游戏留住童年的味道

黄翠艳

课程游戏化推进至今，我们从学习安吉游戏开始，在一次次的反思和实践中，不断延展课程游戏化的力度和深度。我们幼儿园是一所乡镇幼儿园，所有的环境创设，始于儿童视角，落脚于田园风格，散发着乡村独有的味道。这儿有广阔的游戏场地，独特的田园资源，孩子们的田园游戏有我们小时候童年的味道。

一、自由：享家庭體验式的生活

幼儿园借鉴了家庭的空间布局方式，给幼儿的感觉就像是从一个家到了另外一个家。无论是活动室的区角，还是宽敞的室内走廊，都被设计成一个个相连又隔断的区域，孩子们既可以“敞开”自己，自由流动，也可以“隐藏”自己，独立游戏，就像家里的客厅、书房等各个房间，可以自由穿梭又互不干扰;每个活动室配有自主餐点的生活区，就像家里的餐厅;还有温馨的午睡室、干净整洁的卫生间……时时处处散发着家的感觉。关键是孩子们在整个环境中没有受到过多的保护与限制，他们可以根据自己的需要独立自主地游戏、活动、交流，体验着与家人共同生活的美好。

二、自主：有机会做自己的决定

孩子们入园后可以自主选择游戏区域，规划自己一天的生活。照料动植物、擦洗玩具柜、整理桌布、自主喝水……俨然就是社会的“小公民”。这是尊重孩子的重要体现，也是带领孩子们从容应对未来世界的内在力量。

幼儿园有一大片的户外场地，特别是富有田园特色的种植园地，生机勃勃，一步一景。孩子们可以自主观察，记录发现，真正体现了“大自然是活教材”这句名言。这片田园能够告诉孩子们菜椒是绿的，番茄是由绿慢慢变红的，土豆是长在地下的，萝卜会开出一朵朵白色的小花……所有知识完全不需要照本宣科，就能让孩子们习得。利用园外的一块绿化带开辟出来的亲亲乐园，孩子们可以玩过家家、捣泥巴、爬土坡、野战游戏等。一大片秩序井然、生机勃勃的户内外场地，足够让孩子们有机会做自己的决定，尽情享受自主游戏带来的快乐。

三、愉悦：增强幼儿童年幸福感

没有“愉悦”感知的游戏一定不是真游戏，当幼儿愉悦地投入到游戏时，他们会以自己的节奏和方式成长。孩子们游戏中纯真的笑脸是愉悦的真实表现。不管是运动游戏、建构游戏，还是安静的益智游戏、手工活动、绘画活动，都能让幼儿感受到愉悦、享受到乐趣，以至于他们一触碰，就心生灿烂、笑靥如花，这样的游戏一定能给他们的童年带来幸福感。还有一群孩子在屏气凝神地全身心投入游戏，他们神情专注、两眼发光，这时候的愉悦就不是面部表情，而是一种内在感知，而这种专注力一定能给孩子们的探索和学习提供源源不断的动力。

四、创造：让游戏充满未知与挑战

课程游戏化推进中，我们常常会回避一个词“学习”。但我认为：幼儿的游戏过程本身就是学习过程，而创造可以让我们的学习向未知迈进。如果没有创造，就没有解决问题的能力。没有解决问题的能力，也就没有学习。有一群孩子在分工合作挖河道，一开始一个男孩用拎水的方式去填充河道里的水，可能太慢了，他就开始想办法，让同伴疏通河道后让水直接流淌过去。可是同伴疏通后发现水反而往回流了。这时，旁边的一些瓦片就顺理成章地成为了他们的游戏材料，不断调整瓦片的摆放方向、放置高度，多种尝试后，最后用瓦片做了一个滑道，他们在探索中渐渐感知到水是从高处往低处流淌的。游戏中，我们看到了孩子们的创造性思维，这应该是最好的学习品质，也能影响他们一生。整个过程老师只说过一句话“再想想办法！”教师的角色是用观察告诉孩子，正在关注与支持;用靠近告诉孩子，正在陪伴与鼓励。

童年是每个人心里的童话，值得我们小心翼翼地珍藏。期许在未来的某一时刻，幼儿园的游戏、课程能带给孩子们幸福感，让他们在成年之后还能回忆起童年的味道。