初中数学教学中渗透思维导图的策略分析

武丽霞

摘要：在教学改革的不断深入推进与发展之下，初中数学的教学理念也在不断的改革替换，在学生们的学习生涯之中，数学是一门十分重要的学科，所占据的地位也是十分高的，对学生们的学习更是有着十分重要的影响，而所谓的思维导图，不仅生动形象，更是有着十分严谨的逻辑，在许多领域方面都被广泛的应用，若是能够将思维导图应用到初中数学的教学之中的话，不仅能够很好的引起学生们的学习兴趣，对初中数学整体的教学效率更是有着很大的促进作用，因此，其价值是十分大的。本文便主要围绕在初中数学教学之中渗透思维导图的策略来进行分析和探讨。

关键词：初中数学  思维导图  策略分析

一、前言

在初中数学之中，越来越多抽象化的以及复杂的概念与公式便渐渐地的涌现了出来，因此，学生们在学习数学的过程之中，难度也会变得越来越高，在这样的局势情况之下，学生们就必须要时刻保持清晰的思路，才能够将各种概念与公式理解透彻，并将其融会贯通，从而取得一个良好的学习效果。思维导图可以算是一种图形思维工具，如果在初中数学的教学之中，能够将其灵活、有效的应用的话，便能够促使学生们更好的理解和掌握数学一些抽象化、复杂的概念与公式，同时还能够很好的调动学生们自主学习的积极性与主动性，提高学生们学习数学的兴趣与热情，从而有效的提升学生们的数学学习能力，对于所学的数学知识都能够灵活的应用。

早在上个世纪70年代的时候，思维导图的概念便已经出现了，它是一种图形思维工具，能够用来表达发散性的思维，虽然其本身的概念并不是很复杂，但是它的有效性却是十分高的。思维导图整体的造型就跟数的形状一样，有主干，也有枝干，最关键的地方便是主干，紧接着的便是枝干。由某一个点，通过自己的看法与理解，将其以分支的形式展开，再通过各种不同的形式，来将人的思维以放射状的形式呈现出来。思维导图在很多领域方面都得到了很好的应用，若是将其作为一种初中数学的教学手段，对初中数学的教学效果也会起到很大的促进作用。因为，思维导图能够促使学生们的大脑得到很好的激发，想象与联想的能力也能够得到很好的拓展，进而促使学生们在分析和解决问题能力方面得到很大的提升。

而传统的数学教学模式，不能够将各个概念与知识点很好的结合在一起，都是分散式的教学方式，在这样的教学模式之下，学生们很容易就会将各种知识点都混淆在一起，无法理清，理解和掌握起来自然也就变得十分困难，且传统的教学模式，也无法将理论知识与实际的日常生活相联系在一起。而思维导图则能够将这些问题很好的解决，不仅能够将抽象化以及复杂的概念和知识点巧妙的结合在一起，还能够让原本简单而又死板的记笔记方式，变得更为高效，学习与思考数学问题也能够变得更加积极主动，与此同时，还能够有效的激发学生们的创造性思維，挖掘学生们的潜能。

二、思维导图在初中数学教学之中的重要作品

1、充分有效的调动学生们的积极性与主动性，激发学生们的学习兴趣

要想让学生们能够投入学习，最为主要的动力与源泉便是兴趣，若是没有兴趣的学习，那最终所取得的成绩也都只是徒劳，因此，学生们只有对数学学习产生很大的兴趣，学习数学起来也就能够更加的积极主动，数学成绩自然而然也就得到了提升。但是从实际的教学情况之中，可以看出，许多的教师在教学过程之中，所采取的教学模式依旧是传统的灌输式的教学方式，甚至采用死记硬背的方式来进行解题，这就学生们产生数学学习的兴趣来说，有着很大的不利影响。而采取了思维导图的方式之后，教学方式就变得更为具象化，学生们的学习兴趣也就能够得到很好的激发，同时，在数学知识点方面的学习，则是通过逻辑思维以及空间思维的方式，来促使学生们更好的梳理，理解与记忆起来也就会变得更为的方便，从而有效的提升学生们的学习效率。

2、有利于提升学生们的综合能力，促进全面发展

当在初中数学教学之中引入了思维导图之后，学生们在构建思维导图的过程之中，主观能动性就能够得到很好的调动，更为积极主动的去梳理知识点，而且学生们在梳理的过程之中，对知识点也就能够有一个更加深刻的印象与理解，整个的教学体系也得以更好的完善，使得学生们的发散性思维得到了很好的发展。在传统教学模式之中，教师们习惯采用题海战术的方式，而这对学生们的想象力与创造力发展产生了很大的束缚，而思维导图则不会，反而会使得学生们的想象力与创造力得到良好的发展，有效的提升学生们的数学解题能力，进而学生们的综合能力也得到了很大的促进作用，有利于学生们的全面发展。

3、有利于梳理知识点，使得知识条理清晰分明

在初中数学之中，包含了很多个方面的知识点，学生们有的时候经常会将几个知识点混淆在一起，以至于在解题的过程之中出现差错，但是，当学生们学会了思维导图的方式之后，便能够将所有的知识点进行有效的梳理，从而使得自我的数学知识体系变得更为完整，而且，当学生们在构建思维导图的时候，将每一个知识点串联起来的时候，需要一定的逻辑性，因此，当学生们梳理完知识点之后，对于每一个知识点也就能够更加的条理清晰，应用起来也能够更加的灵活，解题也就能够变得更加的高效、迅速。

