小学德育教育，从培养学生的行为习惯开始

钟红燕

摘要：为了培养学生良好的习惯，教师应从小学时期开始对学生进行习惯养成教育，只有这样才能更好地促进学生的健康发展。当前更好地开展行为习惯教育，已成为每一位小学教育工作者，特别是班主任主要关注的焦点。

关键词：小学德育;培养学生;行为习惯

一、针对具体问题，制定具体的规章制度

在小学教学中，从规章制度的角度，班主任要依法对小学生的日常行为进行管理，形成长效管理机制，以保证小学生德育的效果。同时小学班主任还可以根据小学生具体问题，制定具体的规章制度，对学生进行个性化教育和有针对性地辅导。其次每一位教师都必须从心理的角度在课堂上进行教学，培养学生良好的学习方法，然后引导学生拥有一定的判断能力。这种教学方法不仅能使学生获得基础知识，而且能使学生养成思考问题的习惯和意识。因此小学班主任必须从健康学生的人格出发，培养有助于学生树立正确价值观和信念的行为。

例如在班级管理中，班主任在进行道德教育时，不仅可以通过个人观察和教育来进行道德教育，还需要借助制度的力量来进行道德教育，即为小学生制定具体的规章制度，从而对其日常行为形成有效的约束，进而帮助小学生树立良好的道德素质。但班主任在制定班级规章制度时，不仅可以根据个人意愿进行德育教育，还需要以班会讨论的形式制定班级规章制度，培养小学生的主人翁意识，进行民主教育。

二、建立有效的沟通渠道，发挥班主任的作用

在小学教学中，家庭社区是家庭与学校之间的合作与联系。所以学校要充分整合学生的学习和生活条件，积极建立学校与家长之间的沟通渠道，相互配合、明确分工。特别是学校要充分发挥班主任的作用，进而培养学生良好的行为习惯这些沟通渠道可以有效地传达学生的学习和生活状况，使班主任可以与家长能够相互沟通，共同促进学生的行为习惯的养成。另外教师在教学过程中必须重视对学生的教育，使学生具有良好的学习精神和学习品质。当然良好的学习习惯和学生行为不仅是一次性的，需要引导学生反复多次训练。由此班主任需要进一步研究多方反馈，就如何有效地适应德育教育，提高德育教育的有效性。

例如随着科技的进步，互联网的广泛应用，为未成年人的教育开辟了新的途径。比如小学教师可以利用微博、微信、论坛等新媒体工具来适应继续教育。这不仅需要班主任从小学生思维认知的角度加强对小学生的德育思想的教育，更需要从小学生具体行为的角度加强对小学生行为习惯的引导。因此学校可以建立一个家庭反馈网络平台，家长可以在这个平台上随时发布学生的反馈，让班主任了解学生在家庭中的表现和行为。最后教师可以对反馈发表意见，不断优化教学技能。并且教师也可以通过网络平台将学生传递给家长，进而达到良好的德育教学效果。

三、班主任发挥带头作用，营造良好的课堂气氛

在小学教学中，班主任的行为对学生有很大的影响。注重自身修养，保持正确的价值观，从而更好地引导学生学习。同时班主任要有积极的态度，健康良好的生活情趣，用自己的行为感染学生。作为学生的榜样，教师应该在德育教育中发挥主导作用。所以教师不仅要要求学生的行为，还要规范自己的言行。小学班主任在对小学生进行道德教育时，首先要从思维的角度引导学生的道德思维，使小学生明辨是非，懂得善良、礼貌、节俭等优良品质。当小学生对德育教学形成一定的认知后，应从行为的角度加以引导，从而促进小学生良好道德素质的形成。然后班主任在教学和引导学生的道德思维和行为习惯时，要时刻注意自己的言行，即保证自己的形象与自己的德育相匹配，从而更好地发挥德育的效果。具体来说小学班主任需要加强对小学生日常行为的观察，以了解学生在日常行为中的不足，进而通过行为矫正和思维引导，帮助小学生及时纠正自己的不足。值得注意的是，小学班主任不仅可以从行为方面指出小学生的不足，还可以从思想上帮助小学生做好思想引导，让小学生从内心深处认识到班主任的改正，认识到自己的错误行为，使自己真正改正自己的错误行为。但是这种纠正不一定是语言纠正，班主任也可以通过自己的行为来纠正学生，即通过树立正确的行为，与学生的错误行为形成对比，进而帮助学生纠正错误，真正做到以身作则。

例如小学班主任教学生礼让时，可以从“孔融让梨”的故事入手，让学生了解礼让的具体含义。然后班主任组织学生讨论礼让，主要列舉自己的例子来说明自己在礼让中的表现，然后班主任对小学生的具体例子进行纠正，帮助小学生真正理解礼让的内涵。同时班主任还应该告诉学生礼让的事情，讲述礼让的意义和实践的过程中，不仅要注意自己的叙述，还要注意倾听学生的具体意见。这不仅是为了了解小学生内心的疑惑，进而帮助小学生更好地理解和认识礼让，更是为了展示自己的师风。因为只有让学生时时刻刻看到班主任良好的道德品质，学生才能有向往之心，从而无意识地跟随班主任的思想和行为去模仿和学习，进而达到良好的德育教学效果。

参考文献：

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