立德树人教育思想与“三全育人”德育理念在职业院校人才培养中的应用实践研究

周玮

基金项目：2021年湖南省职业教育教学改革项目  中职教育一般项目

摘要：“三全育人”德育理念是职业院校落实立德树人教育思想的关键，是有效推进新时代思政教育工作的主要路径。职业院校要建立“协同育人”的教育工作思维，构建全面、系统的育人机制，创设思政教育理念融合的育人体系，深化新时代教育优化改革工作，构建育人新格局。

关键词：立德树人;三全育人;职业院校;应用研究

前言：“三全育人”德育理念是现阶段开展思政教育与德育教育，落实立德树人基本教育思想的重点发展战略要求，力求从空间、时间等多维要素方面，提高学生自身综合能力，一方面满足学生实际学习、成长、发展需求，使其满足社会对职业人才的要求;另一方面，有助于新时期教育教学优化改革工作的提升与顺利发展。

一、职业院校育人机制现存问题

（一）教育过程缺乏创新

职业院校开展德育教育工作的方式多采用课堂教学形式，仅限于德育教师针对思想政治教育课程开展相关知识的传授，无论是教学内容还是教学形式都缺乏创新，难以吸引学生注意力。这种单一、枯燥的教学方式不仅无法提高学生对思政课程学习的动力，还很容易让学生产生抵触心理，不利于德育教育工作的开展。

（二）教育环境亟待提升

首先，职业院校开展德育教育工作环节中，教育内容仅限于课本内容，这不仅表现出缺乏德育教育环境的问题，也体现出全方位育人理念缺乏的弊端，很大程度说明职业院校对德育教育环境的忽视;其次，校园德育教育环境方面，院校开展的各种文艺活动、节日汇演等活动，都将重点放在娱乐层面，忽视在其中融入德育元素，导致院校德育教育环境相对较差。

二、职业院校开展优质德育教育工作的探究

（一）全员育人理念的落实

1.提高教师德育能力

想要开展高质量的新时代德育教育工作，需要院校优先意识到全员育人的作用与意义。首先，院校方面要加强教师队伍能力的提升，在录用、晋升、评级等方面构建完善的考核机制，建立以立德树人为基础，树立教师榜样作用的观念。严抓管理教师队伍，若出现品行不端的教师要严厉惩处。其次，除专业课程教师之外的其他教育工作者，也要加强对其德育管理工作，保障学生处于校园环境中时，能够全面的感受到德育教育环境，让立德树人的观念潜在影响到学生，以此促进学生优秀人生价值观念的形成[1]。

2.发挥家庭指导作用

家庭教育对学生价值取向、道德思想等方面产生极大的影响。尽管学生在日常学习期间在校时间会比在家时间更长，但院校绝对不能忽视家庭对学生的影响。对此，开展三全育人教育工作的过程中，院校应指定部分教师或教辅工作者，对每个学生的家庭情况进行了解，并分析家庭对学生产生的各种影响，再依据学生实际情况作出相应的指导和教育，以此促进学生心理、生理能够更好成长与发展。

3.提升家长教育观念

家庭是全员教育工作中不可或缺的一部分。院校方面应加大相关宣传和指导力度，让家长明确德育教育工作的重要性以及“三全育人”德育教育理念，引导家长主动参与学生的德育教育工作。若发现学生存在问题，要及时与教师、院校取得沟通，帮助学生及时解决相关问题，尽量避免家庭因素对学生造成的不良影响。

（二）开展全方位育人

1.创新教育手段

首先，院校方面应积极创新优化德育教学手段，采取增设德育课程，区别德育课程与传统专业课程教学方式，比如，增加学生相对感兴趣的心理健康咨询工作、素质扩展教学活动、创业指导教学活动等。此外，院校应积极利用信息技术和网络平台，构建网络德育教育平台，开展公众号推送等多样化的德育教育形式。其次，教师要有意识的创新优化教学方式，将教材中的德育教育元素与学生生活实际进行结合，便于学生理解和内化的同时，通过多样化的教学方式，引入更多学生感兴趣的话题，引导学生参与讨论，以此提高学生学习动力与积极性。

2.构建德育环境

院校方面要重视立德树人、三全育人的德育教学环境，让学生潜在接受德育教育，促进学生更好成长与发展。首先，院校要重视校园文化建设工作，正视院校为教育工作的载体，尽最大限度帮助学生阻断社会中存在的各种不良影响。其次，除了传统的课堂教学活动，院校应不定期为学生举办多样化的德育教育活动，或在传统校园活动中增加德育元素的融入。比如，开展节日文艺汇演中，增加弘扬传统优秀文化的节目;主动为学生播放国家提倡的优秀影视剧;开展演讲、辩论等比赛时，明确更有意义和正面的主题。与此同时，创建德育教育环境，不应仅从学生方面着手，还要加强院校所有教职员工的德育教育意识，规范其日常工作的行为习惯、道德品质等。在此环境中，学生一定会潜在接受并吸收德育素养，从而有效落实新时代德育教育工作[2]。

结语：综上所述，立德树人是开展教育教学工作首要完成的教学目标，也是日常教学工作的基础理念。随着“三全育人”理念的提出，职业院校方面要意识到目前德育教育工作的现存问题，并从空间、时间等角度切入，积极、高效的落实“三全育人”工作，力求完成高素养人才的培养教育要求。

参考文献

[1]马骉，许骁.基于“三全育人”模式下高职院校“青马工程”培养路径的研究[J].才智，2022（01）：151-154.

[2]劉甲珉，尹一萍，王体晓.职业院校推进“三全育人”综合改革构建“五育并举”育人体系的实践与探索——以青岛职业技术学院为例[J].现代职业教育，2021（52）：234-236.