的学习之中，潜移默化地培养学生的语文素养，实现儿童诗教学的有效性。

参考文献：

吴瑜婷.小学语文低年级儿童诗教学策略的实践研究[J].小学生作文辅导（语文园地），2019（10）.