小学数学学困生的学习现状与转化策略

谌建稳

【摘要】小学数学这门学科在小学的整体教育课程来说是偏难的一门学科，因为其逻辑性和抽象性比较强，很多的小学生面对数学都会产生退缩甚至厌恶的行为和感觉。但是对于学生的整体发展和高年级的数学思维培养来说是非常不利的，随着新课程改革的进行，出现了很多的新方法和新策略来改善学习现状，这其中就包括小学数学中学困生这部分内容，本文所论述的就是关于小学数学学困生的学习现状与转化策略的相关知识。

【关键词】小学数学;学困生;策略方法

【引言】小学数学学科对于小学生来说是数学思维培养、创新意识激发、逻辑思维形成等方面的重要途径和基础，高年级的数学很容易形成两极分化的现象有一部分原因就是小学时期的数学思维培养不得当，使得小学生的数学态度和数学学习意识不够强。此外，我们说学困生是指在学习中思维欠缺或者是知识能力不够的这类学生，出现学困生的原因除了他们自身不努力和天赋的不足之外就是没有一个合适的学习环境和学习方法，在本文将重点讲述关于学困生的转化策略问题。

1分析当前学困生的学习现状

目前来看，小学数学这一学科在所有学科里是最容易出现学困生的，这一现象证明着教师必须要重点关注小学数学的学情与学生的具体情况。就调查研究发现小学数学学困生在学习中主要有两种情况：一种是自身没有学习积极性和主动性，另一种是自身很努力但是缺乏思维和逻辑上的天赋。然而不管是哪一种情况在现实的学习中都是“不容乐观”的，严重地跟不上学习进度，学习质量和学习效率低下。

2探究小学数学学困生学习的转化策略

2.1尊重学生主体地位，以学生发展为本

在教师教学里最重要的就是遵循以学生发展为本的原则，不管采用什么教学方法都要考虑到学生的具体需要和学习状况以及学习接受程度等。在小学数学的学习中，教师尤其要考虑到学困生的问题和困难，关注他们自身的不足，因材施教，利用课下或者空闲时间对学困生进行思想上或者理论逻辑上的教育，让学困生能够感受到自己在学习中的主体地位，感受到教师的关心和指导，从而积极地去转变自身的态度和学习方式，主动学习。

例如，在教师教授人教版小学数学三年级下册第四单元《年、月、日》这部分内容的时候，教师应该尽最大可能的去避免“一言堂”的情况，打破传统的让学生片面的接受着“一年有365天，月份有30天的，也有31天的”这些干巴巴的知识。应该最大程度的将课堂还给学生，可以在课前给学生播放一段关于年月日的小视频，可以通过一些重大节日，比如春节带入要学的内容，甚至可以通过接龙游戏来激发学生对于时间的精准掌握和记忆，让学生分为三个小组，每个小组进行关于年月日的接龙，赢了的获得奖励和名次，输了的要接受一定的锻炼，比如将年月日的记忆规律背十遍等，这样尊重学生，让学生都积极的参与到课堂中来，可以很好地照顾到学困生，也可以让他们感受到学习的快乐和教师的鼓励，从而提高学习质量。

2.2创设合适的教学情境，活跃课堂氛围

教学情境的创设是教师教学的一种重要手段和方法，尤其是在小学数学这种封闭性较强的学科教学中，教学情境是必不可少的。对于学困生来说，一般的讲授法教学和讨论法教学是没有很大的作用的，因为他们有的是不愿意参与到课堂中去，有的是完全参与不到课堂中去，所以教师就应该利用情境教学来提高学生的参与度，增强学生对课堂的“归属感”。

例如，在学生学习人教版小学数学五年级下册第五单元《图形的运动（三）》这一内容时，教师可以联系生活实际拉近学生的视角。让学生们回想一下自己生活中见过那些轴对称或者是旋转的物体或者事物，并在学生的思考过程中加以引导和指导，解释轴对称和旋转的概念，之后再让学生们根据自己理解和认识发言，最后教师在指出有哪些问题。之后，就可以利用视频或者是PPT来进行图形运动的模拟展示，让学生具体了解图形的运动，再由教师提出一些具有知识性的问题，在学生都基本掌握了之后，可以让学生角色扮演进行旋转或者是变换轴对称的游戏，活跃课堂气氛，提高学习效率。

2.3创新性使用教材，激发学生积极性

在面对学困生的时候，教师不能采用一般的方法去转化学困生的现状，只能通过一些行之有效的方法来进行一定的改善。除了良好的教学方法之外，也要合適的利用教材，利用好学困生的基础资料，让学生可以自己在教材上获得有益的帮助。创新性的使用教材不但包括创新教学方法，还要创新内容，将内容转化成形象的图片或者是具体的描述，让学生在生动形象具体中感受到数学的抽象思维，从而去很好地适应数学逻辑和数学理论，同时也可以将繁复的教材精简化，转化成学生学习的一个最佳工具。

3结语

综上所述，对于小学生来说数学学科并不可怕，也并不是难以逾越的鸿沟，只要教师掌握住对的学习方法，全面具体的了解学生，那么将会很大幅度的提高小学数学的教学质量和教学效率。主要就是通过创设合适的教学情境、尊重学生主体地位以及创新性的使用教材，完善教学方法等策略来进行进步和提高。

【参考文献】

[1]马国福.浅析小学数学学困生的形成原因及转化策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（03）：6.

[2]苏能国.小学数学学困生的学习现状与转化策略探究[J].考试周刊，2020（13）：73-74.