新课标下高中化学实验的探究式教学策略分析

余余

摘要：实验是高中化学的重点内容，新课标下要求教师注重对学生思维与能力的培养。本文新课标下高中化学实验的探究式教学策略，以供参考。

关键词：高中化学;教学策略;实验教学;探究式

引言：

随着素质教育理念的深化与落实，教师需要以探究为导向，开展高中化学实验教学，同时，教师结合学生的思维特性设计核心问题教学策略，强化新旧知识的联系性，提升学习的深度和效力。

一、在实验中学习，学习中提问，并处理问题

以化学实验为课题开展项目学习，主要是培养学生发现与处理问题的能力。在具体的实验过程中，当遇到各种异常现象与问题，要求学生能够及时记录。结合具体的试验结果，再对这一问题或现象进行探究。化学教师应该注意以下几个方面的事项，首先，搜集与化学实验有关的学习资料，提前操作实验过程，明确实验中可能出现的一系列问题，最终达到一种理想的实验效果。其次，记录学生的实验情况，可以让评价有据可依。最后，让学生能够认真地记录下实验过程中的现象，并处理问题。教师要结合实际情况对实验方案进行优化，敢于动手尝试。以下是具体的实验设计：第一，提出实验过程中需要思考的问题，应该怎样检测提纯后精盐的纯度，得到的氯化钠晶体中是否含有水？怎样去证明这样的结果？在这个实验过程中出现了什么样的异常情况？第二，实验操作，可以让学生结合自行设计的实验方案进行实践操作，在操作过程中要确保实验的安全性与科学性，能够严格按照相关规范进行实验过程，并记录下实验的现象和最终得到的实验数据。这一过程中，就是要严格监督学生的实验操作流程，给予适当的点拨和纠正。第三，相互评价与自我评价，孩子实验过程，形成认知。通过项目学习开展化学实验教学活动，学生所设计的实验过程可能存在漏洞，甚至是完全不合理的，但是在具体的实验中学生可以发现自己存在的问题，并进行反思。想要更好地避免实验中存在的问题，教师可以组织学生在实验前与实验后进行自我评价和互相评价，结合实验的过程与实验结果多次进行反思，并进一步优化实验设计。

以粗盐提纯的实验为例，这样结束以后教师可以布置一下几个方面的学习任务，首先，对整个实验过程进行总结，包括实验中所用到的仪器，使用的规范，以及实验的数据记录等，要完成一个书面的实验报告。尤其是要对此次限盐中得到的经验方法等等进行详细的记录。其次，分析其中存在的误差，可以结合实验数据，对实验过程中哪个环节可能影响最终实验效果的进行全面的分析。最后，对整个实验进行评价，可以把多个组的实验结果与数据记录情况进行对比分析，并以此为依据进行自我评价与互相评价。珍惜实验的具体过程，总结出对实验结果产生影响的关键因素。就是可以对学生前期的实验设计与表现等进行综合评估，给出合理的实验分数，并做出相应的评价。

二、设计有层次性的问题

以高中化学电解质溶液的教学为例，教师可以利用信息技术，促进学生社会责任担当的形成。第一，明确素养目标，即：社会责任;利用教材中的知识帮助学生處理问题，学习目标，结合电介质的概念进行讨论，增强学生对实践出真知的体会;评价目标，判断学生社会责任担当的形成。第二，创设生活化情境，氯碱工业是一项重要的工业生产活动，这与初中化学学习的电解水制氢气和氧气是类似的，在实验中，我们可以通过电解食盐水的方式制取烧碱、氢气和氯气。这个过程中的反应方程式为2NaCl+2H2O=2NaOH+H2↑+CL2↑。教师可以设计以下三个问题：

问题1：从以上图片中，可以看到加入反应物水中含少量NaOH，那么该物质是否为反应物呢？（生：从反应式我们可以看出来NaOH并不属于反应物，它只是一种生成物。另外，我们可以从文字信息中了解到这个生产过程可以获得烧碱，也就是说NaOH属于一种生成物。）

问题2：如果NaOH属于生成物，并非反应物，那么加入这种物质的目的是什么？（生：因为装置的右室加了水，所以溶液的导电性比较差，也就意味着整个化学反应的速率比较低。对此，加入NaOH 能够有效地提升溶液的导电性，进而提升电解反应的速率。）

问题3：是否可以把NaOH换成其他的化学物质呢？用NaCl是否合适呢？（如果只是考虑导电性的话，加入其他的物质也并非完全不可以，但是这个化学实验的目的是为了获得烧碱，如果替换成其他的物质，最后的生成物中会含有其他的杂质，还需要再次进行提纯，从工业生产成本控制的层面上来讲，这样替换也就意味着生产的成本将会增加。）

结束语

综上所述，化学实验是一门以实验为基础的学科，同时，以化学实验为基础依然是现代化学科学最基础的特性。化学实验不只是研究化学学科的一种方法，还是化学教学的一种重要教学手段。在新课标中指出，高中化学要开展多样化的探究活动，从而帮助学生感知科学研究的过程。

参考文献：

[1]陈云，张萍萍.现代分析仪器在高中化学教学中的应用——以“防晒霜的防晒效果实验探究”为例[J].化学教育（中英文），2022，43（05）：96-101.

[2]王玉洁.基于氯气制备、性质的绿色微型实验设计[J].数理化解题研究，2022（03）：119-121.

[3]王康宁.“启发—探究”式教学在高中化学实验教学中的应用[J].国家通用语言文字教学与研究，2022（01）：80-82.