三、初中数学教学之中渗透思维导图的策略

1、从基本的数学概念入手教学

在初中数学的知识内容之中，有一些知识点较为抽象、复杂，学生们在理解与记忆方面，也就会变得比较的困难，对整体的教学也带来了一定的不利影响，再加上，学生们对于基础知识概念理解、掌握的不是十分的透彻与牢固，进而使得整体的数学学习充满了障碍，面对这样的情况，教师便可以在初中数学的教学过程之中，渗透进思维导图的方式，将数学中一些较为基础的知识内容，通过思维导图的方式呈现出来，使得所有的知识内容看起来就更为的简化，不再繁琐、复杂，学生们理解起来也能够更加容易。在具体的实施过程之中，教师便可以以某一个知识点为中心，然后围绕着这个知识点进行展开和延伸，从而帮助学生们如何正确的梳理知识点，以及形成一个完整的知识体系，学生们对此也能够有一个更加深刻的印象与理解。

比如，当要向学生们教学“有理数”这一章节内容的时候，在这一章节之中，最为主要的关键词便是“有理数”，因此，教师便可以围绕着“有理数”，从定义出发，绘制一张思维导图，将这一章节中一些需要掌握的知识点标注在上面，同时，与之有着较强关联性的概念也要标志在上面，这些概念都要与“有理数”这一内容有着十分密切的联系，才能够标注上去，绘制结束之后，通过一张思维导图，学生们便能够清楚明了的认识到这一章节中的主要内容都有哪些，学习起来也能够更有针对性和方向性，理解、记忆起来也能够更加容易。

2、从章节的梳理入手开展教学

在初中数学的教材之中，每一部分的内容看似是独立，但实则彼此之间都是有着很大的关联性的，都是一環扣一环的，每一章节的设立也并不是盲目、毫无道理可言的，都是建立在前者的基础之上所进行设置的，所以，教师便可以让学生们将每一章节的内容都进行细致而又透彻的分析，从而构建一个完整的思维导图，学生们在构建的过程之中，教师也可以给予一定的指导和帮助，在构建完了之后，学生们对于所有知识点的结构与联系，都有了一个清楚明确的认识，也明白了哪些知识点是重点需要掌握，哪些又是次要的，整体的数学学习也就能够变得更为有效了。

比如，当结束了“函数”这一章的教学的时候，之后便要开始教学“一次函数”的内容，而之前所学的“函数”便是为了学习“一次函数”所打下的铺垫，因此，教师便可以让学生们将上一章“函数”的相关知识内容进行一定的梳理，然后再与后一章“一次函数”的内容进行相结合，找到两个章节之间的共同点以及不同点，并将其进行标注，整个梳理结束之后，学生们对于所要学习的内容也就有了一个更加清楚明确的认识，学习起来自然也就能够变得更加轻松、容易许多。

3、从学习方法的传授入手教学

在学生们的学习过程之中，教师的指导与辅助作用是必不可少的，毕竟在初中阶段，学生们的学习能力以及认知能力都不是十分的完善，因而在学习方法上肯定或多或少的存在着一些问题，自主学习的效果也不会十分的显著，而对于教师来说，除了教授学生们基本的知识内容之外，学习方法的教授也是十分重要的，因此，教师便可以让学生们利用思维导图的方式来进行学习，更为的科学、有效，是一种十分有用的学习工具，能够很好的帮助学生们学习数学。

比如，在“解一元二次方程”的学习过程的时候，学生们出现解题错误是十分常有的情况，从学生们的错题情况之中可以看出，每一个学生们产生错误的原因都是不一样的，但也能够找到一定的相似点，所以，为了减少学生们产生错误的情况，教师便可以让学生们准备一本错题本，将自己错的题目都归纳在错题本之上，然后对此分析自己产生错误的原因，并以此建立一个相应的思维导图，这样思维导图的中心便是学生们自己，学生们便能够很好的对自己进行一个反思，从而意识到自己身上的一些错误，进而将其进行改正和完善，这样一来，不仅能够帮助学生们有效的提升自我的学习效率，也能够掌握一个良好的学习方法。

四、总结

综上所述，思维导图之所以能够被广泛的应用与各种领域范围之内，是因为其有着很大的价值，且具有着很高的有效性，因此，将其渗透进初中数学的教学之中，无论是对整体的教学来说，还是对学生们自身的发展来说，都有着很大的促进作用，不仅能够有效的改善初中数学的教学质量与效率，同时对学生们数学学习能力的提升以及整体综合能力的提升都有着很大的帮助作用，所以，教师在初中数学教学的过程之中，要清楚的意识到思维导图对整体教学所产生的重要作用，并将其充分有效的应用于教学之中，使其与教学能够充分的结合在一起，为教学带来良好的改善和提升，让学生们在思维导图的帮助之下，激活自我的大脑、开拓自我的创造力以及想象力，对数学知识内容有一个更加透彻的理解与掌握，从而灵活应用到实际问题之中，有效的提升学生们的数学能力，与此同时，也促使学生们得到全面的发展。

参考文献：

[1]李德升.初中数学渗透思维导图的策略分析[J].基础教育论坛，2018：5.

[2]周春晓 .初探初中数学环节思维导图的有效运用[J].中华少年，2017.