新媒体时代高职院校美术教育的特征及措施分析

李晓雪

摘要：本文主要目的是分析新媒体时代高职院校美术教育的特征以及措施。首先分析新媒体时代背景概述，其次分析新媒体时代下高职院校美术教育的基本特征，之后针对新媒体时代高职院校美术教育存在的问题进行分析，提出新媒体时代下高职院校美术教育的措施。高职院校要结合新媒体的时代特征，不断创新教学内容、教学形式，从而培养高质量的美术人才。基于此，通过对上述内容进行简单的分析，希望给其他教育工作者提供一定的理论参考和借鉴。

关键词：新媒体时代;高职院校;美术教育;特征;措施分析

1.新媒体时代背景概述分析

新媒体是新的技术支撑体系下出现的媒体形态，如数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、移动电视、网络、桌面视窗、数字电视、数字电影、触摸媒体等，相对于报刊、户外、广播、电视四大传统意义上的媒体，新媒体也被形象地称为“第五媒体”。

从空间上来看，“新媒体”特指和当下“传统媒体”相对应的，以数字压缩以及无线网络技术为支撑，利用其容量大、实时性、交互性的基本特点，跨越地理界线最终得以实现全球化的媒体。

2. 新媒体时代高职院校美术教育的基本特征

（1）美术教育形式丰富化

在新媒体时代背景下，高职院校美术教育的教学形式也朝着丰富化的方向发展。在过去的高职院校美术课堂教学过程中，美术老师习惯使用传统的教学形式，单纯的依靠课本教材讲解固定的美术作品创作技术、技法，导致课堂教学氛围比较枯燥、乏味，很难吸引学生们的课堂注意力擦，长此以往，导致高职院校美术教育的效率降低。随着互联网信息技术的高效发展，直接推动高职院校美术教育的形式创新，在一定程度上为高职院校美术教育注入新的生机与活力，比如：多媒体工具、LED技术、数字化投影设备、网络教学资源等等，有效的丰富高职院校美术教学形式，充分调动学生们的学习积极性，提高高职院校美术教育的教学质量。

（2）美术教育内容多元化

在新媒体时代背景下，我们国家的国民经济发展水平、人们物质生活水平均发生了显著的变化，尤其是在教育行业中。在过去，我们国家的高职院校美术教育还是采用“传统”“单一”的教学模式，学生们被动接受老师灌输的知识，很容易限制学生们的美术能力。随着时代的发展，在高职院校美术教育教学过程中，老师要及时更新自身的教学理念，将人文主义精神、艺术历史等元素有效的融入其中，尊重学生们的课堂主体地位，充分调动学生们的学习积极性，不断挖掘学生们的学习潜力，培养学生们的审美能力。与此同时，高职院校美术教育内容的发展有助于提高学生们的专业技能，符合素质教育的基本教学需求，有助于提升高职院校美术教育教学效率。

（3）美术教育对象全民化

随着新媒体技术的高效发展，为高职院校美术教育提供强有力的技术支撑，也为学生们绘画的美术作品提供展示的平台。在新媒体时代背景下，为高职院校美术教育的创新提供多元的发展渠道，让更多有兴趣、有意向了解美术作品的受众借助网络平台了解美术作品的基本信息，满足不同受众的基本审美需求。另外一方面，老师利用新媒体技术为学生们教学更多的美术内容，培养学生们拥有一双善于发现“美”的眼睛，提升学生们的艺术素养，培养学生们的审美能力。所以，在新媒体时代背景下，高职院校美术教育对于学生们的艺术审美能力有一定的帮助作用。

3. 新媒体时代高职院校美术教育的教学现状分析

（1）忽略学生的个体化发展

在新媒体时代背景下，高职院校美术教育还是采用“大班式”的教学手段，很容易忽视学生们的个性化发展。尤其是美术课堂教学，大部分老师按照其基本的教学进度选择相对应的教学内容，并没有全面考虑到每一个学生的实际美术绘画能力，很难调动学生们的学习积极性。另外一方面，如果老师采用相同的教学内容进行美术教学，不符合创新型人才的基本发展需求，很难适应当下时代社会的基本发展趋势。最后，高职院校美术教育对于美术人才培养目标的定位比较模糊，不符合市场上对于美术人才的基本需求，造成高职院校美术教育效率较差。

