小学体育课堂教学效果的有效提升策略

杨亚林

摘 要：目前，小学生“德智体美劳”全面性发展不仅成了小学阶段学生成长与学习过程中的必备条件之一，同时也成了当代社会教育行业重点关注的热门话题。“体”作为推动小学生身体健康成长、塑造良好健康体魄的重要内涵因素，在整个小学学习阶段占据核心主导地位。如何通过科学且合理的方式，针对小学体育课程教学效果与整体教育水平进行必要的强化与提升，成了众多小学体育教学工作者重点把握的日常教育问题。

关键词：小学体育;提升策略;教学活动

经过多年的发展与改革，我国的教育部门已经开始全面加强对体育教学活动作用的认知，各个阶段的体育教学都已经适当地加入了体育运动考核。但是在实际的教育与体能训练过程中，对我国目前小学生身体健康素质进行考查与分析可知，由于很多小学生未能全面养成自主运动的良好学习习惯，致使自身身体素质较差，生病几率不断提高。然而，学生作为教育体系活动中的核心要素，是祖国的未来。因此，在素质教育指导方针影响下，无论是教师、家长还是学校，都要全面注重学生体育技能的训练与培养，以帮助学生塑造健康体魄为主要教育发展目标，为学生创造更为优异的体育学习课堂环境，从而全面提高体育课堂教学的有效性，促使学生的体育综合素养得到提升与强化。

一、以学生为课堂教学主体，凸显学生的地位

众所周知，小学阶段所开展的体育学科教育活动与其他文化学科相比，其自身价值与教育意义受到传统“应试教育”的影响，被严重削弱与忽视。无论教育部门出台任何政策，都无法真正意义上改变体育课程在教学者以及学生心中的地位。

而随着素质教育发展观的提出与落实，其重点强调提升体育课程的教学效果与社会教育地位。因此，在日常体育课堂教学活动中，不仅需要开展基础教学工作，同时还要将教育发展的重点逐渐偏向于学生体育素养的培养与提升方面。为此，体育老师首先需要做的便是加强对体育课程教学的整体重视度。具体而言，在日常体育课程教学中，体育教师应当明确并清楚地认识到体育课程教学活动对学生所能起到的相关作用，抬高体育课程的地位，从而有效避免出现文化学科占用体育学科课堂时间的现象。此外，在体育课程正式开展期间，体育教师还应该清楚自身的教学岗位责任，以“强化学生身体素质，优化体育课程教学效果”为教育目标，将学生在整个课堂教学过程中的主体性地位充分展现，从而进一步激发学生的体育学习欲望，提高课堂活跃度。

二、提升专业化教学水平，展现教师教学魅力

体育教师的专业化教学水平往往直接关系到体育课程教學的实际效果。因此，为了给予小学生更为专业的教学服务，体育教师首先需要做的便是“不断学习、不断进步”。在全面结合素质教育发展理念的同时，不断学习当前较为先进的体育教学思想、项目以及教学方式，并借此总结自身的不足，确保能在原有的基础上进一步提高教学质量。

与此同时，在日常体育教学中，还应该积极学习并引进国内外先进的教学理念与教育思想，对以往传统的课堂教学模式进行创新与优化，并运用具有科学教育因素的现代化教学手段不断提高学生的运动参与兴趣，使学生能够主动参与其中，从而真正意义上全面发挥体育的健身功能。

例如，在“跑与游戏单元”课程内容的教学过程中，小学体育教师可以通过“跑步竞赛”的形式积极开展相应的体育训练课程，主动拉近与学生之间的距离。在此过程中，老师可以以小组合作为单位，采取接力赛的形式让学生参与其中，同时也要融入其中，以参与者的身份参与到跑步运动中，与学生共同学习、共同成长，以便更好地提高自身的专业化体育教学水平。

三、以培养学生体育自主性与自律性为教学目标，落实素质教育科学发展观

由于小学生年龄较小，其学习自律性与自主性直接影响到教学课程的进度与质量。因此，为了帮助学生培养并强化自主学习习惯，体育教师需要在课堂教学中针对学生的学习特点与身体素质进行体育训练项目内容的设计与优化。同时，还要牢牢抓住学生的运动学习兴趣点，使学生在课堂中保持高度的注意力，从而全面提高课堂学习效率。

例如，在进行“技巧与游戏单元”课程教学的过程中，体育教师需要在课程中针对体育运动技巧进行示范性教学。同时，为了提高学生的知识吸收与掌握能力，还需要在课后为学生布置相应的技巧训练作业，方便下次在课上进行检查。如此一来，不仅能提高学生的学习重视度，同时还能给予学生必要的学习紧迫感，让学生能够主动地进行学习，从而摆脱“被动学习”的困境。

四、结论

目前，在我国的小学体育教育事业发展中仍然存在不少不足之处，“重视度不足、教学质量不高、专业化水平低”等一系列问题都严重影响到体育课堂的实际教学效果。为了有效地提高体育课程在小学教育事业中的地位，对“教学模式、专业教学水平、课堂教学环境”等进行优化与完善显得格外重要。只有这样，才能最大限度地深入挖掘体育课程教学效果，同时也能确保学科素养在体育教学过程中的有效渗透。

参考文献：

[1]陈丽燕.小学体育教学中学生体育核心素养的提升[J].当代体育科技，2019，9（21）：111-112.

[2]冯永刚.小学体育教学质量提升改进的途径解析[J].青少年体育，2018（12）：103-104，115.