思维导图在初中英语教学中的运用

陈东坤

摘  要：素质教育已经成为当前新课程改革的重要教学理念，初中英语作为培养学生语言素养的重要教学科目，积极创新和优化教育手段，能够有效提高教学有效性。英语作为国际化语言文化与我国语言形式具有较大差异，合理运用思维导图教学对于学生的思维转化能力和语言综合能力培养具有较为重要的发展作用。新时期初中英语教师培养学生英语核心素养，应当深入研究课程重点教学内容，有效创新教学手段，积极利用思维导图教学方式，奠定学生扎实的英语知识基础，提高学生发热英语学习综合能力，促进英语教育事业的快速发展与进步。

关键词：初中英语;思维导图;教学运用策略

【中图分类号】G633.4    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）10-0179-02

The Application of Mind Map in Junior Middle School English Teaching

CHEN Dongkun  （Yunxiao No.1 Middle School Branch，Zhangzhou City，Fujian Province，china）

【Abstract】Quality education has become an important teaching concept in the current new curriculum reform. Junior high school English is an important teaching subject for cultivating students' language literacy. Actively innovating and optimizing educational methods can effectively improve teaching effectiveness. English as an international language and culture is quite different from our country's language form. The rational use of mind map teaching plays an important role in the development of students' thinking transformation ability and language comprehensive ability. In the new era，junior high school English teachers cultivate students core English literacy. They should thoroughly study the key teaching content of the course，effectively innovate teaching methods，and actively use mind map teaching methods to lay a solid foundation of students English knowledge，improve students comprehensive ability of feverish English learning，and promote English The rapid development and progress of education.

【Keywords】Junior high school English;Mind map;Teaching strategies

英语教学作为语言类基础学科，合理运用教学方式，激发学生的学习积极性，奠定学生扎实的英语词汇与语法基础，能够帮助学生快速掌握英语知识，提高学生英语阅读理解能力、语言表达能力与实践应用能力。一般来说，初中英语教学计划目标是培养学生的英语学习能力与核心素养，初中英语教师想要在尊重学生学习主体地位与学习差异性的同时，提高学生的英语学习成绩和学习能力，需要初中英语教师合理利用教学技巧。其中，思维导图教学模式作为有效的教学手段，能够有效拓展学生的英语知识面，提升学生的英语学习效率，促进学生英语学习素养与综合能力的不断进步与发展。

1.思维导图的教学的优势

思维导图教学作为教学效果比较突出的创新教学方式，不仅深受各科教师的喜爱与欢迎，也比较方便教师利用思维锻炼的方式，帮助学生构建严密的学习思维方式与立体化知识体系。初中阶段，英语学习是培养学生语言能力的重要科目，作为初中英语教师，积极创新教学理念与教学手段，合理利用思维导图教学模式，能够有效提高学生的英语学习效率与教学效果。新颖的教学方式在给予学生豐富学习体验的同时，也能够增长学生的学习阅历，通过多元化教学方式，丰富课程教学形式，调动学生的学习积极性，有效缓解学生英语学习的学习压力的同时，也能够提高学生的英语学习效率。利用思维导图学习模式的直观性，将英语知识重点与口语知识难点进行简化、分解，有助于学生直观对比英语知识中的易混淆知识内容，提升英语学习水平。例如：课程教学期间，教师可以利用思维导图教学模式，将相同的句型利用思维拓展方式展现给学生，通过不同的时态的例句进行对比，帮助学生了解不同时态的发展变化以及学习规律，有效提高学生英语学习效率的同时，避免学生混淆知识重点，帮助学生快速掌握英语学习中容易混淆和不清晰的知识内容，建立学生的学习自信心，鼓励学生主动突破学习中的困难，掌握有效英语学习方法，多元化的教学方式不仅适应当前教育改革发展，也能够从多方面提高学生的英语实践能力与综合素养。

2.思维导图在初中英语教学中的运用策略

（1）细化教学设计，培养自主学习习惯

初中学生已经具有一定的英语学习基础与学习能力，但是学生的学习惰性总是会影响学习质量与学习效率。运用思维导图教学，不仅能够有效明确课程教学目标，细化课程教学内容与知识重点，也能够有效培养学生开拓性思维，建立学生清晰的学习思路，促进学生良好的自主学习习惯，有效提升学生英语学习效率，确立学生的学习自主地位，保障初中英语学习质量。

首先，教师可以通过英语教学计划的制定，帮助学生适应思维导图学习模式，通过简单的模仿和学习，帮助学生了解并掌握思维导图式英语学习方法，有效提高学生英语学习效率与水平的同時，也能够培养学生的英语习惯;其次，利用思维导图教学的拓展性和延伸性，锻炼学生的英语学习与记忆能力，解决学生英语词汇、语法与行管知识点记忆不牢固的实际问题，保障学生的学习质量，有助于学生后期复习与巩固期间，提升复习效率，奠定学生扎实的英语学习知识基础，一些学习能力较强的学生也能够直接建立系统、立体的英语知识结构体系。另外，教师可以在教学期间，利用思维导图教学模式帮助学生强化英语知识学习。学生英语单词记忆过程中，比较容易遇到较多学习问题，合理利用思维导图的教学方式，帮助学生进行单词记忆，学生如果不理解实际学习方式，教师可以简单为学生举几个实际案例，如：将“Ball game（球类运动）”和“football/basketball（足球/篮球）”等词汇内容与时态变化进行延伸链接，方便学生掌握各种球类运动和球类单词的同时，也能够让学生通过模仿与总结，自主进行英语单词记忆，有效培养学生思维拓展能力的同时，全面提高思维导图教学应用效果。

