新时代提升民办高职院校思想政治课实效性的探索与研究

段世娇

摘要：目前，国家的高等教育工作围绕立德树人根本任务，深入探索将“课程思政”与院校实际情况和发展相结合的方法。民办高职院校在建设“双高”过程中，理应紧扣课程思政积极推进全员全程全方位育人的落实，激励更多的教师自觉开展课程思政，在高职院校中多途径去弘扬工匠精神。

关键词：新时代;思想政治课;实效性

引言

立德樹人是我国社会主义建设的根本任务，思想道德教育直接关系到我国社会主义建设接班人的综合素养，对此，负责为社会输送技能型人才的高职院校，正在对思想政治教学进行不断的创新改革，希望全面提升学生的思想道德水平和政治觉悟。

一、高职院校思想政治理论课开展实践教学的意义

推动思想政治理论课改革创新，要坚持理论性和实践性相统一，用科学理论培养人，重视思政课的实践性，思政小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者。实践教学作为思想政治理论课的有机组成部分，在新的时代背景下，应根据民办高职院校当代学生的特点，加强思想政治理论课实践教学改革与探索。

二、高职院校思想政治课现状

（一）存在理论与实际脱节的情况

实践性是马克思主义理论区别于其他理论的显著特征。目前，部分学校的思政课缺乏对社会现实问题、热点问题及对学生思想状况、现实状况的关注，盲目重视教学手段和方法的创新，缺少对理论联系实际内容的关注，造成学生只能看到多种多样授课方式的创新，教学内容与现实脱节，课堂教学收获甚微。

（二）实践教学的形式单一

思想政治理论课的实践教学内容设计和形式相对单一，一般分为校内和校外实践教学两部分。校内实践教学多为课堂小组讨论和观看相关视频活动，校外实践教学多为当地博物馆和红色教育基地的参观和写观后感，这些教学形式仍流于表面，并未进行深度的渗透，学生对思政课程的学习也比较敷衍。

（三）缺乏专业的实践教师队伍

思政课实践教学活动的组织开展对教师有一定的要求。但是目前各大高职院校思政课教师数量有限，大部分都是合班上课，教师精力有限并且缺乏专业培训，致使实践教学效果不佳。

三、新时代提升高职院校思想政治课实效性的探索与研究

（一）全面创新丰富的实践教学模式

高职思政理论课实践教学改革离不开对教学模式的创新，可以充分结合院校自身实际情况和专业特点，在具体的专业实践教学中践行各种思政教育。另外，高职院校可以借助辩论赛、知识竞赛等多种活动形式，对学生进行思政理论知识的传授，让学生在一种轻松和谐的氛围中完成思政理论知识的积累。同时，教师在进行实践教学过程中，还应充分利用互联网平台和计算机信息技术，提高思政教学的趣味性与即时性，加强理论教学与实践教学的有机结合。

（二）推动思政课程与课程思政协同发展

作为高职院校思政育人工作的有机组成部分，思政课程与课程思政必须协同育人。首先，要打破两者之间的界限，将思政课程的显性教育与课程思政的隐形教育相结合，避免其各自为政。其次，建立思政课程与课程思政的合作机制，搭建线上线下交流平台，促使思政课教师与其他课程教师对话沟通，促使思政课程与课程思政教学有效互补，相得益彰，全方位建设新时代思政育人的课程体系。

（三）创新校企思想政治教育平台

高职院校需要积极与企业协作，创新构建校企合作的思想政治教育平台，实现线上教学与线下教学的结合，有效发挥高职院校和企业的育人作用，让学生能够在实习过程当中学习到更多思想道德知识，实现自我学习、自我提升。教师和企业也可以利用平台发现学生的思想政治问题，了解学生的状况，及时为学生解答困惑，让其能够更好地进行学习和工作，确保学生能够接受到高效的思想政治教育，弥补校企合作当中的思想政治教育缺失。

（四）以学生为本，以现实问题为导向

教师要使学生学习的理论有用，就要培养学生分析、解决问题的能力，启发指导学生解决实际问题。填鸭式、满堂灌的教育方式不符合高职学校的个性特点，不能发挥学生的主动性和积极性。因此，教师要将学与问结合起来，在课堂框架下，以问题为导向，进行专题式教学，让学生就问题展开交流讨论，得出科学结论。

结束语

高职院校在改革背景下，推进课程思政建设是全面育人的必然要求。高职院校探索课程思政建设，应将专业建设和价值观培养相结合，用正确的人生理想和信念去引导学生成人成才，真正做到各类各门课程都“守好一段渠、种好责任田”。

参考文献

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