小学美术教学中创新能力的培养

朱爱华

小学教育在学生整个学习生涯中起着重要作用，是不可替代的教育教学阶段。近年来，很多学校和家庭对小学教育十分重视，而小学美术教育在培养学生创新能力方面有着其他学科所不能替代的作用。在教学实施过程中，如何培养学生的创新能力，这是目前所需要探究的。下面将从多方面浅谈小学美术教学中创新能力的培养。

一、转变教学方式，引导发散思维

美术不像其他学科，在美术学习中需要学生自身具有非常强的想象力和创造力。而发散思维可以很好地引导学生大胆想象，发散思维要求人在思维的过程中进行头脑风暴，从一个关键词引伸至无数个形容词，这是一种没有规则的思维方式，可以更好地培养学生的创新能力，成长为新时代的人才。

传统教学方式主要以讲解课本为主，采用理论教学的方式进行教学。而美术教学中涉及动手能力和想象力，不是简单地介绍名人画作、绘画理念、色彩搭配，就可以使学生认识到美术的精髓。倘若教师一味地讲授课本中的理论知识，这对于小学生而言产生不了任何的学习兴趣，将会直接导致学生从源头上丧失对美术的学习兴趣。因此要求教师必须转变教学方式，充分利用启发性的教学方法，引发学生的学习欲望，展开想象，从而提高创新能力。比如，教师在讲授“会游的玩具”这一课的时候，引导学生综合之前学习的知识，巧妙运用物体游动的设计原理，结合自己搜集的材料制作简单的玩具，并引导学生通过绘制、裁剪、拼贴的方式装饰，并进行创作。在整个教学过程中，教师的种种举动影响着学生学习的方方面面，因此教师要正确地引导学生，打破传统，避免思维被局限。

二、开展自主学习，培养思维活跃

在小学美术课堂教学中，教师可以开展多样化的教学活动，将更多的课堂时间留给学生，让学生进行自主学习，这样学生就可以遵从自己的内心，完全沉浸在美术的知识海洋中，从而有效地培养学生的创新能力，提高对美术的兴趣。自主学习是课堂教学中必不可少的一个环节，对于检验学生知识吸收的情况具有非常重要的作用，适当地对学生进行引导，开展自主学习，还能引起学生学习的积极性。在生活中，每个学生都是独一无二的个体，要想使学生自主学习能力得到提升，前提是必须先了解学生，只有通过了解学生，发现学生喜欢的学习方法或是学习方式，进行相对应的教学设计及授课，只有这样才能够充分增强学生的思维活跃度，提高学生自主学习的积极性。艺术源于生活，美术教育的目标不是为了绘画技能达到某种高度，而是为了使人提高美感的同时拥有创造力，应用于生活中。

例如，在讲授“纸盒变家具”一课时，教师通过多媒体播放一些家具造型和简单的制作视频，让学生通过观察、思考、分析、交流，运用自己的想象力并结合课前准备的材料，展开联想、制作。同时教师可通过设计问题，对学生进行课堂提问，引发学生自主思考问题。比如，通过小游戏“猜猜猜”的环节，猜猜其他同学所制作的家具是由哪些形状的纸盒制作的，提出疑问：有没有其他不同于作者的制作方法？引导学生从不同的角度与大家展开激烈的讨论，在交流中探索新知，变被动为主动，以此促进学生自主学习能力和思维活跃度的提高。因此在教学过程中，教师要了解学生所处的思维状态，善于发现学生学习中存在的各种问题并灵活地进行处理。每个学生的学习水平都不相同，思维发展有快有慢，教师要观察、引导，及时提供帮助，促进学生自主学习。

三、善于评价，培养创新能力

小学生是爱幻想的，在小学美术教学中，教师要鼓励学生大胆进行想象，为他们插上想象的翅膀，大胆创造。教师在评价学生的作品时不能以成人的思维去点评，应善于倾听，使学生形成良好的心理状态并在自主学习的前提下，对学生的大胆想象给予充分肯定。例如，我在“空中飞”一课的教学中，充分利用课件和范画，尽可能地让学生自己大胆想象，避免让学生的思维局限在某一维度，并通过画下来展示的方式，互相评出最有创意的画，指出创意点和优秀的地方。最后教师在台上作示范画，鼓励学生提出自己的建议并进行改动，集思广益，创作出独一无二的作品。

如此一来，需要教师打破传统即按部就班的教学方式，改变学生台下观看的固有形式。倘若学生可以参与授课过程中，将会大大提高学生学习的积极性。教师在确保教学目标完成的前提下，还应重视课后延伸，培養学生有意识地在日常生活中通过想象创造美的事物，将课内学习延伸到课外，通过每月一次小型作品展览点评，督促学生自主学习。

艺术源于生活，小学美术教学是一门艺术，创新是社会发展的必然趋势，而小学生自身就具有一定的想象力和创新能力，所有的创新都离不开想象。作为教师，要适应教育事业的发展进程，不断打破传统教学的局限性，推进教育发展。在教学环境中，不仅要完成应有的教学目标，还要采用各种方式引导学生打破传统思维模式，展开丰富的想象，将学生的创新思维落到实处，培养更多的创新型人才。