“双减”后，幼儿家庭教育更须回归本位

谭艳芳

摘要：在“双减”政策实施之后，并不是弱化家庭教育，而是需要回归本位，强化家长对孩子的引导，学会正确与孩子相处。本文通过具体论述“双减”政策实施之后，幼儿家庭教育回归本位的途径，为幼儿健康成长创造良好的家庭教育氛围。

关键词：双减政策;幼儿;家庭教育

孩子的人生就是一场长跑，潜力非常重要。通常在基础教育阶段中，应该将打好基础放在第一位，而并不只是追求一两次的短跑成功，这样才能够为幼儿的终身发展积蓄能量[1]。因此，在幼儿家庭教育过程中，便需要家长严格遵循教育规律，这样才能够充分突出幼儿的价值。

一、加强与幼儿沟通，打造良好的亲子关系

“双减”政策中提到了“家长在日常生活中应该与幼儿积极进行沟通，注意关注幼儿的心理变化和情绪波动，帮助幼儿逐步养成良好的生活习惯。”但是，保证家庭教育实效性的一个非常重要的前提条件就是良好的亲子关系。通常良好的沟通才能够让爱真正流动起来。因此，家长可试着将关注点转移到幼儿的学习和生活中，给予幼儿更多的帮助和支持。其中，家长与幼儿在沟通的时候需要准确把握下列三个要点：首先，应该尽量与幼儿之间保持平等的状态，与幼儿之间建立一种朋友的关系，这样才能够避免幼儿产生畏惧的心理，才愿意与父母多进行沟通与交流;其次，家长在与幼儿进行沟通交流的过程中应该尽量多听少说，尽量以认可的态度去倾听，多赞赏孩子。最后，在帮助孩子分析问题的过程中应该采取合理的指导方法，尽量以启发为主，这样才能够帮助孩子树立起良好的自信心[2]。

二、减少面对孩子成长的焦虑感和盲从性，让教育回归正常生态

“疯狂鸡娃”和“密集式育儿”等词语将家长面对幼儿成长 过程中所产生的焦虑状态生动的描绘了出来。尤其是当家长在面对教育困境和育儿过程中所出现的焦虑时，便很容易进入到经验盲从的状态中。“双减”政策的实施在减轻幼儿压力的基础上也为家长们创造了喘息的机会。在幼儿成长的过程中，家长应该充分尊重孩子的个性特长，将关注点由“别人家的孩子”转移到“自己家的孩子”身上，这样才能够真正了解孩子的特点，让孩子的潜力被充分挖掘出来，促使幼儿的兴趣特长得到更好的发展[3]。孩子只有真正成为了自己人生中的主人，才能够成为自己人生赢家。“双减”政策实施的目的就是减轻幼儿的学业负担，真正让孩子回归到正常的学习状态中，让教育回归到正常的生态。因此，“双减”政策教育下不能够减少的是家长对于孩子的教育责任，这样才能够让教育真正回归本位。

三、转变家庭教育观念，提升家校共育意识

著名教育家苏霍姆斯基说过，只有家庭教育没有学校教育，或是学校教育没有家庭教育，都无法完成培养人的任务。由此可以看出，家校教育与学校教育应实现紧密的结合，不应忽视家庭教育的重要性。家庭教育应作为整个教育的基石，让家庭成为学生的第一所学校。尤其是在如今的“双减”背景下，幼儿家庭教育已经成为了重点内容，而针对于目前家长多数存在的错误教育观念，应要求家长及时地转变自身的观念。对于“双减”政策的下达，家长应正确地认识到其深层的意义，“双减”政策的下达是为了减轻幼儿的学习压力，家长教育成本高的问题，转变现下社会上存在的教育功利化思想倾向，真正推动素质教育的全面发展。部分家长认为对孩子“减负”会影响到幼儿的学习成绩，而其实“减负”的另一个目的就是“增效”[4]。如何实现“增效”呢？这就需要家长不单单关注于幼儿的学习状况，更要关注好学生的心理需求、兴趣爱好等综合素质的全面发展，加强与幼儿园共育合作，及时通过家校共育平台了解幼儿在学校学习的实际情况、在校行为表现等，从而切实地掌握好幼儿的学习情况，了解幼儿的成长需求。另外，家长还可以通过将幼儿在家的学习表现等反应给教师，向教师及时地寻求帮助，从而增强家庭教育的效果。只有家长切实地转变自身的观念，提升自身合作共育意识，才能真正让教育回归本位。

四、强化教育经验建构，注重幼儿品质锻炼

当前在幼儿园教育过程中存在背离幼儿在自然、生活和游戏中通过操作、体验学习知识和建构经验规律的情况，例如，部分幼儿常常会背很多的古诗和唱很多的歌曲，却对生活中的各种自然科学现象视而不见。这样孩子们在与周围环境、事物和人进行互动的过程中便不容易形成正确的额认知，建构起丰富的经验，反而不利于幼儿成长。“双减”政策的实施的目标就是将幼儿从狭隘的书本学习过程中解放出来，摆脱以往的死记硬背，注重凸显个体在日常生活中的感受、情感体验和实践行动的作用，更好的发扬间接经验的价值，最大限度调动起幼儿的主动性，充分尊重幼儿的主体地位，这样便能够让教育回归本位，促使幼儿更好的成长。

总之，在“双减”政策的实施背景下，家庭教育必须遵循科学方法论的内容，积极打造家园协同育人的共同体，促使家庭教育从父母权利逐步走向教育能力，这样才能够真正将立德树人贯穿到家庭教育的全过程中，让家庭教育回归本位，为幼儿健康成长创造良好的条件。

参考文献：

[1] 罗爽，付路路.论《家庭教育促进法》如何助力“双减”落地[J].少年儿童研究，2022（02）：40-43.

[2] 陳泽芳.“双减”后家庭教育的加法[J].教育家，2022（05）：43-45.

[3] 张益铭.完善家庭教育，为“双减”政策保驾护航[J].现代职业教育，2022（06）：133-135.

[4] 王莉.“双减”之下，教师如何开展家庭教育指导[J].江西教育，2022（02）：74-76.