（2）构建立体知识体系，提升英语学习水平

完善的立体知识体系有利于学生英语学习水平的不断提升与进步。英语教学过程中，教师可以利用思维拓展的教学引导方式，构建学生的英语学习思维，将学习思路融合到课前引导思维导图中，帮助学生清晰课程知识重点，建立学生初步的英语知识体系。例如：课堂教学期间，教师可以利用一些英语教学小游戏，丰富学生的英语学习体验，有效提升课前引导教学质量的同时，也能够充分激发学生的学习兴趣，集中学生的学习注意力。在游戏过程中，通过游戏中的思维引导和英语知识联系，巩固上一节知识内容，铺垫本节课知识重点，强化学生的英语知识记忆效果，培养学生良好的学习习惯，帮助学生建立学生完善的英语知识体系。丰富的教学形式，有效提高课堂教学效率的同时，也能够营造轻松愉悦的学习环境，引导学生快速进入学习状态。

（3）创设丰富英语教学情境，培养学生学习兴趣

英语学习不仅需要学生具有扎实的词汇、语法基础，同样需要学生具有一定的口语表达能力。受我国语言大环境限制，人们日常生活中基本不会经常使用英语对话，学生缺少浓厚的语言环境，一定程度上不利于学生英语口语能力发展。作为初中英语教师，为学生创设英语语言环境能够有效提高学生的英语口语表达能力。教师在课堂教学过程中不仅需要使用标准的英语与学生进行交流，也可以利用教学素材或者教学课程内容，为学生创设一些丰富的教学情境或者开展一些趣味性英语教学活动，帮助学生锻炼和提升英语口语能力。例如：教学期间，利用“Scene dialogue（情景对话）”小游戏，为学生创设丰富的教学情境。首先，将游戏主题“Shopping”展示给学生，拓展成为“Supermarket shopping（超市购物）”和 “Shopping mall（商场购物）”两大分支，并将学生分成不同的学习小组，每个小组分配不同的分支任务，学生通过小组间交流探讨，培养学生团队合作能力，锻炼学生的表达技巧，有效促进学生掌握英语表达能力的同时，也能够营造浓厚的英语学习氛围。游戏后期可以小组间进行PK互动，对比口语表述更加清晰、内容更加丰富，且表演更加流畅的一组，有效激发学生竞争意识的同时，也能够拓展学生的创新能力和自主学习意识，多方位培养学生的英语口语表达能力，有助于提高学生英语学习水平与综合素养。

（4）发挥思维导图教学优势，巩固学生英语学习质量

思维导图学习思维意识的构建，能够有效提高学生学习以及复习效率。当学生掌握思维导图学习技巧后，能够自主进行英语知识复习与巩固，有效完善英语知识学习的同时，也能够促进学生思维拓展能力与英语学习综合能力的提升与进步。其中，一些学生在复习期间，容易受多种因素影响，无法正确掌握思维导图复习方法，教师可以通过简单的举例或者引导学生进行英语交流，帮助学生快速掌握复习技巧。例如：仁爱版英语教材八年级上册《Topic？2？Would？you？mind？teaching？me？》一课知识内容的复习过程中，教师可以利用课前引导或者微课教学资源的分享，帮助学生进行教材内容的复习与巩固，并给学生简单勾画思维导图大纲，通过重点知识内容引导并帮助学生树立复习思路和巩固方向。当学生了解学习思路与方向后，为学生布置一些课堂练习任务，让学生自主进行教学内容的提炼，提炼过程中使用思维导图构建立体知识体系。教师可以根据学生的思维导图作业进行合理的点评，帮助学生清晰自己的学习问题与不足，针对多数学生的学习问题进行精细化讲解，帮助学生突破英语学习困难，提升学习书评。另外，教师也可以利用复习机会，配合写作教学方式，锻炼学生的英语运用能力和写作能力，多方位提升学生学习水平与核心素养。

3.思维导图在教学运用中的注意事项

思维导图教学模式的运用能够有效提高初中英语教学质量和教学效率，但是，所有的教学手段和教学技巧都是为提高学生知识水平和学习能力为基础，教师应当主动提升自身的专业素养，不能盲目认为思维导图教学手段有效，就毫无克制的使用单一教学手段，运用方式不符合学生的实际学习水平或者学生心理发展需求，可能会产生适得其反的教学效果。尤其是一些学生本身思维能力较弱的情况下，学生可能无法独立使用思维导图学习方法进行复习，习惯性使用死记硬背的方法进行英语知识学习。针对学生的不同问题，教师应当了解学生的实际发展需求，采取适当的引导教学方法，保证学生能够理解课程内容基础上，学习并适应全新的学习方式，而不是严格要求学生必须使用思维导图学习模式，徒增学生的学习压力，打击学生的学习自信心。

4.结束语

思维导图教学方式能够有效提高学生的英语学习能力，初中英语教师在教学过程中需要结合学生的实际情况，进行教学方式的创新优化，保证学生能够适应的基础上，调动学生的学习积极性与学习兴趣，促进学生英语学习水平的有效提升。课堂教学期间，丰富教学方式，利用多元化教学手段为学生营造良好的学习环境，能够有效提升学生的学习效果，帮助学生构建完善的英语知识体系，奠定学生扎实的英语知识基础，提升学生的综合学习素养与英语学习水平。

参考文献

[1]钟兰花. 评价思维导图在初中英语教学中的应用方法[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（05）：14.

[2]庄志娟. 思维导图在初中英语教学中的应用分析[J].考试周刊，2018（49） ： 122-122.

[3]杨闽霞. 思维导图在初中英语教学中的应用研究[J].教育观察（上半月），2019（03）：1-1.