浅谈幼儿自制玩具的制作与使用

徐超

摘要：幼儿手工制作玩具的意义有利于大脑发育的完善和动手能力的提高。但是在幼儿手工自制玩具中存在有材质单一，使用率低，手工材料投放不合理，组织缺乏系统性，和教师自制、家长带来的自制玩具较少、幼儿自制的更是没有的问题。因此要合理投放手工材料，教师科学规划组织手工自制玩具，再次要改进教师的指导方法，最后教师应越来越多地使用自制玩具，以促进儿童实际操作功能的发展。

关键词：手工自制玩具;制作玩具;动手能力;对策;教学

第1章  幼儿手工制作玩具的意义

1.1 有利于大脑发育的完善

现代生理学和心理学研究已经证实，手工制作的玩具对大脑发育有积极的促进作用。手多进行活动且动作繁琐，就能有效的刺激大脑皮层的有关运动的胜利活动区，思考活动的能力就越强。对于幼年儿童来说，经常动手制作玩具有非常重要的意义和影响。人们的手是能够做出数亿个动作。它是培养和创造意识的繁殖者和智慧者。在人脑中，有些区域是特殊的、活跃的、具有创造力的，依赖抽象的意味和灵活巧妙的双手动作进行结合，然后刺激这些区域并让其活跃起来。假如不进行结合，那么大脑中的这些区域就会进入沉睡。人在幼年与少年阶段，假如没有做一些动手活动，没有凭借双手灵活巧妙的动作去刺激抽象思维区域，那么对以后的发展会有很大的影响。所以，幼儿自制玩具对于幼儿智力的发展和手工活动的需要都是非常重要的。

1.2 有利于动手能力的提高

自制玩具过程中儿童材料的操作完全体现了幼儿的学习特征。首先，来自自制儿童玩具过程中的儿童通过实用、丰富的材料和工具参与制作，各种手段和内容是儿童认知发展的主要渠道和途径。例如，针对不同质地（纸张，布料，木材等）和工具（剪刀，胶带等）的材料的选择和处理可增进对材料和工具特性的理解，例如对纸进行撕裂，剪切，折叠和处理胶带等等，就可以理解纸的特性。在儿童时期，很难准确区分什么是纯游戏，什么是纯学习，孩子们经常是在玩中乐，玩中学，自制玩具可以在游戏中“玩”和“学”。玩具是儿童玩耍的工具，而玩耍是重要的自我激励，因此玩具也是儿童的学习工具。换句话说，玩玩具是儿童学习的一种独特形式。可以看出，儿童的自制玩具活动不仅为学前儿童提供了不同类型的知觉刺激和适用的、特定的图像“概念框架”，而且还提供了有益于实用大脑和学习的条件，而且给儿童提供了良好的学习渠道。

第2章  幼儿手工自制玩具存在的问题

2.1 幼儿自制的玩具的鲜有

自制的益智玩具對于幼儿和学龄前老师很关键。董芳说：“教师必须让幼儿主动参与做出的益智玩具，增强自学教材的可用性和研究性，为幼儿建立更恰当的教育玩具和学习环境，并促进和提高儿童的学习兴趣。父母提高了孩子努力和明智地工作的能力，使他们对新的益智玩具有新的感觉，实际上可以增加孩子的发现的欲望和探索需求，但对观察数据的分析表明，在教学过程中，老师使用的益智玩具都是幼儿园自己制作的，但老师动手制作或者由父母购买的玩具很少，基本上，没有针对自己或其他来源制作的儿童益智玩具。

无疑，这也是由许多因素引起的。

2.2 幼儿自制的玩具比较单一

幼儿自制的玩具非常的简单普通，没有一点点创新。例如在户外活动中，幼儿只会用废纸做成一个球，到空地上去扔。在绘本教学活动中，教师应使用多种多样的幼儿自制玩具来帮助幼儿阅读和理解绘本，实际情况确是十分单一，材料简陋。仅仅是让幼儿制作有关故事内容的动物或者是东西的卡片。教师的提问也是十分的简单，停留在问图片上的是谁，他在干什么，在哪里等问题上。且幼儿制作的玩具没有创新，都是很平常的一些东西，缺乏创新，完全不能像户外运动一样充分吸引幼儿的兴趣。

第3章  幼儿手工自制玩具的教学对策

3.1合理投放手工材料

陈鹤琴说：自然与大社会是一本活着的教科书。在大多数的农村里，原始农村生态的自然景观为该国提供了许多方便城市使用的珍贵物品。对于生活在农村地区的幼儿，只有在他们接近自然并参与活动的情况下，才能更好地刺激从自然环境中提取与其生活环境有关的丰富，多样化和具有教育意义的自然材料。与城市托儿所相比，农村幼儿有很多天然的环境优势：野花在春天盛开，水果在夏天成熟，秋天的种子和果实，冬天的雪等。他们可以感受四个季节的变化，这些可用作活动的原材料，并进行自制玩具。尽管少数民族地区的农村资源来自儿童居住的地区，但是，儿童应该是收集材料的主要人物，孩子们非常喜欢收集自己熟悉和感兴趣的材料，制作一些新鲜刺激的玩具。根据他们的兴趣和需求，自由决定、制作自己喜欢的玩具来满足自己的快乐。我们可以充分利用乡下空间大、人少的优势。例如：让幼儿收集不同的叶子，种子制作用于展览的标本。这不仅满足了幼儿的好奇心，而且使他们能够观察和发现问题，拓宽视野并养成节约、热爱生活的好习惯。

结论

面向儿童的自制玩具活动不仅丰富了幼儿的知识和技能，还促进了儿童对美术活动的浓厚兴趣，增进了儿童美术活动的审美情感和审美经验，并提高了以实用和想象力的方式创造孩子的能力。对艺术审美技能的关怀在促进儿童的身心协调和主观人类创造力方面具有独特的教育价值和独特的功能。如“概述”中所述，教师应“引导孩子，唤起兴趣，体验审美乐趣和创造幸福，并表达自我感受和创造成就的感觉。”儿童的自制玩具活动为儿童创造了表达自由和创造自由的幸福世界，这个世界至关重要，对幼儿的健康成长和发展产生深远影响。