构建语文高效课堂之我见

于凤梅

摘 要：小学语文是学生学习知识的基础课程，作为语文教师，都非常注重教学的质量。那么，如何构建小学语文高效课堂，让学生发挥自主能动性，爱上语文，爱上学习呢？以如何构建小学语文高效课堂为内容进行深入分析。

关键词：小学语文;部编版;兴趣

教学的主要阵地是课堂，那么，如何把握好课上的时间，构建高效的语文课堂是每个语文老师尤为关注的。下面，笔者通过总结多年教学经验，谈谈如何构建语文高效课堂。

一、用心阅读教材，体会文章蕴含的情感

教材是教学内容的载体，教学内容全在课本当中，要认真阅读教材，用心捕捉教材的中心思想，体会重点难点。

用心阅读教材，首先要正确地解读，要正确掌握文本。正确地解读能够准确地把握课本材料的价值取向。要根据课程标准中的说明，站在学生的角度，根据教学目标确定课本教学中的重难点等。教师需要带领学生认真研读教材，每个学生都有自己的理解，要尊重学生多元化的解读教材。用心阅读教材，能够增强超越性解读课本的能力。超越教材的过程其实就是让孩子从多个角度、多个渠道从书中学习文化知识，并从中获得情感的体验等这样的一个过程。超越教材能够增强孩子的文学素养和人文素养。

二、尊重学生，激发学生的学习兴趣

小学生的好奇心比较重，但是持久性稍微差一点。小学生的认知从不懂到学会，从不喜欢到喜欢都是一个缓慢的过程。如果一个学生能够很快进入学习状态，而且学习的知识多，学生学习成绩提高快，情感上也愿意亲近这位老师，这就反映了这个语文课堂教学是非常有效的。

对于一个语文老师而言，需要有专业的知识，还要有敏捷的思考能力和良好的语言素养，语文老师的教学语言和平时说话的语言是不一样的，它凝聚了逻辑、科学的语言，浸透了浓烈的感情，并且用优美动听的语言讲授，能够激发学生的学习积极性，这充分显示出教学语言的重要性。比如学习《美丽的武夷山》的时候，播放一些武夷山的视频，配上优美的音乐，美景加美乐，同时引导学生：武夷山真是美丽，看看真正去过武夷山的人是怎么说的，那么让我们打开书本读读吧。带着问题，孩子们好奇地开始学习新的课文。阅读之后，孩子们争先恐后地举手回答问题，并且分组展开激烈讨论，孩子们的求知欲和阅读能力、表达能力充分调动起来，激发了学生对大自然的热爱之情。

三、师生互动，构建快乐课堂

老师和学生的互动活动，实际操作过程中语文老师要充分发挥好组织者和引导者的作用，充分调动学生的积极性，让学生充分享受语文课堂。

实际教学中，语文老师要经常引导学生多动口、多动手，有不懂的问题要实际动手比一比，开动脑筋或者在小组内讨论，调动多种器官参与到课堂学习中，课堂才会活力满满。

学习《我必须去》一课，老师可以让学生进行小组合作，小组成员当中有一些不懂的问题，简单的问题可以通过小组讨论的形式解决。每个学生都有自己的想法，通过讨论能够启发学生思维，而且能互相纠正、互相补充，通过发言、互动提高学生的参与度。课堂中，让学生主动地学习，自主地选择学习方法和内容，个性化的学习具有创造性，比如学习识字的过程中，可以让孩子们选择自己喜欢的记忆方法，或者是组词的方式记忆生字，也可以通过做游戏的方式，加一笔减一笔，或编顺口溜，在记住生字的同时，还增强了他们主动探索的意识，发挥了创造性。

四、善于提问，提高教学效率

用問题来指导学生学习课文，课堂上需要语文教师善于提出问题，问和不问，什么时候提问，关系着课堂教学的成败。适当的提问时机和提问方式，能够启发学生的思维，并且能够活跃课堂气氛，如果提问时机不恰当，有可能影响课堂气氛。好的提问设计能够让课堂氛围其乐融融。比如，《看瓜》一课，语文老师可以问问学生他们喜欢课文当中的谁，原因是什么。学生有的会说喜欢爷爷，因为爷爷非常善良;有的会说喜欢爷爷，是因为爷爷非常热情;有的会说喜欢爷爷，是因为爷爷慷慨大方。学生的情感会在讨论中得到升华，不同的思维之间因为碰撞，都拓宽了思考的维度。

五、注重课堂结尾，让学生回味无穷

小学语文课是一堂艺术欣赏课，能够反映很多种感情，或者是亢奋高歌，或者是低声吟唱;高效的课堂不仅仅是以情感人和以情育人的过程，也要注重课堂结尾，一个好的课堂结尾能够让学生回味无穷，犹如歌声余音绕梁，能够让他们回味再三。好的课堂结尾能够对教学内容起到梳理概括的作用，是对课堂的高度升华，起到画龙点睛的作用，而且能够拓展课堂教学内容，在课堂结尾，可以选一些有趣的例子作为结尾，能够让课堂气氛更加欢乐融洽。

总而言之，构建小学语文高效课堂，作为语文教师，必须改变教学观念和教学方式，采用灵活的教学方式和方法，加强老师和学生的互动合作，才能让课堂变得更加开放、高效。

参考文献：

[1]张秀丽.试析如何构建小学语文高效课堂[J].小学生（下旬刊），2021（2）.

[2]师天杰.小学语文高效课堂与有效教学模式初探[J].学周刊，2021（1）.