（2）重理论知识，轻实践

在实际高职院校美术教育过程中，比较注重理论知识的教育，从而忽视学生们的美术实践技能。而且，部分高职院校并没有建立完善的美术教育课程框架，老师只能按照课本教材进行教学，导致学生们的美术知识被限制在书本层面，缺少知识迁移的能力。另外，传统的美术教学模式虽然可以保证学生们掌握更为丰富的理论知识，但是其自身的实践技能却较低，导致部分学生们不能更好的将课堂上学习到的理论知识应用于实践中，出现理论和实践脱轨的情况。

（3）教学观念比较落后

对于高职院校美术教育来说，学生在课堂占据主体地位，不管是开展什么教学活动，都需要老师围绕学生们开展，意在提高学生们的专业素质和艺术鉴赏能力。但是在高职院校美术实践教育過程中，还是以老师为课堂主导地位，受到传统教学理念的影响，老师习惯使用“灌输式”“填鸭式”的教学模式，老师在讲台上讲解关于美术的理论知识，学生们坐在座位上被动的接受老师灌输的理论知识。久而久之，导致学生们的学习积极性降低，严重的情况下会产生厌学的情绪，造成高职院校美术教育的效果不太理想，从而阻碍学生们的个性化发展。

4. 新媒体时代高职院校美术教育的教学措施分析

（1）借助新媒体技术加强学生美术实践教育

在高职院校美术教育过程中，美术老师要善于引导学生们将美术创作和实践生活有效结合在一起，将现实生活中的大部分元素有效的应用于美术作品的创作中。一般来说，学生们对于自身的身边的事物比较熟悉，如果老师将其应用于美术教育中，更好的激发学生们创作相应的美术作品。在具体的美术实践教育过程中，美术老师利用新媒体技术平台，比如：利用社交软件为学生们展示相应的生活实例，以学生们的实际生活为美术教育素材，为高职院校美术教育注入新鲜的血液，从而引导学生们更好的创作美术作品。在学生们的美术创作阶段，老师也可以借助新媒体技术，将网络素材转移到美术课堂教学中，激发学生们的创作灵感，鼓励学生们将自己的美术作品上传到互联网中，有效的增加学生们对于美术作品的关注度，

（2）创新美术教育的教学观念

在新媒体时代背景下，高职院校美术教育理念也应该与时俱进的创新。首先，老师要及时更新自身的教学理念，不断学习更为先进的理论知识，紧紧的抓住新媒体的发展机遇，从而提升自身的专业素养，保证高职院校美术教育内容的多元化。其次，老师在为学生们传授理论知识时，使用新媒体工具，将全国各地的美术文化、美术素材展示给学生面前，为高职院校美术教育注入新的生机，吸引学生们的课堂注意力，激发学生们的创作灵感，从而创造出更具吸引力的美术作品。最后，高职院校要加强对美术老师的培训，促使美术老师熟练的使用新媒体技术和多媒体设备，有效的提升学生们的美术学习积极性。

（3）建立网络共享平台，传播美术作品

在过去的高职院校美术教育过程中，学生们的美术作品仅仅被展示在班级内部或者同专业之中，作品展示的空间比较小。但是在新媒体时代背景下，有效的开阔学生们美术作品的展示空间。建立美术作品分享平台，让高职院校美术专业的学生们可以在网络分享平台上和其他专业的同学进行交流，拉近同学之间的距离，同时还能实现网络教学资源的共享和传播，帮助学生们获得更多的美术创作灵感。

结束语

综上所述，在新媒体时代背景下，对于高职院校美术教育也提出更高的教学要求。在新媒体技术的支持下，高职院校的美术教育内容更加丰富化、教学形式日益多元化，有效调动学生们的学习积极性，提高美术课堂教学的质量。另外，高职院校如果要进一步发展美术教育，需要树立正确的教学观念，全面了解美术教育和新媒体技术之间的联系，将新媒体技术有效的应用于美术教育中，从而为社会、为国家培养更多高质量、高学历、高专业的美术人才。

参考文献

[1] 宋鹏飞. 新媒体时代下高校美术学院美术教育发展对策研究[J]. 湖北开放职业学院学报， 2020， 33（5）：3-4.